浅谈音乐与小学语文教学的关系

浅谈音乐与小学语文教学的关系发布时间：2019-03-23 20:41:03

浅谈音乐与小学语文教学的关系
摘要：音乐是一种人民群众喜闻乐见的艺术形式，在日常生活中我们离不开音乐。而作为基础学科，小学语文的教学是非常重要的。尽管看上去这两种事物没有什么联系，但在事实上，语文教学和音乐有着千丝万缕的联系。在小学语文教学的教材选材上，有很多内容是与音乐相关的；而作为音乐的骨骼——节奏，在小学语文教学的应用上，也是有其共通之处的。本文就以上两个方面，来浅谈音乐与小学语文教学的关系。
关键词：小学语文教学音乐选材节奏
音乐是众多的艺术形式之一，它反映了人类现实生活情感。音乐包括声乐和器乐，不论哪一种音乐，都可以带给人以美的享受。而无论是古典音乐、民族音乐还是流行音乐等等其他类型的音乐，都有着其不可缺少的组成部分。一首完整的乐曲必不可少的就是它的节奏、音高、速度。在教育中，这些因素都不可避免地与其他科目有着千丝万缕的联系。在语文教学中，就有很多地方和音乐是相通的。

一、音乐在小学语文教材中的体现

在我们经历过的小学教育中，小学语文教材中课文的选材历来都受人瞩目。前段时间关于人教版语文教材是否删去了鲁迅先生的文章就引起了社会的极大争论。在小学课本中，有一些令人记忆犹新的课文选材是和音乐有着很大的联系的。
人教版版的小学语文四年级下册中有一篇课文叫做歌唱二小放牛郎，内容源于著名的歌颂爱国小英雄的歌曲歌唱二小放牛郎；北师大版小学语文五年级上册中的一篇课文长江之歌选材自20世纪80年代的纪录片话说长江的主题歌长江之歌；北师大版小学语文四年级下册中有一篇七子之歌，这篇课文同样也是一首歌，词是选自著名学者闻一多先生写所著的七子之歌组诗，同时1997年香港回归时由女童容韵琳演唱的七子之歌也让人印象深刻……令我印象比较深刻的还有我在上小学时学过的一篇课文叫做我们的田野，它同时也是一首歌。
从上述例子中可以看出，语文教材的选材是要注重知识性和思想性。知识性的目的在于给相应年级学生应该学习的知识，而思想性的作用在很多时候是远远大于其所蕴含的知识的，歌唱二小放牛郎七子之歌宣扬的是爱国主义，长江之歌我们的田野所表达的是对祖国美丽江山的赞颂。所以能够看出，歌曲作为表达人类情感的一种艺术形式，同样也是表达了作者的思想感情，好的歌曲可以向人们传递正能量。许多经典课文除了传播知识，自然也担负了进行德育教育的作用。
有人做过实验，将同样字数的语文课文和歌曲的歌词分给不同的人，让他们同时背诵，字数相同的情况下，背诵有曲调的歌词速度更快。现在正是信息高速发展的时代，很多广场舞“神曲”能够在一夜之间火遍大江南北，正依赖于歌曲“洗脑”般的曲调。我们听几遍别人的演讲之后很难背下来，但是听过两遍的歌曲我们却能够很快哼出曲调。在小学语文中，我们难免要背诵一些佶屈聱牙的课文，在指导学生朗读背诵的时候，是不是可以为课文配上伴奏，让学生在优美的旋律中再不用怕课文后的“背诵全文”四个字？
除了现代的散文记叙文等，小学语文教材中还选有很多古诗词。我们知道，古人学习古诗文时，是“吟诵”的，而非今天一字一顿的“朗诵”。之前在微博圈有很多古风圈的著名歌手都在转发翻唱王之炀老人吟的长恨歌，曲调悠扬，令人心旷神怡。吟诵，是汉文化圈中的人们对汉语诗文的传统诵读方式，也是中国人学习文化时高效的教育和学习方法，有着两千年以上的历史，代代相传，人人皆能，在历史上起到过极其重要的社会作用，有着重大的文化价值。汉语的诗词文赋，大部分是使用吟诵的方式创作的，所以也只有通过吟诵的方式，才能深刻体会其精神内涵和审美韵味。因而吟诵也是汉语诗文的活态。吟诵是我国优秀的非物质文化遗产代表作，是公认的中国文化独特魅力之一，在国际上享有很高的声誉。[i]吟诵不是干巴巴地念书，而是有曲调的。尽管各地方的曲调不尽相同，但是都表现了中国古典文学的音乐之美诗文之美。“中国的诗文是唱的，这是西方人早就普遍知道而且羡慕的事情，是西方人眼中中国文化的魅力之一。”如果能够将古诗文与音乐有机结合，不仅能够让小学生快速理解记住诗文的内容，更能够让学生了解到中国传统文化的魅力。

