多媒体技术在小学音乐教学中的应用

多媒体技术在小学音乐教学中的应用发布时间：2019-03-24 09:51:31

多媒体技术在小学音乐教学中的应用
四队中心小学陈媛
【摘要】尽管传统的课堂教学具有丰富的遗产和宝贵的教学经验，但传统教学局限性和不足亦十分突出。传统课堂教学的主要缺陷是信息功能弱，个别教学能力差，这些缺陷是由传统教学的传递结构所决定的，不是改变教学所能克服的，为了解决传统教学所面临的难题，为了提高教学效率。要构建现代教学模式，将传统教学方式和现代教学媒体有机结合起来，从而提高课堂效率和学生学习的热情。本文认为在多媒体教学过程中只有处理好几个方面的关系，才能发挥出多媒体的最大优势，优化我们的教学课堂。
【关键词】计算机多媒体网络教学应用
一．计算机多媒体含义
计算机多媒体是一种把超文体、图形、图像、动画、声音等运载信息的媒体结合在一起，并通过计算机进行综合处理和控制的技术。多媒体计算机作为教学媒体的一种，它是来存储、传递教育和教学信息的。 “多媒体”一词原有两重含义，一是指存储信息的实体，如磁盘、光盘、磁带、半导体存储器等，中文常译作媒质；二是指传递信息的载体，如数字、文字、声音、图形等，中文译作媒介。从字面上看，多媒体就是由单媒体复合而成的。计算机多媒体是一组硬件和软件设备，结合了各种视觉和听觉媒体，能够产生令人印象深刻的视听效果。在视觉媒体上，包括图形、动画、图像和文字等媒体，在听觉媒体上,则包括语言、立体声响和音乐等媒体。用户可以从多媒体计算机同时接触到各种各样的媒体来源。
二．计算机多媒体在教学中的作用　　
计算机多媒体在教学中的应用，因其固有的优势和特色，使其在教学中显示了强大的生命力，发挥了不可或缺和不可替代的作用。发挥了多层次，全方位的个体学习环境，体现学习的自主地位的作用学生接受能力的差异是客观存在的，不同学生在学习同一教材时学习的速度和接受的程度是不同的。常规教学中，教师面对课堂上众多的学生，往往只能采取折中的办法，把教学对象设定为“中等”程度的学生，其结果是造成“差生吃不了，优生吃不饱”。既影响了后进生的进步，又限制了优等生的发展。虽然教师在课堂上也总是力求减小这种差别，但终因课堂教学的局限而收效甚微。而把计算机多媒体技术应用到教学中，却能“以学生为中心”，通过人机对话，真正做到因人而异，因材施教，激发出学生学习的积极性和主动性，使全体学生均获得最大的发展。
在多媒体教学中发挥教师的主导作用，在运用多媒体的教学中，知识的来源不再只局限于教师和教材，学生将通过多媒体技术的应用获得大量的信息，但是，也不能忽视教师在具体教学中的主导作用。因为，各种现代化的媒体技术仅仅是教学的辅助工具，而只有教师才是传授知识和培养学生能力的源泉，因而，在多媒体教学中，教师不是放映员，学生不是观众，师生的教与学的矛盾只能通过教师的主导与学生学习的互动过程来解决，多媒体技术不可能取代教师对知识进行归纳、总结、深化功能和作用。如果我们一味地追求多媒体技术的应用而忽视了教师的主导作用，这样的多媒体技术教学则偏离了应用的初衷
三．计算机多媒体在音乐教学中的应用
1.在歌曲教学中的多媒体技术应用。传统的歌曲教学中，基本都是靠音乐教师一句一句地教，学生们一句一句地学，这样就会导致一遍又一遍，一句又一句，这样的教学方式，导致歌曲的音乐美感的丧失，枯燥乏味。但是现阶段，多媒体教学方式的应用，在课堂上，通过播放音乐歌曲的视频，就可以帮助学生很快了解歌曲，并学会歌曲。多媒体技术的应用，可以刺激学生的视觉和听觉，帮助学生加强对歌曲的记忆和掌握，很大程度上减少教师的教学压力。多媒体教学方式随时对歌曲进行快进或者重复播放，也可以根据学生们的需要，对视频或者动画进行剪辑或者教师自己制作教学视频等等，把教师所要教的音乐知识，直接形象的展示给学生们，加强学生对音乐知识的掌握。同时多媒体技术的应用，可以改变传统的音乐歌曲的教学没有伴奏的缺陷，因为多媒体技术不仅能对音乐进行伴奏，还能给予学生们对歌曲的欣赏，帮助学生很快就可以做到对歌曲的掌握，并可以持久记忆。
