跟上时代的步伐

——对小学信息技术教学内容新的思考

赖德鹏

重庆市南岸区弹子石小学

摘  要  我们已经进入数码时代，信息技术的发展可以用超出我们的想象之外来形容。然而，我们小学信息技术教学内容已经出现跟不上时代的变化了。小学信息技术课的内容设置就出现了许多不合理的地方，一些教材内容上和实际操作中的不完善。本文将依据《小学信息技术实施纲要(草案)》从学生实际信息素养、教学内容的重新设置、内容的取舍等方面提出小学信息技术教学内容的新思考。

关键词   实施纲要  身边的信息技术  学科的整合  关注前沿科技发展

时代的发展，迫切学要我们教师不管是在教育教学水平上，还是在自身的能力素质提高上，都必须与时俱进。在5年前电脑逐步走入老百姓家庭，而短短的3年后各种数码产品就进入了老百姓的家庭，我们不得不感叹信息技术的发展速度太快了！然而，在小学信息技术教学内容上出现了教学内容不实用，甚至滞后的现象。因此，作为一名信息技术教师我不得不重新审视我的教学内容。十分幸运《小学信息技术实施纲要(草案)》为小学信息技术课程提出了新的教学方向，在以学生为主体的现代教育理论的指导下，综合各方面的因素以内容的趣味性、实用性和贴近学生生活实际出发，来对自己的教学内容进行重组学习。

1  读《小学信息技术实施纲要(草案)》

在《小学信息技术实施纲要(草案)》的内容的设置和选择原则中提出：（1）以兴趣为起点，以活动为主线，螺旋上升地设置内容（2）鼓励跨学科的活动主题，加强信息技术与其他课程领域的整合（3）适应地区差异、体现地域特色（4）体现个别差异，鼓励技术创新①。从纲要中我们可以看出，小学信息技术课内容的设置是以趣味为起点，各种活动特别是跨学科的活动为主线，体现地域特色为手段，自主创新为目的。以这样的学习方式才真正将学生推到学习的最前沿，让学生有兴趣、有机会地运用自己的方式和方法来学习信息技术课的内容。这样也使信息技术教学的内容可以随时代的进步而进步，教师可以对内容进行大胆的重置，时刻让学生感受到身边的信息技术的发展。

2  注重我们身边的信息技术

根据小学生的心理发展，最能让他们接受的是自己最熟悉的事物。在学科内容设置的时候首要考虑的就是贴近学生生活，贴近学生生活的东西，在给学生讲解时才不会使学生不知所措。每一个学生感兴趣的肯定是他见过的东西。因此，在确定自己的信息技术课内容时，首要问题就是学生从学生的生活中去找内容。讲信息技术的发展，我们就可以用学生身边的东西来讲，如：手机的发展过程中，从大哥大一直讲到现在的多媒体手机。在各自的年代，各自的功能对比，很清楚地让学生了解手机的发展。学生在生活中有用到手机，就肯定想知道手机以前是什么样子的，极大地提高了学生的学习积极性。像这种类型的内容学生是不会不想学的。

学习的目的是什么？可能答案非常的多。但是，电脑作为现代人生活的工具，实用性就是它最主要的特点。学习信息技术的目的就应该是实用，学以致用到生活的各个方面。那么，我们的信息技术课程内容就应该突出实用的特点。很多版本的信息技术课程中讲到了FrontPage网页制作，我就觉得这个内容的实用性已经不存在了，取而代之的是博客。随着网络博客的推出，要拥有自己的主页是很容易的，你不用再去学习网页的繁杂设计，我们只要学会管理博客内容更新自己的主页就行，既简单又实用体现了时代的进步。而学生学习起来也会有更高的积极性，谁不想拥有自己的主页，有个性的生活对于实用是要求非常高的。

3  加大信息技术与其他学科的整合

现代教育教学理念中，鼓励多学科的整合学习。在《小学信息技术实施纲要(草案)》中同样是这样，鼓励跨学科的活动主题，加强信息技术与其他课程领域的整合。在对信息技术教材内容设置中，这一条是确定信息技术课不是单纯的技术性课程的标准。信息技术是指人类对数据、语言、文字、声音、图画和影像等各种信息进行采集、处理、存储、传输和检索的经验、知识、及其手段、工具的总和。鉴于信息技术的包容性，可以和信息技术课可以整合现在小学课程的每一个学科，只是整合的内容多少而已。对于Excel的学习在小学阶段是没有的，多年的教学经验表明，Excel的工具性和实用性非常大。同时，小学的数学学科加入了大量的统计知识，Excel的教学加强了学生对数学统计知识的理解和运用。通过Excel来学习统计图、统计表，并用它来解决我们生活中的实际问题。比如：让学生用Excel来统计本班的半期考试语文和数学的成绩，再运用公式算出总分和平均分。这样设计教学内容就充分体现了信息技术与其他学科的整合运用，使课程内容更加具有实用性。

4    关注前沿科技发展

进入21世纪科技的发展突飞猛进，在人工智能方面也有不断的创新。信息技教学内容应加入一些高科技技术在里面，如电脑机器人的搭建和编程。对于高科技的事物，有些学生可能一辈子都接触不多，把信息技术教学与高科技的发展结合是在信息技术教学内容中开辟一条新的道路。电脑机器人项目训练是一个参与性、实践性、创造性、严谨性、过程性都非常强的活动，它不仅学要学生多动手而且更重要的是要学生通过信息技术知识自己去创造自己的机器人。本身的趣味性就足以让每一个学生跃跃欲试，在学生学习编程中，又对学生的逻辑思维能力加以训练。因此，有条件的学校在尝试电脑机器人进课堂，结合信息技术教学是对学生能力发展的多角度训练，有助于推进信息技术像更高的层次发展。

总之，我在对信息技术教学内容进行重组时，结合《小学信息技术实施纲要(草案)》；综合考虑了学生的基本情况，以人为本突出我们信息技术的趣味性和实用性；抓住信息技术教学和其他学科的整合运用；关注我们生活中的前沿科技发展，与现行信息技术教学内容相比较，得出自己一些新的看法和设想。既关注了学生学习信息技术的个体发展和学生在生活中对信息技术的运用，又贴近时代，紧跟新时代新科技的发展趋势，及时更新信息技术教学内容。当然，在信息技术教学内容设置的实际的操作过程中，我时刻关注自己的想法，在实践中去验证和完善。

参考文献

①《小学信息技术实施纲要(草案)》