浅析提高农村小学生学习信息技术的兴趣

永宁乡明德小学  马荣庆

摘要：刚刚起步的农村小学计算机教学远远跟不上信息社会高速发展的要求，作为农村的小学信息技术教师，我们更应该端正思想，转变观念。“兴趣是最好的老师”；游戏入门，激发兴趣；注重操作，强化练习；互帮互助，提高效率；直观教学，加深记忆；整合学科，多面发展。。

关键词：激发  强化   提高  加深   整合

现代信息技术在教育中的优势越来越重要，在新课标的前提下对信息技术课程方面也制定了一系列方针、政策，信息技术已成为小学生的必修课。

然而，现在刚刚起步的农村小学计算机教学远远跟不上信息社会高速发展的要求，作为一线的小学信息技术教师，我们更应该端正思想，转变观念。

信息技术它并不是单纯的计算机课，为了使我们的接班人适应信息社会，使学生能逐步具有获取信息、存储信息、处理信息和传递信息的能力，为适应以后的学习、工作和生活打下了必要的基础。由于农村条件限制，大多数孩子的家庭还没有能力买电脑，所以信息技术这一门课程还不能向城里的孩子一样上，加上他们接触这方面的知识有限，教材上面的一些内容还不能适应他们，他们回家也没有办法进行强化练习，加上农村每周只有一节信息课，两节课之间间隔的时间也较长，他们平时只能靠在学校的课堂上进行练习。刚开始教学这一门课程时，发现大多数学生对你今天教学的内容当时还能记得一些，可是当第二次上课再问他，对于上节课的内容他什么也没有记住。那么现行农村小学的计算机教学应该怎样上，才能真正提高课堂教学效益呢？

一、游戏入门，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”。信息技术课教学的好坏与学生的学习兴趣有着直接的关系，兴趣是学生探索知识和创造力的源泉。

特别是在学生上第一节课时，老师演示网上听音乐，看同学们喜欢的动画片等来激发学生的学习兴趣，让他们把注意力集中到计算机的学习上来，也可让学生举一些在自己的现实生活中有用到计算机的地方，让学生认识到计算机在现实生活中的使用。没有孩子是不喜欢游戏的，小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能，并且想进一步去探索计算机。

虽然孩子们有了初步的学习计算机的兴趣，但是想要永久保持下去并不是一件很容易的事情。农村孩子从三年级开始上信息技术课，刚开始他们连26个英语字母都不认识，更不要说认识键盘上的字母，也谈不上让他们去记住字母和其它字符的位置，给计算机教学的教师带来了很大困难。

为了使学生对信息技术这一门课程的积极性保持下去，特别要上好每一节课的开始部分。例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字通》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。学生在“青蛙过河”等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。

二、直观教学，加深记忆。

在教学中可以充分利用计算机的固有特征，采用形象、直观的教学方法，帮助学生加深对计算机知识的理解和记忆。

如教学“认识键盘”时，我先提问“空格键、换档键和Backspace键有什么特征？”让学生讨论。通过讨论让学生明白空格键上没有任何一个字符，其主要作用是输入空格。同样抓住换档键上有向上的箭头，其主要作用是来输入上档字母。还抓住Backspace键有向左的箭头，其作用是筛除光标前面的字母，相当于咱们平时用橡皮擦写错的字。用这样的方法，变抽象为直观，让学生留下深刻的印象，加深记忆。

三、注重操作，强化练习

因为是在农村教学，平时孩子们练习的机会比较少，只能靠在学校上信息技术课时的那点时间进行练习。计算机是一门实践性和操作性都很强的学科，在计算机教学中，操作是主要内容，我们不能像语文、数学那样教学，孩子们随时随地都可以进行练习。他们只有课堂上的四十分钟可以利用，在教学中我就经常让学生进行操作练习，但是单纯的操作太乏味，时间一长学生就失去了再学习的兴趣，为了使学生的学习兴趣能够继续保持下去，我们可以用一些竞赛的方法来激励学生，在每学完一个知识点的同时，组织学生开展一次操作比赛，如“绘画比赛”、 “输入汉字比赛”等等。并且根据不同层次学生提出不同的目标要求，不搞一刀切的教学，使他们都能有获得成功的机会。通过这种方法我发现不但可以满足学生的好胜心，而且还可以增强学生的自信心，使每个同学都能感觉到“我最棒”、“我学得更好”。并且教师给每个学生做好记录，让他们随时了解自己的学习程度。学生为了在比赛中取得好的成绩，就会认真地学习每一个内容，各自互不相让地讲述自己的作品，讲述自己用的什么方法，并且大家还会讨论说明那一种方法最好。通过比赛的方法这样既保持了学生学习的积极性，又进一步促进了他们学习的欲望，并且使他们的交际能力也得到了进一步的提高。在实践过程中，使我认识到：学习上的成功，不仅能够满足学生自我提高的需要，还能增强学生的自信心，使学生获得成就感，产生强烈的探究新知的内驱力。在他们平时的学习过程中一直都能保持着高度的兴趣，也使他们的操作技能得到了更一步的强化。