2.在乐理知识教学中多媒体技术的应用。传统的小学音乐教学中，对乐理知识的教学方式，就是教师讲学生听，这种机械的教学方式，枯燥乏味，难以激发学生的学习兴趣，教学效果低下。现阶段，多媒体技术在对小学音乐教学中的乐理知识的教学的改革效果是非常显著的。在乐理知识的教学过程中，不仅需要很多的视频资料，还需要学生对很多的文字进行记忆和掌握，这对于小学学生来说具有很大的困难。加之小学生的注意力很难集中，这样就会加大教师在对学生进行乐理知识的教学难度。但是多媒体教学方式，形象生动，可以很大程度上引起学生的兴趣。使学生在欣赏视频声音的同时，潜移默化地接受乐理知识，并最终掌握乐理知识。多媒体技术的应用，可以减少教师的板书量，减轻教师的教学压力。多媒体技术通过视频、声音、文字的综合，帮助学生对乐理知识的理解，加强学生对音乐知识的掌握程度。很大程度上提高学生们对乐理知识的学习效率。
3.在对音乐欣赏中多媒体技术的应用。音乐欣赏能力是对学生综合音乐知识以及能力的检测。在小学音乐教学中，对音乐的欣赏是小学音乐教学中的重要组成部分。因此，在对音乐欣赏的教学中，教师遇到的困难更多，难度更大。与传统的音乐欣赏的教学方式相比，多媒体教学方式，为教师的音乐鉴赏课提供了较大的便利。结合视频，文字和声音，对学生的视觉听觉进行刺激，不仅加强了学生对音乐歌曲的全方位全面的感受，加强对音乐歌曲的欣赏成都，更能节省教师很多的麻烦，避免教师必须先教会学生歌曲才可以对歌曲进行鉴赏这一缺陷。通过播放视频资料，学生即使不会唱的歌曲，教师也可以教会学生从什么角度去欣赏这首歌。自从多媒体技术在音乐鉴赏中的应用，音乐鉴赏便从枯燥变成一种享受，这样吸引学生对音乐鉴赏的兴趣，提高教学质量，教会学生对美的享受和感悟，提高了学生的音乐素养和对音乐的理解能力。
四．计算机多媒体在音乐教学中应用的必然性
1.加强师生互动。小学音乐教学，特别是课堂教学，学生和教师之间的互动是非常重要的。师生之间的互动，可以使教师了解学生的教学需求和音乐需求，以便有针对性地进行小学音乐教学模式的设定。在教师与学生进行互动的过程中，教师应该更多地关心学生在音乐学习过程中学习情况，对那些比较有音乐发展潜力的学生，要注重培养。对那些音乐学习有困难的学生，教师应该更多地给予鼓励和支持，增强他们对音乐学习的信心。同时教师互动也有利于激发学生对音乐课的兴趣，吸引他们的注意力。这样就可以帮助学生对复杂的乐理知识的学习和掌握。
2.扩大教学范围。多媒体教学方式可以延伸教学范围，扩大教学内容，提高学生的学习效率。小学音乐教师可以根据学生的特点，结合多媒体教学方式，有针对性地向学生们展示他们比较感兴趣的知识和内容，以帮助学生扩大知识量。同时多媒体教学模式，能节约课堂教学的时间和难度，减少教师的教学压力和教学任务，不仅提高了学生的学习效率，又扩大了学生的知识量，这样通过差异性的教学方式可以促进学生全面发展，加强对学生音乐兴趣的培养。教师们根据学生的学习情况和对音乐知识的接受能力，有针对性地增加学生的学习内容和范围，增加学生对一些音乐的基础知识的了解，这对学生的未来以及以后音乐方面的发展有较大的帮助。
3.活跃了课堂氛围。多媒体技术在小学音乐课堂教学中的应用，可以活跃课堂氛围。多媒体技术通过比较形象的声音，文字、视频和动画，刺激学生的听觉和视觉。这样可以使学生在享受音乐氛围的同时，掌握那些复杂的乐理知识。多媒体教学通常是采用比较适合学生身份的教学方式和教学内容，结合社会现实，采用多样鲜活的教学材料，使学生们在欣赏的同时学会比较优秀的音乐方法。多媒体教学与传统的音乐教学方法相比，更具有优势，可以通过对学生们感官的刺激，吸引学生的注意力，提高学生的课堂教学的参与度。
三、结语
总之，多媒体技术在小学音乐教学中的应用，不仅提高了教学质量，减轻了音乐教师的教学压力，还发挥学生在音乐教学中的主体作用，通过多媒体技术的声音，视频以及动画，可以吸引学生对音乐学习的兴趣，提高学生在音乐课堂教学的参与度，活跃课堂氛围，提高教学质量，培养学生对音乐的欣赏能力和对美的感受。