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小学信息技术教学探究

21世纪是信息的时代。身处其中,人们只有不断学习、探索求新,才能跟得上时代的步伐,不至于被社会淘汰。邓小平同志早已提出“计算机必须从娃娃抓起”这一伟大的远见。这个“从娃娃抓起”就是告诉人们培养人才的学校必须要进行信息技术教学。
　　1 低年级抓基本功的训练
　　万丈高楼从地起,基础是发展的前提,是事件成败的关键。电脑知识的学习也应从抓基本功开始,为以后的不断学习打好基础。熟练的技巧都离不开扎实的基本功。只有练就一手好的基本功,才有可能熟练地使用鼠标让计算机执行各种任务,熟练地操作键盘向计算机录入各种文字信息。因此,在学生接触计算机之初,就应该鼓励他们利用计算机中附带的纸牌、扫雷等小游戏练熟鼠标操作,通过使用金山打字通软件进行键位练习、指法练习等,让学生练好指法。在进行基本功训练的同时,再适当地教给学生一些计算机的其他操作技能,从而让学生在较短的时间内熟练掌握计算机的一些基本操作,为进一步学好信息技术打下扎实基础。
　　例如对于三年级的教学,笔者就是重视抓键盘指法练习,使学生终身受益。对此笔者设计这样的教学步骤:1)要求学生会读英文字母,并正确区分它们的大小写,接下来为每个学生准备一块键盘指法练习卡,在练习卡上认识各个键的排列位置,以及几个常用功能键的基本用法,并进行模拟指法练习;2)通过金山打字软件上的打字教程进行自学,让学生认识、熟悉键位,弄清手指分工及了解打字指法,掌握练习技巧;3)组织学生上机进行英文打字,指导他们初步掌握击键姿势、击键方法等;4)组织学生分组上机对抗练习,让学生发现自己与同学之间存在的差距,找出原因做针对性练习,从而进一步纠正学生的坐姿、击键方法,特别是留意学生各个手指的击键范围,千万不要让其出现“一指包打天下”的现象,让学生明白在开始练习阶段不要心急,要注意打字的准确率;5)通过正规练习、游戏、比赛等形式,让学生熟练指法练习,实现“盲打”,并基本上能把键盘上各个键按照它们的排列位置默写出来。经过这样的训练,学生都能养成较良好的击键姿势、击键习惯,为以后正确、熟练、快速地操作电脑打好基础。
　　2 使学生自主地、循序渐进地学习
　　在日常教学中,应有意识地让学生自己去阅读课本,自己去进行尝试练习。要教会学生解决问题的方法,当碰到疑难问题时,首先要通过阅读课本、查阅联机帮助,以及同学之间的协作讨论等方法努力解决,实在不能解决的再在教师指导下研究解决。
　　信息技术教学,还要循序渐进地进行,但在学生的学习过程中有些操之过急的家长却对自己的子女期望值过高,既要他们学习制作网页动画,又要学会维修电脑,甚者还要学习编程。这样一来,学生要比计算机教师还要“强”。涉多不如学精,泛泛都学不如先学好其某一方面。例如,华师版编写的小学信息技术教材,对于四年级的学生,就是要求他们熟练掌握计算机的基本操作、文字的熟练输入以及电脑画图等。这样日积月累,等到他们小学毕业时便可高兴地说:打字我能行,编辑文章、处理数据、制作幻灯片我也会。否则,等到他们毕业时回过头来望,只得朦朦胧胧的一片,学无所长。
　　3 让学生形成自己的学习方法
　　注重学习方法的培养,授人以鱼不如授人以渔。“传道、授业、解惑”,这个“道”字,不仅包含了完成的知识、技能,更重要的是教会别人掌握获取知识、技能的方法。对此,笔者深有体会。例如Windows系统及其相关应用软件的知识,包罗万象,应用广泛,教者不可能在每周一节课的条件下教会学生那么多的知识,唯一之计就是教会学生总结、归纳其学习的方法,举一反三,自善其身。例如教者演示、讲解C盘里的文件管理,学生就要懂得D盘、其他磁盘文件管理的方法;教者演示、讲解在Word文档里图片的插入、移动方法,学生就要懂得视频、声音文件等的操作;教者演示、讲解网卡的硬、软件的安装,学生就要懂得调制解调器等其他硬件的安装、调试等。只有这样的教学模式,学生学到的知识才不会有局限性,而能够把所学到的学习方法进一步发展、创新,从而有新的收获。
　　总之,在教学过程中要让学生成为学习的主人。在课堂教学中,让学生进入主体角色,主动去发现学习,从而成为知识的主动探索者。这样在课堂上,学生始终处在不断地发现问题、解决问题的过程中,每堂课下来,学生都能根据自身的状况,根据自己的选择学到自己感兴趣的知识。