四、互帮互助，提高效率

互帮互助是当前课堂教学的一种新的方式，让学生参加互帮互助学习，有利于他们之间情感的沟通和信息的交流。由于学生的个体差异，有的学生掌握的快，有的学生掌握的慢。由于家庭情况不同，有少部分同学家里有电脑，他们对电脑方面的知识了解的比较多，他们操作熟练，而有大部分学生家庭比较困难，对电脑方面的知识一点也不了解。所以教师在上课时要注意针对每个不同的学生掌握电脑的程度进行不同层次的教学，使他们能够在不同的程度共同提高。在上课时我就让一些基础好的同学去帮助那些不懂的同学，既可以让有余力的同学有事可做，给他们一个展示才华的机会，使之获得成功的快感，又使另一部分学生在原有的基础得到提高，这样还能够进一步完善学生健康的人格。在整个教学过程中，教师一定要注意不能让学生放任自流地学习，教师要留心每一个学生的任务进展情况，及时发现学生学习过程中的问题，提供必要的引导，保证学生互相学习的效率，当学生完成任务后，对某些有代表性的作品，可以把它作为范例转播给全班同学观看，让学生发表见解，学生之间互相讨论、交流、评价，从中教师也可适当地引导学生学会欣赏别人，接纳别人的观点。这样不仅教师上课上轻松，学生也学的轻松。

如在教学PowerPoint的超级链接时，老师先让学生演示没有链接的作品，接着提问：现在只能一张张按顺序演示，那么你能任意播放指定的演示文稿吗？然后让学生自主学习。有的学生讨论、尝试，有的学生在看书寻找，有的学生在使用帮助系统（在教学Word时就教了如何使用帮助系统）……同学之间也不由自主地互相帮助起来。接着让学生互相交流，教师进行适时的点拨，学生很容易就掌握了超级链接的方法。最后再让学生应用超级链接的方法，使其能够链接到某一网站。学生的积极性很高，教学效果也非常不错。

利用电脑本身自有的特点，能够培养学生的想象力和创新意味。如教学完画图软件后，可以让学生自由创作作品；教学Word的插入图片时，让学生进行诗配画的创作；在低年级教学“金山画王”时，那美丽的图案使学生感到无比新奇。讲解了如何操作后，学生已迫不及待地动起手来，组合成具有丰富想象力的图案。可以说利用电脑能充分培养学生的创造力和丰富的想象力

五、整合学科，多面发展。   

计算机可以改变学生的学习内容和方式，为学生提供更为丰富的学习资源。在信息技术课程的教学中就应该让学生“把所学的计算机基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中”。因此，在计算机的教学过程中就必须与其他学科结合起来，让学生自觉做到“学有所用”。

如在教学Word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等；教学画图软件时，让他们配合美术课，进行实际的绘画；在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解的知识；……这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学生感到计算机知识的重要性和实用性，培养了学生学习信息技术的兴趣，增长了学生的知识面，也培养了学生的创新意识与创造能力，促使学生全面发展。

总之，要上好小学信息技术课程这门课程，必须使用易于学生接受的语言和教学方法，使一些枯燥乏味的知识变得有趣、生动。学生的学习兴趣有了、浓了，课堂教学的形式多了、新了，师生间的氛围和谐轻松，教学效果必然明显提高。同时要让学生把所学的知识和技能运用到实践中去，让学生感到信息技术课一定要学会，一定要学好。随着科学技术的飞速发展，信息技术在社会中的地位将越来越重，农村小学信息技术课堂教学也将越来越被人们重视，我想通过大家的共同努力、探讨，农村信息技术课堂教学必将逐步走向成熟、趋于完善。