小学信息技术论文:信息技术与语文教学

小学信息技术论文:信息技术与语文教学发布时间：2019-05-01 09:18:40

小学信息技术论文:浅谈信息技术与语文教学
山西省晋中市榆次区太行小学安彦勤
现代教育重点提出“要让学生动起来，要让学生活起来，要让原本‘阴云密布’的课堂洒满阳光。”就在教师们苦苦探索新路的时候，信息技术迅速兴起，并逐渐实现与各学科的整合。随着现代教育技术的不断发展，多媒体计算机网络已经走进了语文课堂，为传统的祖国文化注入了新鲜的血液。用多媒体计算机辅助语文教学，打破了"一支粉笔，一块黑板，一张嘴”的老传统，推动了小学语文教学的改革与发展。

信息技术——激发学生学习兴趣的原动力。

我国古代大教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者。”我们也常说：“兴趣，是最好的老师。”激发学生浓厚的学习兴趣及强烈的求知欲是语文教学的重要任务。教师在充分挖掘教材中的有趣因素和艺术魅力的基础上，运用信息技术表现手段多样化的特点，能充分唤起学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣亦生；课进行，趣渐浓；课结束，趣犹存”的境界。
例如在教学天安门广场一课时，为了让孩子们足不出户就能感受到天安门广场的雄伟，从而在情感上激起共鸣，我精心制作了教学课件。教学时，当那一幅幅精美的图片展现在学生眼前时，他们激动得叫了起来：“真是太美了，太壮观了！”那一幅幅直观的图片加上教师简单的介绍，孩子们很快就对天安门广场的主要建筑物有了深刻的了解，参与的积极性大大加强了。天安门广场的升旗仪式的非常壮观的，也是孩子们渴望一睹为快的。为了进一步激发学生的爱国情感，我选择恰当的时机，播放了升旗仪式的录像片断。国旗班战士优良的作风、雄壮的国歌声、迎风招展的五星红旗，还有数以万计的围观群众，无不吸引着学生的眼球。
二、信息技术——促进学生主动学习的催化剂
“21世纪的课堂，应该是学生真正成为主体的课堂。”21世纪的语文教学最重要的任务是全面提高学生的语文素养。要提高学生的语文素养必须在课堂教学中艺术地引导学生敢于参与，乐于参与，善于参与，真正做到自主学习，自主发展。教师可充分运用现代教育技术，发挥学生学习的主体作用，激发学生参与获取知识过程与途径的意识，发展学生个性。
例如一年级识字教学当中，我一改以往让学生认读生词卡片的传统教学模式，运用多媒体课件，出示一棵苹果树，树上每个苹果藏着一个字。并为学生创设情境，让学生帮助小猴子摘苹果，可学生必须认得这些字才能把苹果摘下来。学生就开始积极主动地去认这些生字并试着记住它们。整个认字过程就变得开心有趣。可见，教学从创设多媒体情境入手，能够引导学生入境生情，激发学生求知的情感，产生认知冲突，继而自主地探究学习。
三、信息技术——突破教学重难点的好助手
“活动的对象比静止的对象更具有吸引力，更容易使学生感知。”小学生在语文学习中的障碍主要是由于缺乏必要情境的创设或形象思维的帮助造成的，而信息技术辅助教学，可以变抽象的，学生不常见的东西为直观生动的具体形象，加上教师恰到好处的点拨讲解，使学生易于理解和把握，从而突破学习的重难点。
古诗的语言是高度凝炼的，所创设的意境是深远的。如何引导学生来学习古诗，感悟诗人语言之凝练，体会古诗之神韵呢？信息技术与古诗教学的整合解决了这个难题。如在教学杜牧的山行这首诗时，感受到诗人笔下深秋时节的美丽是本课的教学重点，同时激发孩子对古诗的兴趣也是教学目标之一。我设计制作了能体现诗情的课件，并选取了一段古琴曲作背景音乐。上课初，我先以一张配有诗文的电子幻灯片呈现教学内容，在具有古风古韵的音乐声中，教师诵读全诗。这一下子激起了孩子学习的热情，课堂气氛异常紧张而活泼。在理解诗意时，我演示了课件。在红红的枫叶缓缓飘落的画面出现时，学生眼神中透露出异彩。对诗意的理解了然于心。
综上所述，信息技术与语文教学的整合，是多元信息与语文的人文性的碰撞。它必将为小学语文注入新的活力，为教师传授知识，学生学好用好知识提供坚实的技术保障。只要我们语文教师能够以新的思考和创造性的劳动，去精心搜集、选择适合教材内容，符合学生认知特点的信息媒体，选择适当的教学时机，灵活巧用电教手段，我们的语文课堂教学一定能求得最佳“教”的效益，学生也能充分发挥潜能，求得最佳“学”的效果。因此我们要不断探索，挖掘潜力，让信息技术发挥出应有的作用。愿我们的学生快乐自主的学习语文，愿我们的语文课堂焕发新的生命。