在新课标下的小学数学教学中的点滴体会

在新课标下的小学数学教学中的点滴体会发布时间：2019-08-12 23:48:33

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贵州省教育科学院贵州省教育学会
2013年教育教学科研论文、教学（活动）设计
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论文题目	在新课标下的小学数学教学中的点滴体会
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论文内容摘要（200字左右）小学数学是义务教育的一门重要学科，对于全面贯彻党的教育方针，提高全民素质，担负着极为重要的任务。小学数学教学新课标明确指出：“掌握一定的数学基础知识的基本技能，是我国公民应具备的文化素质之一”。可见，从素质教育的高度升华小学数学改革势在必行。然而，素质教育的主要途径是在课堂。坚持和加强素质教育的全面性、全体性、主体性、发展性。还与学生的主动权，让学生去亲身体会，去感悟、去牢固掌握新知。
个人诚信承诺（在括号内打“√”）： 1.所写论文为本人原创，并非从网上直接下载或抄袭他人（ “√” ） 2.所写案例真实，源于本人亲历的课堂（ “√” ）

说明：一、学科类别：1.中学语文 2.中学数学 3.中学英语 4.中学物理5.中学化学 6.中学生物 7.中学政治 8.中学历史 9.中学地理 10.小学语文 11.小学数学 12.小学思品 13.小学英语 14.小学科学 15.中小学音乐 16.中小学体育与健康 17.中小学美术 18.中小学信息技术、通用技术 19.中小学综合实践活动 20. 学前教育 21.综合（凡不是纯学科性的论文都归在这一类，如：如何做好班主任工作、如何提高学生的心理素质等）。
二、论文题目不要太长。教学设计或教学案例直接点明是什么课的设计或案例，如：祝福教学设计、分数的除法教学案例（不要把某某版第某册第某课作为题目的组成部分）。

在新课标下的小学数学教学中的点滴体会

从江县西山镇中心小学丁忠益

内容提要：小学数学是义务教育的一门重要学科，对于全面贯彻党的教育方针，提高全民素质，担负着极为重要的任务。小学数学教学新课标明确指出：“掌握一定的数学基础知识的基本技能，是我国公民应具备的文化素质之一”。可见，从素质教育的高度升华小学数学改革势在必行。然而，素质教育的主要途径是在课堂。坚持和加强素质教育的全面性、全体性、主体性、发展性。还与学生的主动权，让学生去亲身体会，去感悟、去牢固掌握新知。
关键词：数学教学实施素质教育

