如何提高小学音乐课的课堂效率

如何提高小学音乐课的课堂效率发布时间：2019-03-23 20:19:11

如何提高小学音乐课的课堂效率
                        民勤县西渠完小   丁万民
【摘要】随着新课程的改革和实施，音乐学科的教学也迎来了一系列崭新的变化。小学音乐新课程标准倡导要打造高效课堂。音乐课堂教学越来越生动、丰富和多样，教学手段和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛宽松而和谐。小学音乐高效课堂教学模式研究已经成为了教育热点问题。

【关键词】   课改   提高   课堂效率
【正文内容】
随着素质教育的不断深化和教学模式不断改革，各门学科对于高效课堂教学模式的研究早已成为了教育热点问题。然而什么样的模式是最好的呢？我觉得这是见仁见智的。因为学校和学校不一样，教材和教材不一样，老师和老师不一样，面对的学生和学生也不一样……一切都要从实际出发。不断地创新课堂模式，优化课堂结构，提高课堂效率，形成自己的教学风格;是每一位老师永恒的目标。
我们知道所谓的高效课堂，就是三维目标高效达成，使学生全员参与、充满快乐、积极上进的课堂。课堂的每一分钟都尽其所用，使所有的学生都有收获、有提高。让学生的思维活跃，积极的探索知识，并把知识转化为能力这就是高效课堂。
判断一堂课是不是高效课堂，主要有“八看”：一看教学目标是不是落实了“三维”要求，二看教学程序是不是实现了“先学后教”，三看课堂上是不是由“教教材”变成了“用教材”，四看教师的角色是不是由“主演”变成了“导演”，五看学生的角色是不是由“观众”真正变成了“主角”，六看教学手段是不是实现了现代化，七看教学过程是不是由封闭走向了开放，八看课堂教学效果是不是实现了“堂堂清”。
那么究竟该如何打造高效课堂呢？作为一名小学音乐老师，我就如何提高小学音乐课堂效率谈谈自己的一点看法和做法。
一、认真备好每堂课、准确的确立教学目标
教师的本职是教学，说到底必须业务要过硬，台上一分种，台下十年功，一定要有良好的基本功，要上好一节课，必须备好一节课。因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。音乐教师必须在三个方面下功夫：
1、在钻研教材上下功夫；
2、在钻研课标上下功夫；
3、在了解学生上下功夫。
二、创造积极的学习氛围，转变学习方式，构建师生民主平等情感和谐的课堂
1、营造气氛、激发兴趣、
针对音乐教学的特点，教师应根据学生的年龄特点和心理特点，发挥教师语言的作用，增强教师语言的趣味性，采用灵活的语言技巧，为整节课的教学创造良好的教学氛围; 用多媒体画面给学生全方面的视听撞击，激发学生学习音乐的兴趣，从而使学生主动参与学习。
2、放开说话，提供表达的机会
语言是思维的“外壳”,思维是语言的“内核”。因此我们在音乐课堂教学中,要摒弃那种教师滔滔不绝讲个不休、学生被动接受的教学方式,应积极为学生创设语言交流的氛围,给学生“争吵”“讨论”“说话”的机会，提倡“思维”亮相，让人人都说起来，无拘无束，畅所欲言。说，对丰富学生的想象，发展形象思维，激活灵感，促进创新有着不可低估的作用。
3、放开思考，提供探究的机会
心理学家布鲁纳认为“发现不限于那种寻求人类尚未知晓的能力，而是包括着用自己头脑亲自获得知识的一切形式。”在音乐课堂教学中我们要引导学生发现问题，让学生用自己的头脑亲自对事物进行分析和整理，从而解决问题。实践证明：由学生自己发现、弄懂的东西比老师直观教的印象要深刻地多。
三、加强以学生为主体的音乐体验，培养学生的创造性思维
1、丰富情感体验.，培养学生对生活积极乐观的态度
音乐是一种善于表现和激发感情的艺术，它的魅力在于能给人们驰骋想象的空间。任何一首歌曲或乐曲都是艺术家的情感产物，它通过音乐特有的方式来表现，或活泼或婉转或庄严或凄凉的情感，使人们受到美的熏陶，情感的陶冶。我们应充分挖掘音乐形象中的情感因素，引导学生由浅入深，由简单到复杂，去体验音乐中的情感，使学生的情感体验在音乐的审美实践与创造中逐步发展与丰富。由此，在音乐教学实践中，我首先以自己的情感去拨动学生情感的琴弦，用爱心与激情在孩子们情感世界里播种出绚丽的彩虹。让他们带着一份真情去体验音乐，享受音乐带给他们的乐趣。使之产生共鸣，愉快地进行教学。
2，创设氛围，激发灵感，培养学生创造性思维
在课堂教学中我们应注意引导学生，让他们真正体会作品的意境，给他创设思维的空间和提供表演的机会，如根据音乐自编动作表演，也可以用一些打击乐器为歌曲编节奏型，进行编配伴奏，这既促进了学生全面和谐发展，也培养了学生对音乐的感受、理解和表现能力；既丰富了学生的音乐想象力，也锻炼了学生的创造力，实现学生的多元化发展。

总之，教学有法、教无定法、贵在得法。教育是无止境的，提高音乐课的教学效率是音乐教师永恒的主题。在当今中国小学教育发展的现状下，我们只有不断学习，提高音乐教师的个人素养，不断探索和实践有效的教学方法，紧紧抓住课堂40分钟，才能做到“低负高效”，发挥音乐教育审美功能的有效性，促进音乐教育在基础教育体系中发挥更积极的作用。

【参考文献】
章连启    音乐教育教学经验    北京.人民音乐出版社.1996
李春艳    行走课堂.小学音乐    东北师范大学出版社 2007
，