小学信息技术论文:浅谈信息技术与小学美术学科的整合

小学信息技术论文:浅谈信息技术与小学美术学科的整合发布时间：2019-04-08 20:00:39

小学信息技术论文:浅谈信息技术与小学美术学科的整合

[摘要]：在信息技术被广泛应用的今天, 信息技术在其他学科教育教学中发挥着越来越重要的作用，我们也利用信息技术教育的优势，使之与美术教学整合，从而达到美术教学的根本目的，在美术学习过程中，激发学生兴趣，提高美术素养，陶冶高尚的审美情操,丰富教学资源,更好的突破重、难点，提高学生综合能力等优势。
[关键词]：小学美术信息技术学科整合优势
　　信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，以多媒体和网络技术为核心的信息技术已成为拓展人类能力的创造性工具。为了适应这个发展趋势，我国已经确定在中小学普及信息技术教育，并特别强调要加强信息技术与其他课程的整合。因此美术与信息技术整合教学将会是美术教学的新趋势，是现代美术教学的新形式。下面就信息技术与美术课程整合在美术教学中所起的作用谈谈我的体会。
　　一、美术与信息技术整合教学是现代美术教学发展的新趋势。
　　信息技术通过声音、文字、图形、图像立体地表现信息，它们在呈现信息的方式上都以形象为主。现代美术中，电脑美术作为美术领域的新成员，有着极为强劲的发展势头。目前，计算机已经成为美术创作中应用极其广泛的工具。信息技术课程中的很多内容本身就是在美术的任务驱动下开展学习的，这正是整合学习最为常见的形式，也就是说信息技术课程中的有些学习内容已经和美术整合了。在低年级尤其注重感受、体验和游戏等灵活的教学形式。使看看、画画、做做、玩玩融为一体。在教学时，利用互联网等，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。例如教学各种各样的鱼、游太空、海底世界、可爱的动物等耳熟能详的课题，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。激发学生学习兴趣，积极参与学习。高年级要求运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。
　　二、现代信息技术为教师和学生提供了最理想的教学环境。
　　1.小学美术教育，是在加强基础知识和基本技能教学的基础上，充分体现以审美教育为主线，以主要造型艺术为辅学的科结构、新型的课堂教学的特色。其课业主要从造型．表现、设计．应用、欣赏．评述、综合．探索等四个学习领域陶冶学生的高尚情操，提高审美能力，增强对自然和生活的热爱及责任感，促进学生的全面发展。网络信息资源的海量化，传递的快速化，可以丰富美术教学的教学内容，扩展学生的视野。可以通过文本、图片、音频、视频等多样的方式呈现信息，使小学美术教学更生动形象，易于理解和记忆；使学生思维被激活，课堂气氛与学习心态都发生了变化。在讲漂亮的童话城堡时，我就利用网络信息容量大的特点，搜索了很多关于城堡的信息让学生欣赏。这样大大丰富了学生的视野，对创作起了很大作用。而且还利用信息技术的音频视频等输出信息的方法，用动画片作为导入，让学生参观“童话城堡。”学生的兴趣一下子就被激活了。“城堡”的概念也由名词形式的平面印象变成了立体的有形的了。网络所具有的人与人、人与机器之间的互动，而且这种互动跨越了时间、空间的限制，有利于激发学生的学习动力；有利于学习主体选择学习时间、内容，主动探究。支持学生的个性化学习，且充分照顾个别差异，为实现小学美术教学的自由式学习、探究性学习、协作式学习提供保障。信息技术与美术课程的整合，恰好就把信息技术作为辅助教学的手段转变为学习的方式引导学生主动探求，研究创造，运用综合性知识技能去制作、表现和展示生活中的美，唤起学生对未知领域的探求欲望，体验愉悦和成就感。从而发挥信息技术在学生自主学习、主动探究、求异创新等方面的优势。就与传统教学模式中学生处于被动参与状态不同了。
　　2.美术与信息技术的整合，不但解决了学习资源匮乏的矛盾，而且激发了学生主动参与的热情。在信息技术环境下，美术欣赏的资源极其丰富，学生只要掌握了IE网络浏览器的使用方法和使用搜索引擎查找资料的方法就能够自主学习。教师只需提出学习的任务，比如制作一张网页、写一篇配有插图的小论文、制作一张幻灯片、编一张电子小报等，帮助学生解决技术困难，协助学生完成作业。