小学数学是义务教育的一门重要学科，对于全面贯彻党的教育方针，提高全民素质，担负着极为重要的任务。小学数学教学新课标明确指出：“掌握一定的数学基础知识的基本技能，是我国公民应具备的文化素质之一”。可见，从素质教育的升华高度说铭教育改革势在必行。然而，实施素质教育的主要途径是在课堂。下面就如何面向全体学生，在让学生主动主动、全面发展方面淡几点教学体会。
一、坚持和加强素质教育的全体性
素质教育关系到全民素质的提高，因此，我们教师必须面向全体学生，使每个学生都能在原有的基础上得到提高，个性得到更好的发展。
（1）、课堂提问要面向全体学生。特别提倡照顾后进生，这样即能全面反馈学生的学习情况外，又能使后进生得到鼓励，继而又提高他们的学习信心。其实教师应该清楚地认识到许多后进生在能力方面，尤其是在知识融会贯通方面恰恰是潜在的“高手”。在课堂提问方面，教师可采取‘控、促’的办法选择实施。“控”即控制中上等生后发言，“促”即鼓励后进生先发言。尽量让其有展示的“机会”。
（2）、练习设计方面要面向全体学生。课堂、课后练习都是小学数学课堂教学的重要组成部分，也是教学的特点，要使学生都能在原有的基础上得到发展和提高，教师应根据好、中、后进生的实际，在设计练习时应分开层次，分层练习。如把练习分为：基础性练习、提升性的练习、综合提高性练习，这样更有利于学生的全面发展。
（3）课堂辅导也要面向全体学生。教师在课堂巡视、课外辅导时，应持和蔼态度，平等待人，多持激励言语，力争做到全面、深入。同时要善于发现后进生的闪光点，鼓励他们要有勇气、志气、别人能学好的自己通过努力，自己也能学会。
二、坚持和加强素质教育的主体性
引导学生生动活泼的发展，必须重视教育活动过程的主体性，素质教育本身就是注重开发人物智慧的潜能、注重形成人文的精神力量的教育。素质教育正是唤起学生的主体意识，发展学生的主动精神，形成学生的精神力量，促进学生生动活泼的成长。这是素质叫教育的灵魂，是对素质教育思想的最关键的目的要求。学生主体功能的发挥，关键在于教师的主导作用体现在充分发挥学生的主动性上，两者密切协作，相辅相成。因此，在教学中必须强调两个“充分”，正确处理教与学的关系，使两者和谐统一，“双边”活动的最佳配合。
（1）、学生既是教育的客体，又是教育的主体，让学生充分发挥自主性，变学会为会学：
首先在小学数学要求过程中正确认识和处理内因与外因的相互关系，充分地调动教师和学生双方的积极性、主动性。只有启发式教学才能使学生在有限的时间里学到更多的知识，并学会学习。其次落实启发式教学转变教师观念至关重要。为了探索教学的新路，改变课堂教学结构，提高教学效率，达到教育的目的。在深入学习现代教学理论的基础上，提高教师的思想认识，转变教育观念，使教师不仅在教学过程中研究教法，更重要的是研究学生的学法，使学生由“死学”变成“活学”。
（2）、激发和培养学生学习数学的兴趣，是坚持和加强本学科素质教育的一个重要问题：
学生对学习没有兴趣则不可能去主动地学习。如何激发和培养学生的学习兴趣，是小学数学课堂中实施素质教育的关键。因此，教师要把素质教育体现在课堂教学的全过程中：
A、激情导入。良好的开始是成功的一半，一堂能否调动起学生的学习精神，导语起着导航的作用。恰如其分的导语不仅可以自然地引入新课，而且还可以从分地调动学生的学习兴趣。
B、参与过程。教学中，在教师的引导下，让学生参与学习过程，是每个学生都能充分发挥自己的聪明才智的最佳时机，充分开发潜能，这样有利于激发他们的学习兴趣，如组织学生在课堂上分组讨论和问题答辩，可以使所有学生都能积极参与到知识的探索过程中来，从而主动地获取知识。
C、创设情境。教师要善于利用学生知与不知的认识矛盾和好奇心、求知欲强等特点。在教学中创设符合教学需要的问题情境来调动学生的学习兴趣，从情境中获取信息——发现问题——讨论问题。问题提出后，注意不要过早地下结论，让学生多角度、多方面地去联想、去推广。
D、赏识与鼓励。因为数学的表现形式是多边性、多样化的，因此在课堂上，教师应该多加赏识与鼓励，逐步形成民主和谐的气氛，特别是要鼓励学生敢于质疑，敢于提出不同意见，敢于异想天开，这样有助于培养他们质疑问难的精神，对发展学生的个性大有益处。当然，在学生取得良好的成绩和建立融洽的师生关系，也是保持学生对该学科产生浓厚兴趣的重要因素。
总之，在教学中，教师要最大限度地调动学生的主动性，把学习真正转化为其内在的需要，同时使学生在情绪高涨的同时，尝试到成功的喜悦，促使他们愿学、乐学、积极主动。
（三）、在教学中，必须学会将学习的主动权还给学生，让学生去亲身体会，感知新知识的诞生和掌握是最好的办法。
学生在课堂上学习知识的途径可归纳为两条：一是知识的形成；二是知识的同化，也就是运用已有知识的基础上学习新知，其实数学知识是有着联系的密切，前者是基础，后者是发展和升华。我们知道学习知识的途径是一个理性的抽象思维和形象思维的形成过程，也是学习方法的运用过程的体现，培养灵活运用知识解决问题的能力，是被动的学习转变为生动的、活泼的发展过程。对于有些学习内容，如实地丈量课，教师可带学生走出课堂，实行开放式教学。求新求异进行直观的实践，更加有利于知识的掌握。
三、坚持加强素质教育的全面性
小学数学教学，既要传授知识，又要培养能力。同时还要进行思想品德教育。学好基础知识以不变应万变，这是素质教育的小学数学教学中最关键的要求，因此，我们必须首先搞好基础知识的教学。知识能力是相辅相成的，知识是能力的基础，有了能力可以促进知识的学习、提高学习效率。在小学阶段，应注重学生形象思维能力和空间概念的培养，要把发展智力、培养能力贯穿在各年级数学教学的始终，在传授数学知识的同时，必须有目的、有计划、有措施、有方案地培养学生的数学能力，运用数学知识和数学的思考方法解决简单的实际问题能力。
在教学中，我们要使学生既长知识，又长智慧，是知识和能力同步增长。小学数学教学新课标指出：“根据数学学科的特点，对学生进行学习目的的教育；爱祖国、爱社会主义、爱科学的教育，辩证唯物主义观点的启蒙教育；培养学生良好的学习习惯和独立思考、克服困难的精神。”这些教育必须在知识学习的过程中进行，这就要求教师要认真处理好转授知识与思想品德教育的关系，不失时机地寓思想品德教育于课堂教学中，当然，根据义务教育课程方案，还必须把数学学科与活动课程相结合，充分发挥二者的整体功能，融趣味性、知识性、教育性和实践性为一体，全面提高学生的素质。
另外，还必须坚持和加强素质教育的发展性。基础教育要面向21世纪、面向未来。未来世界的竞争，归根到底就是人才的竞争，这就要求教育必须立足于21世纪人才需要的战略高度，从一年级开始就要有意识地进行训练，把思维能力的培养作为数学教学的核心，结合教学内容，进行长期的培养，使学生的思维敏捷、灵活以及创新意识等都得以逐步强化，以适应未来社会对人才的要求。
如今“应试教育”向素质教育转轨，是“三个方面”的需要，是教育发展的必然规律，作为一线的教育工作者，在小学数学课堂教学中，要认真把握好教育教学中的主体性、全面性、全体性和发展性，坚持和加强素质教育、转授知识、发展能力、为跨世纪人才的培养打下坚实的基础。