小学音乐论文:浅谈农村小学音乐教育的现状与改善方法

小学音乐论文:浅谈农村小学音乐教育的现状与改善方法发布时间：2019-04-07 16:49:31

小学音乐论文:浅谈农村小学音乐教育的现状与改善方法
【摘要】柏拉图说过：“音乐教育除了注重道德和社会目的外，还把美的东西作为自己的目的来探求，把人教育成美和善的。”音乐教育是通过唱歌、音乐知识和技能训练、欣赏等富于情感的音乐形象对学生进行的美学教育，它对于学生世界观的形成，创造力的培养，情操的养成等都有独特作用。然而由于城乡教育发展的不平衡以及有关人员对音乐教育的忽视，农村音乐教育现状与现代化教育的要求相差甚远，因此，本文对农村小学音乐教育现状提出了一些自己不成熟的看法，以与同仁商榷。
【关键词】音乐教育现状原因改善方法

农村小学音乐教学的现状
匈牙利教育家柯达伊说过：“音乐是人的教育不可缺少的部分”。可笔者的调查发现，农村中小学学生们的音乐素养差的让我惊愕：五、六年级的学生连简谱都不知道，学生看着教材的音符，就像看天书，相关的音乐知识和常识，在同学们的脑海中仍是一片空白；除了会唱几首“走调”的流行歌曲，一个班没有人会识谱，没有人能够哼出一两首校园歌曲或者是民歌，更别提有人知道贝多芬、肖邦是何许人了；再加上受传统观念影响颇深，学生思想上逐渐形成种不良的思想观念，认为音乐课是副科，不必认真听。因此，音乐教师在教他们识谱时或介绍一些音乐常识时，学生们哈欠连篇。
农村小学音乐教学的现状的原因

（一）对音乐教育的认知存在差距

家长因素。农村家长普遍音乐素养不高，思想陈旧，整日忙于生计，经济不富足，一味只强调教育孩子学好“数理化”，因而根本谈不上给孩子从小营造一个良好的音乐氛围。
社会因素。目前，我国正在大力推行的素质教育并没有从根本上转变大多数乡村小学教师和领导的教学观念。不少学校仍把各种统考分数作为评价教师和学生的唯一标准，而且很多农村基层学校教师对音乐教育教学知之甚少，认为音乐课只是一门辅修课，与升学无直接联系，在学校教育中可有可无。所以，忽视音乐教学，用数学、语文等“主科”抢占音乐课的现象在农村大有市场。
师资缺乏。乡村小学音乐教师师资力量缺乏，小学音乐课大部分由其它科目老师兼任。他们很少受过正规的音乐教育，又缺少接受音乐培训的机会，缺乏必要的音乐素养，在教学理念、教学方法、教学技巧等方面，都存在相当大的缺憾。教师音乐素质低，是造成目前乡村中小学音乐质量低下的重要原因。因此，重视对音乐教师的培养和继续教育，是提高音乐教学质量的一个有效途径，也是加强和提高乡村小学音乐教学质量的根本性措施。
对音乐教育的投入不足，教学条件差，缺少相关设施。有的地区由于对音乐教学的不重视，即使有音乐教学设备也并未真正用于日常教学中，只是为了应付上级检查评比；有的学校没有独立的音乐教室，教学条件得不到保障；有的学校缺少音乐教学所必需的多种教学设备和相应的音响、音像资料，甚至连音乐教材的配套磁带都不齐全。这样对于音乐教学的开展是很不利的。
音乐教学方法形式单一。由于一直以来音乐成绩不记入期末和毕业考试的成绩。因而，许多地区农村小学，为了解决音乐师资缺乏的问题，有关部门敷衍了事，所用音乐教师很多都是“半路出家”的非专业老师，理论水平低，综合技能差。因而无法根据音乐学科的特点进行特色教学，仍像其它学科一样“一支粉笔，一本书，一个老师讲到底”的封闭教学形式，内容也只是单纯的唱歌课，况且即使是简单的唱歌也只是一味的“填鸭式教学法”，即老师教什么歌，学生便学什么歌，老师唱一句，学生跟着唱一句。这种教学手段没有让学生参与到教学活动中来，提不起学生对音乐的兴趣，扼杀和窒息了学生的音乐才能，严重制约了学校音乐教育的发展。

音乐教材不符合农村小学生实际教学情况
音乐教学大纲是音乐教学的依据，是学生获得良好的审美观的条件，因此，选择合适的音乐教材是十分必要的。

现行的中小学音乐教材内容与农村中小学生现实生活相脱离。
小学音乐教材中所选歌曲绝大多数还是那些80-90年代的儿童歌曲，很难找到学生喜欢的作品，这必然会影响学生学习音乐的兴趣，虽然我们明白这些歌曲即使离我们的生活渐渐变得遥远，其对中国乃至世界的音乐文化的发展起到了不可磨灭的作用，是人类精神的宝贵财富之一，我们有必要并且很有必要将传成下去，这是历史赋予我们的责任和义务。但是，近年来也不乏优秀的儿童歌曲，却没有或几乎没有选入现在的教材，况且，我们不能否认，流行歌曲因其大众化正被更多的非音乐专业的听众所接受。尤其是00后的孩子更趋向于快节奏，朗朗上口的流行音乐，因此，选取近年优秀的流行歌曲到小学音乐课本是完全有必要的，我个人更倾向于将内容积极向上的、朗朗上口的流行音乐带入课堂。

