用word写作文

用word写作文发布时间：2019-03-24 09:50:45

用word写作文
教学目标 ：
       (1)初步掌握智能ABC输入法。
       (2)学会输入一些特殊符号。
       (3)能命名并保存Word 文件。
学情分析：
   农村小学的孩子，大部分都没有接触过电脑，只在书本上写作，利用学生上节课的学习知识内容，我们本节课要求学生掌握的知识是在Word内写作文，让学生了解如何在Word内写作。对于学生的知识教师要耐心的来教他们，要他们掌握正确良好的操作习惯。
教学重点与难点
       学会英文输入法与智能ABC输入法之间切换的方法，能正确的输入汉字和特殊符号。
课时安排
       1课时。
教学准备
       电脑、教学软件。
教学过程：
引入：上节课同学们一起学习了如何进入Word ，现在老师请同学们打开电脑，看一看自己独立操作能不能进入Word (老师巡视，并给以帮助)。
一、导入新课
同学们现在都会进入Word 了，可是要想在Word 中写作文、记日记，只会输入英文字母和数字是不行的，还要学会输入汉字和各种标点符号。这一节课老师带着同学们一起来学习如何在Word 中输入文章。
二、讲授新课
在电脑中，输入汉字的方法有很多种，常用的有汉语拼音输入法、自然码和五笔字型输入法。
在这些输入法中，比较适合我们学习和使用的有“全拼输入法”和“智能ABC输入法”，这两种输入法和我们语文课上学习的汉语拼音基本相同。下面我们来学一学智能ABC输入法。
1．启动智能ABC输入法
(1)如何启动“智能ABC输入法”让它为我们服务呢？其实把它请出来并不是一件很难的事。
(2)“下面请同学们看老师是如何操作的？”(教师上机操作演示，如果有学生没看清可以重复几遍)
(3)“现在请同学自己操作。”(教师巡视，并给以帮助)
(4)“有没有同学能说一说你是怎么操作的？步骤是什么？”①单击任务栏右侧的

②单击弹出菜单中的“智能ABC输入法版本４.0”出现：

表示已选择了智能ABC拼音输入法。
2．输入汉字
(1)确认你的电脑上出现了

后，你就可以输入汉字。比如说，“你”字，应该先输入它的正确的拼音“ni”, 按空格键后，会出现字词选择框。

用鼠标单击字词选择框中的1，或者按数字键1，“知”就输入到文本的插入点位置了(注意，先调整插入点位置，后输入汉字)。
(2)下面请同学们，试着输入“我”、“和”、“他”三个字。(学生操作，教师巡视并给予帮助)
(3)老师还想请同学们帮我输入“庐”这个字，你们试试看。同学们输入汉语拼音“lu”后，在字词选择框并没有看到，怎么回事呀？原来它藏在后面了，现在我可以按

键或

键查找它。每按一次

键，向后翻一页。每按一次

键，向前翻一页。直到找到“庐”字为止。
(4)下面请同学们试着输入这样几个字“高”、“李”、“学”、“校”(学生练习，老师巡视并个别辅导)。
(5)现在老师有一个问题请同学们想一想，“女”字应该怎样输入呢？键盘上没有“ü”键呀！原来智能ABC输入法在输入时有这样的规定：①汉语拼音字母n，l跟ü相拼是，用v代替ü。如：“女”输入nv。②汉语拼音字母j，p，x，y跟韵母ü相拼时，用u代替ü。如：“句”输入ju。
(6)学生练习，输入“重”、“粒”、“搜”、“路”、“旅”等，教师给以指正。
3．输入状态的切换
(1)智能ABC输入法有全角和半角两种状态。一般在全角方式下，输入汉字和中文标点符号；在半角方式下，输入阿拉伯数字和英文字母。
(2)那么怎么分辨全角和半角呢?请同学们看屏幕(教师操作演示)。当“智能ABC输入法”的图标中的“月亮”呈圆月时为全角方式，当“月亮”呈弯月时为半角方式。单击“月亮”就可以实现全角和半角的切换(快捷键是 shift+空格键)。
(3)请同学们分别在全角和半角方式下输入“，”并用两种方法来切换全角和半角(学生操作，教师巡视)。
(4)谁能说一说有什么不同？
(5)可以看出在全角的方式下输入符号所占空间比在半角下多一倍。
(6)让学生看一段中、英文混杂的文章，提问：“同学们看到了这篇文章中既有汉字又有英文字母，如何能够实现中英文输入的切换呢？”
(7)同样我们还是要用到智能ABC输入法图标，单击图标左端的

，当显示

时为英文输入状态 (教师演示，学生模仿操作)。如果你觉得用鼠标比较麻烦，我们也可以通过键盘上的Ctrl+空格键来切换，自己试一试。
(8)细心的同学可能已经注意到中文句号和英文句号是不一样的，它们分别是“。”和“.”，那么如何实现中文标点符号和英文符号的切换呢？老师先不讲，请同学们自己思考，并通过操作来验证 (提示学生参照其他切换方法)。
(9)最后，让学生看书中的中英文标点符号对照表，进行输入练习。
三、巩固练习
(1)输入古诗悯农

                               悯农                                     【唐】李绅　　　
                          锄禾日当午，汗滴禾下土。 　
                          谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。

(2)学生练习，教师巡视及时纠正学生的错误。
(3)在大多数学生输入完成后，提醒学生保存文件。方法是：单击工具栏上的“保存”按钮

，然后在文件名处输入你起的名字。记住保存位置后，按“保存(S )”按钮。另一种方法是通过单击“文件(F)”菜单中的“保存(S)”命令来实现的。
（4）标题居中
（5）字体、字号设置
（6）每个自然段开始，缩进两个汉字位
四、课堂作业
建立一个Word文件，文件名为“唐诗”

                             望天门山
                                  作者：李白
                     天门中断楚江开，碧水东流至此回。
                     两岸青山相对出，孤帆一片日边来。

教学反思：
     在课堂教学中，如果教师仅仅是为了完成教学任务从而忽视学生对某些问题所产生的兴趣，往往会导致学生对知识接受的厌烦情绪，不仅不会使学生在要学、乐学的积极、主动地探索下求知，反而会让学生失去主体性探究的主观意识和求异、创新的思维主动性。因此，教师应注重从兴趣入手，适时发现、培养学生的创造性思维能力。
      尽管在课堂上采用了学生自主探究的策略，但上课时我放手得还不够，学生实践和交流的时间还不够充分，还应该进行集体交流，那样效果应该会更好。练习部分由于时间关系，大部分的学生都没有能够输入完成。
      在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。今后的教学中还要注意一些细节的强化，因为我们的信息技术课实际上就是学生的实践课，就是让学生熟能生巧的课发展的课。