小学数学论文:小学数学课堂教学中关爱弱势学生群体

小学数学论文:小学数学课堂教学中关爱弱势学生群体发布时间：2019-04-18 00:56:23

小学数学论文:小学数学课堂教学中关爱弱势学生群体
摘要：为了关爱弱势学生群体，实现教育公平，文章首先围绕社会的需要和学生的权利两个方面论述了关爱学生弱势群体的必要性，其次从家庭、学校两个方面论述了弱势学生群体背景，最后从情感关怀和日常教学出发，从启发式教育、设计好教学内容，塑造良好的教师形象四个方面探析了小学数学课堂教学中关爱弱势学生群体的策略。
关键词：小学数学课堂；弱势群体；关爱；适应性教学
学生弱势群体的界定意味着这一学生群体在学校生活和师生交往中存在障碍。他们容易被排斥、被忽视、被边缘化。弱势的原因往往是家庭的影响、学业成绩的差异和个性差异。因此，本文研究的重点就是此群体。他们比普通学生更脆弱，更孤僻。如果长期处于这样一种抑郁状态，就会极大地影响其个性和身心的发展。
一、关爱学生弱势群体的必要性
关爱学生弱势群体是实现教育公平的关键，其必要性主要有两个方面：第一，社会的需求。在和谐社会的前提下，要求我们关爱弱势群体，构建和谐校园。在现代社会，人们素质的提升主要依靠教育，教育已成为促进社会阶层良性流动的主要途径之一。从这个角度看，关注弱势群体也是促进社会均衡发展的重要组成部分。第二，学生的权利。义务教育使学生享有受教育的权利，学校作为行使权力的主体，有义务教育受教育者的行为和思想。教育有三个层次：第一层次是人人平等的教育权利和义务；第二层次是相对平等的教育机会和条件；第三层次是教育机会与教育效果的相对平等。要实现公平的第三个层次，就要重视学生弱势群体。
二、群体背景研究
群体背景主要包括：第一，家庭背景。家庭环境和家庭教育对学生的影响是非常大的。家庭环境是学生成长的第一所学校，父母是孩子的第一任教师。而受家庭影响的弱势群体学生往往具备以下条件：不幸的家庭，贫困家庭，家庭教育方式不当。第二，学校背景。学校作为学生学习交流的主要场所，由于学生人数众多，只能集中在“求同”，不能兼顾所有学生的人格特征。义务教育阶段的学校不是学生能够选择的，因此一所学校的教育背景也是影响弱势学生产生的原因。
三、如何关爱弱势学生群体
如何关爱弱势学生群体，主要有三个方面。第一，采用启发式教育。启发式教育是针对学生的个体差异，根据每个学生的特点，引导他们适应自己的发展道路。每个学生的能力是不同的，我们应该尽量挖掘学生的最大潜力，引导他们找到自己感兴趣的事物，尽量做到不要扼杀学生的才能。第二，采用情境教育。首先要认真准备要上的课，课前好好做准备，对于书上的知识，教师先要心里有数，做适合学生的课件，用来激发学生的学习兴趣。第三，要设计好的教学内容，教师要按照“最近发展区”的原则进行教学内容的设计，所教的内容不能太简单也不能太难，一定要准确把握住哪些知识点需要记牢，哪些知识点需要拓宽。教师要尽量多地给学生提供一些用眼睛看、用心去仔细思考、用语言去研究的机会，留出更多的时间让学生自己看、自己想，千万不能认为给学生的时间属于浪费，自己讲才是真正的教学。同时，我们还可以举办一些有利于班级和谐的活动，号召其他学生主动帮助这些弱势学生群体，利用集体的力量改善本群体的弱势地位。第四，塑造良好的教师形象。教师必须树立良好形象，因为他的一言一行直接影响着学生的一举一动。一个微笑的眼神，一个鼓励的手势，都能深深地吸引和感染着学生，这是一种简单却又非常实用的办法。当一个教师开开、心心轻松地来到教室，学生在充满欢乐的课堂中上课，课堂的气氛就会被调动起来，学生的学习热情也就被激发出来。反之，就会压制学生的思维，使学生产生不好的情绪，课堂氛围随之就会被破坏。因此，教师首先要完善自己，用自己的形象去感染学生。
四、结语
在小学数学课堂教学中，面对“弱势群体”，教师要给予学习和情感上的帮助和关怀，还要从人本化教学理念出发改善教学方法，运用启发式、情境式等多样化的教学手段，激发学生学习数学的兴趣，帮助他们养成良好的学习习惯，以此发挥数学教学的作用，让数学课堂充满活力。
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作者：李晶单位：黑龙江省大庆市大同区同祥学校