发挥多媒体优势提高生物教学质量

发挥多媒体优势提高生物教学质量发布时间：2019-03-27 10:54:37

发挥多媒体优势提高生物教学质量
临川区罗湖中学陈海根
现代高科技信息技术，对经济、社会和文化等各个领域已经产生了深远的影响，同时也对现代教育教学提出了更高的要求。多媒体这种信息技术能够激发学生兴趣，又能从另一方面提高学生进行主动性活动的能力。因而，在教学中，为实现学生自主参与学习，利用多媒体教学能够充分调动学生的学习积极性和主动性。尤其在生物教学中有很大的优势，它能够把文字、图像、声音、动画等多个因素综合起来，并且能全方位、立体化地把信息形象生动地呈现在学生眼前。在生物教学中利用多媒体，能调动学生学习的积极性，提高学习效率。
一、多媒体教学激发和培养兴趣，调动学习的主动性和积极性
传统的教学模式，教师依靠“一块黑板，一只粉笔，一本书”进行说教式的教学。媒体运用单一，学生容易产生疲劳感，乏味感。而激发学生的学习兴趣，调动其学习积极性，对生物教学来说是教学成败的关键所在。多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、电影、录像、录音等媒体，集声、光、形、色于一体，直观形象，新颖生动，能够直接作用于学生的各种感官，激发学生的学习兴趣，调动每一位学生的积极性、主动性，变被动学习为主动学习。例如：我在讲心脏有关知识之前，先出现一段心脏的3D模拟动画，3D心脏模型做旋转运动，然后模拟电镜技术，仿佛带领学生进入心脏的内部遨游，再配上“咚哒、咚哒”的背景音乐，很容易就把学生的情绪调动起来，注意力也高度集中，进一步产生了学习的欲望。
二、运用多媒体教学便于突出重点，突破难点
传统教学往往在突出教学重点，突破教学难点问题上花费大量的时间和精力，即使如此，学生仍然感触不深，易产生疲劳感，甚至厌烦情绪。由于多媒体具体直观、动静结合、声色兼备、表现力强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。例如我们在讲动植物细胞有丝分裂的过程时，在传统的教学方式下，我们通常只能绘出各分裂期的典型图，然后分项讲解，这是非常枯燥的，又需要学生具备一定的想象能力和理解能力，而且有一个讲述的难点：细胞分裂是连续的过程。采用多媒体教学，我们可以模拟细胞的分裂过程制作动画，既可以清晰完整地观看全过程，使学生对细胞分裂有一个直观的印象，也可以依次显示你要讲解部分的内容，在重要的地方可以多作停留，仔细深入地讲解，碰到学生有疑问的时候可以和他们一起探讨。实践证明，这种方式更容易被学生接受。
三、多媒体教学可以增大教学容量，提高教学效率
在信息化的时代，除了要求学生掌握书本知识，还要求学生学到更多课外知识。运用多媒体教学有助于实现课堂教学的大容量、多信息、高效率。传统教学方式下，教师每节课都会有相当量的板书，那是比较花时间的。多媒体计算机的运用增多了课堂信息传递的通道，提高了单位时间内传递信息的容量，增加了课堂的密度。使用多媒体教学手段，可以充分利用各种资料和音像材料充实教学内容，扩大知识容量，课前的准备工作会较多，增加了备课量，但是在上课时却节约了抄写的时间，扩充了整堂课的容量。例如：在讲细胞分裂过程时，如果采用传统的方法，每个时期的特征会有大量的板书，动植物细胞分裂过程又有比较，问题还在于一黑板写不下，擦掉了又不便于两者间的比较。而采用多媒体课件，我们可以通过切换，轻松地解决这个问题，使学生在比较中加深对知识的理解，可起到事半功倍的作用。
四、利用多媒体教学可以使内容生动、形象，增强学生兴趣
生物课堂教学中教师完全可以运用多媒体课件，适当地制作动画、搜集图片等，让学生感到新鲜有趣，提高学生学习的积极性。这是传统的教学方式不能做到的。比如，我在讲生物进化论一节时，如果照本宣科地讲达尔文的生物进化论就会显得很枯燥，学生难以接受，课堂效率也受影响。然而，多媒体却有一种神奇的力量，我们能将地球生物进化过程缩短。利用真实的生物图像制作成一个动画短片——荒凉的原始地球上是无生物的，那么生物是怎样出现的，现代人类又是怎样而来的——使这些枯燥、抽象的内容变得生动、形象、易于接受。多媒体不可能像有的学科那样大段地播放录音、录像，而只能选择适当的时候插一些图片，另外再加上动画的运用，确实也能活跃课堂气氛，激发学生学习热情。