让农村音乐课真正“动”起来

让农村音乐课真正“动”起来发布时间：2019-03-23 20:35:29

让农村音乐课真正“动”起来
江西省贵溪市鸿塘镇罗旋
作为在农村教育奉献多年的音乐教师，同时也作为音乐教育改革前沿阵地上的教师，时代赋予我们
艰巨的任务和前所未有的机遇，我们应尽全力让农村音乐课真正动起来，让音乐与孩子的心灵走得更近些。　

目前仍然有不少老师习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统教学套路，学生仍然是围绕老师运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些。这种教学手段单一、信息量少、活动量小，教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神。改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。
　　
多年以来，我在不断地探索和实践当中，构建了改变过去由教师指导下的被动学习活动为主动学习的自主活动，让他们在主动参与学习音乐的过程中欣赏美、感受美、表现美和创造美，满足学生的“自我认知”、“自我表现”和“自我发展”的需要，把音乐课真正上成学生主动学习课，让音乐课真正“动”起来。
　　
　　一、引唱——欣赏美
　　
　　引唱作为课堂教学的第一个环节，就好比是早餐中的牛奶、丰盛宴席的第一道菜，是激发学生学习兴趣的关键。在这里，可用“师生互相赠歌”的方式激发学生学习音乐的兴趣。低年级的同学可以唱在幼儿园里学过的歌曲；中、高年级的同学可以唱课本上的歌曲或者课外学来的歌曲。即使有同学唱相同的歌曲，也可以因为对歌曲情感不同的处理和不同的表现而给人以不同的感受，丰富自己的欣赏水平。在这个过程当中，教师也积极参与，范唱新歌，引出新歌的学习目标。这种方式不仅能使学生的音乐记忆库不断接收新的内容，丰富他们的音乐阅历，提高对音乐作品的理解，而且温习了学习过的歌曲，加深了印象；师生互相赠歌又激发出强烈的学习新歌的欲望，同时也建立了学生与学生、学生与老师之间的和谐的人际交往关系，为课堂合作奠定了良好的基础。
　　
　　二、自唱——感受美
　　
　　自唱这一教学环节主要是满足学生“自我认知”的需要，要求学生通过一系列的学习手段，主动获取新的知识，达到初步会唱、唱准歌曲的目的。低年级同学由于还没有识谱能力，可以在教师的引导下通过书上的插图理解歌曲的内容、情感，通过教师弹琴、范唱或者放录音、VCD来学习歌曲。中、高年级的同学则根据已有的乐理知识和识谱能力在老师琴声的引导下，进行看谱唱词的试唱练习。教师间或在行间巡视，和学生交流，在相互交流、反馈的过程中，学生汇报自己会唱了哪几句，哪几句不会唱，哪几句比较难，整首歌曲中最美、最好唱的是哪几句，让他们自己发现难点，并请会唱的同学做小老师教唱，对他们通过努力依然无法解决的问题，老师再通过弹琴、范唱或放录音进行点拔。这样使他们积极主动地参与复习旧知获取新知识的学习实践，自己发现难点、解决难点，不断提高音乐素养。这就改变了原来先学歌谱、后学歌词的教学程序，而是将分离了的歌谱和歌词的学习有机地结合起来，顺应学生的学习心理，让他们集中精力听歌曲的旋律走向、力度的强弱、节奏的跳跃舒缓，在第一时间内准确地抓取到词曲结合所带来的丰满的艺术形象：同时在看谱唱词的过程中，复习巩固了已有的简谱知识，便于发现难点，进而通过教师和学生的有效合作解决难点，这样不仅提高了学生的识谱能力和获取音乐知识的效率，而且使学生的心理、听觉、视觉、口语表达等得到协调发展。
　　
长期的教学实践证明，单纯的歌谱教学单调、枯燥，并不能激发出学生的创造才能和学习兴趣，况且很多歌曲的歌谱有一定的难度，只会增加学生对歌谱学习的厌恶和反感。现实生活中，像“常回家看看”、“走向新时代”、“世上只有妈妈好”等很多歌曲传唱很广，不分男女老幼都能模仿得有板有眼，可他们当中又有多少人熟悉歌谱呢?我们进行小学音乐教学的主要目的是陶冶小学生的情操，热爱祖国灿烂的文化艺术和壮丽山河，培养广泛的兴趣和爱好，激发其积极进取的创造精神和实践能力，提高他们的综合素质，做合格的共产主义事业建设者和接班人。
　　
　　三、演唱——创造美
　　
　　演唱和评唱相辅相成，相得益彰。通过评唱，在充分挖掘歌曲内涵已获得一定表现力的基础上，趁热打铁，发挥歌曲效应，让学生在演唱中感悟歌曲的旋律和内涵，满足自我发展的需要。“演”是一种综合能力的表现，涉及到心理素质、身体各部分的协同能力及创新能力，学生的实践创新能力将在演唱中得到锻炼和发展。如教师可引导学生：你学会了这首歌曲后想不想唱给你的家人听呢?假如老师和同学就是你的家人或观众，你将怎样演唱呢?同学们以小组为单位展开热烈的讨论，根据歌曲的内容、情绪创编动作，都想过把导演、演员瘾。学生在这种自编、自演、自唱的实践活动中，既培养了对音乐的兴趣，又发展了创造性思维，提高了表演能力，真正把音乐课变成了学生自主活动课。
　　
总之，在主动学习的课堂教学形式中，学生自主学习，自由表演，主动获取知识，真正成了课堂的主人。而教师则变成整个学习活动的组织者、引导者和服务者(教师弹琴、放录音)，引导、协助学生淋漓尽致地表现音乐作品，更好地发挥音乐作品的能动作用，进一步激发学生学习音乐的兴趣，进而促进学生情感体验、自我表现等综合素质的提高。

　
音乐是一种情感的艺术。让学生充分去宣泄自己的情感。在教学中，相信也还有很多的教学方法让学生感受音乐课的精彩。只要我们教师不断地钻研教材，不断地实践和探索，就能寻找到更多的方法，使学生在欢乐、愉悦的气氛中感受到音乐的美，培养学生学习音乐的兴趣和爱好，并且真正让音乐课生动起来。