　　3.信息技术的介入突破了教学难点
多媒体课件大多以演示为主，是信息技术与其他课程整合中最为常见的形式。教师可运用PowerPoint等多媒体制作工具，综合利用各种教学素材，编写自己的多媒体课件，用图表、动画等展示动态的变化过程，形象地演示某些难以理解的内容，用于突破难点，提高课堂教学效率。
　　比如欢乐的元宵节，我们当地的风俗不太重视元宵节，学生对这一节日知之甚少。教学时，如果不提供足够的学习素材，学生将难以开展学习。因此，充分发挥多媒体课件的优势，给学生展示大量的图片、录像等直观信息，可以帮助他们解决困难，提高学习的质量。
　　三、现代信息技术让学生成为真正意义上学习的主人。
　　教师挖掘教材内在因素，借助现代信息技术创设情境，通过设置一定的情境，让学生感知，了解美术内容，产生探究欲望，明确学习的目标。培养学生的想像力、培养学生的创新能力，要从孩子们的心理特征、知识、社会环境、自然环境等方面出发利用文字处理、图像处理、信息集成的数字化工具，对课程知识内容进行重组、创作，使信息技术与美术课程整合不仅是向学生传授知识，让学生获得知识，而且能够使学生进行知识重构和创造。引导他们张开想像的翅膀，创造更新、更奇的图画。引导学生多进行添画、组画、记忆画等练习，培养、调动学生的想像力，教会学生运用发散思维的方式大胆创新，将课本内容拓宽、画活。平等的气氛下利用已掌握的电脑绘画手段对知识重组、创作，并进行知识迁移，进一步培养了学生的创新精神和实际应用能力，体现了自己的思想，学生的个性得到充分的发展，学习能力也得到逐步提高。比如，生活中的冷色、电脑美术——神奇的画笔等美术课，学生都能通过网络主动地参与问题讨论，公开表达自己对美的观点，与同学们交流和学习。老师在课中的讲解、示范、过渡，用网络、课件恰当地代替或融合，同时为学生节省了大量的时间来直接进行绘画或制作，特别是学困生可以利用网络进行全部或片段的反复学习，调整自己的学习进度。在这种学习环境中，学生“自主学习”“协作学习”，积极参与到知识学习的活动中来，他们已经成为真正意义上学习的主人，信息技术与美术学科的整合充分体现了学生的主体作用。
　　四、现代信息技术对美术教师的要求。
　　美术是一门造型艺术，又是视觉艺术，美术课的教材中有大量的教学内容需要通过直观的图片资料来进行，小学美术课由于教学对象的年龄特点更是如此。教师在备课中以图片为主要内容进行多媒体备课是一种适合多种课型的备课方式，也是一种比较可行的备课形式。它要求教师在备课时根据教材确定的教学目标和安排的教学内容，寻找较多的图片资料进行筛　现代信息技术与网络环境用于美术课堂教学，我在实践中已感受到它的先进性和诸多优点，目前虽是尝试实验阶段，但它是美术教学现代化的方向。我的体会是：作为美术教师兼计算机教师更要主动适应这个方向，现代信息技术对美术教师的要求，一是要不断学习和掌握现代信息技术及其它先进教学手段的使用；二是要深入钻研课程标准，吃透教材，才能更好地运用现代信息技术；三是要把提高美术学科素养与信息技术的应用整合起来，加强收集、分析、处理、运用信息的能力，不仅要看上课时是否运用信息技术，还要看教师能否利用网络收集有关提高教育质量的资源，通过教师的开发，把课程学习内容转化为信息化的学习资源，并提供给学习者共享（不仅仅是教师用来演示），可以把课程内容编制成电子文稿、多媒体课件、网络课程等，用来进行讲授或作为学生学习资源。利用共享的信息化资源与课程内容融合在一起直接作为学习对象，供学生进行评议、分析、讨论。四是在课堂教学中，美术教师应运用“双主”的教学模式，成为课堂教学的组织者、指导者，学生建构意义的帮助者、促进者，而不是知识的灌输者和课堂的主宰，既要发挥教师的主导作用，又要充分体现学生的认知主体作用，既要注意教师的教，又要注意学生的学，把教师和学生两方面的主动性、积极性都调动起来。
　　总之，我国教育正在进行一场深刻的变革，美术教学与信息技术教育的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。“现代信息技术与网络环境下的美术课程整合”的课题研究与实验，对发展学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义，它必将加快美术教育信息化的进程，创建美术教学的新模式，更好地发展学生的智力。