二、小学语文教学中的节奏

在音乐中，音乐的节奏常被比喻为音乐的骨骼。骨骼是用来支撑躯体的，有了节奏，一支完整的乐曲才能够在现有节奏的基础上进行多样的变化，可见节奏在音乐中的作用是举足轻重的。同样，在小学语文教学中，作为教师要把握好一堂课的节奏，也要把握好整个教学进度的节奏。
语文课堂教学节奏是语文教师在课堂教学过程中，根据学生的生理和心理发展水平，有规律地施加教育影响力，从而使教学过程呈现出张弛相间、高低参差的一种现象。[ii]把握好小学语文课堂上的节奏因此也是十分重要的。
我们在把握语文课堂教学的节奏时，要注意到学生的注意力情况。在小学生的注意力比较集中时，要着重讲授重点难点，不要讲无关紧要的事情；在小学生注意力比较分散的时候，可以利用一些新奇的事物吸引她们的注意力。
在课堂上，小学生的注意力大致分为四个阶段。第一阶段新课开始集中注意力。上课开始前一、二分钟，由于学生刚从喧闹的操场进入教室，还沉浸在课间的嬉戏的兴奋之中情绪很难稳定下来。第二阶段注意力的稳定期。这一阶段大概可以持续五一七分钟最优秀的学生也超不过十五分钟。第三阶段注意力的分散期。经过五一七分钟的稳定期之后学生的注意力进入分散期。第四阶段注意力的反弹期。由于临近下课的期待心理将近下课的四、五分钟学生的注意力往往比前一阶段更加集中。[iii]根据这一规律，教师在课堂的节奏上进行调整。在刚刚上课时，可以进行一些吸引学生注意的活动，让学生的心神稳定下来。达到注意力的稳定期时，要着重讲授课程的重点难点，充分利用学生集中的注意力。到第三个阶段时，可以让学生做习题复习刚刚学过的知识。当达到学生注意力的反弹期时，要懂得利用这一黄金五分钟，临近下课时可以对本次课程的重点难点进行复习和总结，并且可以让学生带着问题思考，让学生在学到知识之后能够带着好奇心学习下一课知识。
好的节奏可以让音乐活起来，同样，在语文课堂教学上的节奏感也要把控好，让整节课程都能在流畅有序的过程中进行。
除了在教学课堂时间上的节奏，在课程内容上也要讲求节奏。著名教育专家魏书生老师，在语文教学中，提出定向、自学、讨论、答疑、自测、自结的六步教学法，使课堂教学节奏高低起伏，张弛有度，形式不拘一格，错落有致，学生活泼轻松，精神振奋。教学方法是调控节奏的重要手段，而教学内容是调控课堂节奏的重要依据。[iv]对于比较深奥的知识的，教师要放缓节奏，目的让学生加深印象，使学生易于理解；而对于简单易学的知识点，可以加快节奏，简略带过就行了。
在讲授语文课文时，要根据课文内容错落有致，有详有略地讲授。因为教学活动信息量的疏密也是构成教学节奏的重要因素。信息量的疏和密直接影响学生心理感受的变化，疏给人舒缓、轻松的感觉，密则使人感到急促和紧张。密而不疏，会给人以堆积感。学生长时间紧张，容易疲劳；如果一味地疏而不密，则会使人产生空疏感，学生情绪过于松弛，注意力就难以集中。只有疏密相间，才会给学生带来有张有弛的心理节律，保持旺盛的精力。所以，教学内容的安排要区分详略并进行合理组合与布局，讲究信息的疏密相间，错落有致。张而不弛和弛而不张，都是不讲究节奏美的表现。只有在紧张之中见松弛，激越之中见舒缓，学生才能在张弛相济、起伏有致的富有美感的节奏变化中轻松愉快地获得更多的知识。[v]
在小学语文课堂教学中，节奏的把控还体现在课堂教学所体现的动静结合，而一堂有节奏的课是动静相生的，寻找正确的读写训练点，是寻找动静相生策略的最有效的办法。在课堂教学中，静的形态最典型的是全班学生默读全班学生写话或做笔头练习这三种方法。静有非常好的张力，相当于一首曲子当中的休止符。静的长度每次不能超过五分钟，比较理想的是一至三分钟；静的频率，一般没有规律，要根据课文内容安排。[vi]在进行重点段落的讲解之后，可以给学生三到五分钟的时间消化，让学生通过动笔或者默读来了解课文的深刻意义。

三、结语

总之，语文教学与音乐是有着不可分割的联系的。在声乐方面，基本上一首歌曲是离不开歌词的，而歌词本身就是语文的应用；在曲调的节奏上，也是有着相同的表现，都要有错有落有张有弛，才能够成就一段完满的课程。同时，音乐以其特殊的表现形式无时不刻在表达着演奏者演唱者以及作者的情感，而语文的作用除了交流之外，更多的是表达感情和感受他人的情感表达。通过语文的学习，我们会有更加细腻的心思去探寻别人内心的想法；而欣赏优美的乐曲，亦会丰富人的内心和对于美的理解力。音乐和语文对于人的审美培养都是有着举足轻重的作用的。

[i]“吟诵”词条百度百科

[ii]于源溟。语文课堂教学节奏浅论[J]。聊城师范学院学报(哲学社会科学版)19964

[iii]于源溟。语文课堂教学节奏浅论[J]。聊城师范学院学报(哲学社会科学版)19964

[iv]朱国云.语文课堂教学节奏的有效调控[J].文学教育(下)，2007，2:033.

[v] 夏吾措洛. 语文的教学节奏也讲黄金分割[J]. 青海师专学报, 2007.

[vi]李丽.谈如何控制语文课堂教学的节奏[J].语文教学通讯:学术(D)，2011(11):66-67.