缺乏良好的音乐教育氛围
在农村中小学音乐教学调研中发现，部分孩子属于“留守儿童”，即父母均在外地打工挣钱；加上农村人口居住相对分散，孩子上学路途遥远；另外，由于人们读书意识逐渐提高，各学校都面临升学率与生源问题，因此，绝大多数学校都采取寄宿制，这也就意味着，除了白天正常的教学活动以外，还必须开设早晚自习，但由于农村中小学校在编教师极度缺乏，因而中青年教师大多担负着繁重的教学任务，超负荷的工作量；而“爷爷奶奶”教师思想滞后且精力不足。因此，学校很少组织学生举行相关的文艺活动，加上受到交通和安全等诸多因素的影响，农村小学不可能像城里学校那样组织孩子外出观摩学习各种艺术表演形式，因此，在校内参加各种形式的音乐方面的兴趣小组或特长培训班那更是孩子们的一个遥不可及的“梦想”。

改善农村中小学音乐教育现状的方法

更新教育观念，全面实施素质教育。要改变当前农村小学的音乐教育状况，首先党政教育主管部门和音乐教育工作者要转变观念，把农村小学音乐教育放在提高我国全民素质的高度，有长远的教育眼光，将由应试教育转向素质教育这一变革，大力倡导音乐教育的新理念；建立正确的教师评估机制，彻底消除“正课”与“副课”的偏见，把音乐摆到与其他学科同等重要的议事日程上来，让农村中小学的音乐教育正常有序地开展起来，让音乐课成为中小学教学内容的一个不可替代的重要组成部分。
配置专职的音乐教师。现在的学生今后将面临的是处处充满竞争的复杂社会，良好的心理素质与完善的综合能力是他们必备的参与社会竞争的条件。音乐教育在这方面的功能虽不是万能的，但也是其他学科所不能替代的，例如：歌唱的音调对语调的影响，合唱对团队精神的培养，舞台表演对心理素质与应变能力的培养等。这些能力的培养任务责无旁贷地落在音乐教师身上，有了好的老师才会培养出合格的人才。所以我们要发动高等师范、中等师范院校的的毕业学生积极参加农村特岗支教等教育支援活动，帮助他们树立到农村去的观念，帮助他们克服思想上的负担和困惑。鼓励音乐专业的毕业生到农村的学校去教学。有了专职音乐教师，以及教育部门对音乐教学的重视，教师主观上就会对音乐教学负责，就会尽职尽责地干好此项工作。我们的音乐教学发展将会蒸蒸日上，学生也可以从中学到更多更专业的音乐知识，不仅提高了学生的审美能力更提升了学生对音乐的兴趣。
加大对音乐教育的经费投入。各级政府、教育行政部门要加大对音乐教育的投入，积极鼓励和调动社会上各种力量对农村音乐教育进行投入，完善农村音乐教育经费机制，解决农村音乐教育经费不足的问题，改善办学条件，保证学校音乐教育教学的正常进行。学校应有计划、多渠道筹措音乐教学设备专用资金，修建音乐教室，配置音乐教学器材，完善教学设施。学校图书馆及教研组应配备一定数量的音乐书籍、杂志、音像资料等以满足音乐教师教学和学习的需要。加大对音乐教师的培训力度，加强师资队伍的建设。各级教育主管部门要充分重视对师资队伍的建设，从财力、内容以及组织体系上加大对音乐教师的培训，为农村音乐教师的专业化成长提供保障。同时，各学校也应根据自身的实际情况，制定音乐教师培养计划，加强农村音乐教师师资队伍的建设，从总体上提高农村音乐教师的专业素质水平。

总之，我国的音乐教育正面临着从未有过的机遇和挑战，农村小学音乐教育任重道远，应让社会各个层面形成一种合力，都来关心和重视音乐教育，通过各种有效手段提升农村孩子的素质教育，真正做到缩小城乡差距，只有这样我国农村小学音乐教育的现状才会有一个质的飞跃，全面实施素质教育才不会成为一句空话。

参考文献：
　　［1］中共中央国务院.关于深化教育改革全面推行素质教育的决定［Z］.1999.
　　［2］王安国.我国学校音乐教育改革与发展对策研究［J］.中央音乐学院，2004，（4）.
　　［3］音乐课程标准（实验稿）.北京：北京师范大学出版社，2001.