小学音乐论文:用心教学，提高效率

小学音乐论文:用心教学，提高效率发布时间：2019-08-01 22:00:23

用心教学，提高效率
德州市东风东路小学王艺燕
摘要：音乐教学是素质教育的重要组成部分，音乐教育家柯伊说：“普及和发展音乐教育是提高全民族音乐素质的根本途径。”因此在实施素质教育中，音乐教育应是自由、愉快、生动活泼的。课堂上每一个教学环节都必须通过学生的积极参与，这样才能提高课堂教学效率。
关键词：音乐；课堂；教学
引言
音乐，是人类智慧的结晶。我国是个传统礼仪之帮。早在几千年以前，音乐，是人类智慧的结晶。我国是个传统礼仪之帮。早在几千年以前，伟大的思想家、教育家孔子就说：“始于礼，成于乐”可见，音乐教育在悠久的中国历来受到人们的重视。可是，为什么现在的高年级学生们绝大多数热衷于流行歌曲、偶像歌星，同学们大部分喜欢音乐而不喜欢音乐课、不喜欢课本里的音乐？我们的音乐教学到底出现什么问题了。我不断的反思自己，我想，这一现象除了和学生的生活环境密切相关以外，我们老师自身的因素也是关键之一，音乐教师的一言一行、一举一动都会直接影响课堂气氛和教学效果，教师如何去引导学生欣赏音乐、热爱音乐，如何提高音乐教学课堂效率？这值得我们不断的去探索与思考。
音乐教学是素质教育的重要组成部分，音乐教育家柯伊说：“普及和发展音乐教育是提高全民族音乐素质的根本途径。”因此在实施素质教育中，音乐教育应是自由、愉快、生动活泼的。课堂上每一个教学环节都必须通过学生的积极参与，这样才能提高课堂教学效率。
一、科学的制定教学目标。
音乐课堂教学是教与学双方围绕一定的教学目标而进行知识信息的获取、加工、输出的流动过程。科学的制定教学目标是提高这一流动过程的有效度，获得课堂教学高效率的重要因素。实现教学目标的优化，可以分三个步骤进行：
1、根据新课程标准制定学期目标。为了更好的把握本学期的音乐教学方向，了解本册音乐教学的重点、难点，在开学之初，教师可以针对学生的实际情况，根据新课标的教学要求制定了一份详细而清晰的学期总体教学目标。这将对每堂课所要完成的教学目标起到一个很好的导向作用。
2、根据学期目标制定课堂目标。每堂课应有科学而明确的指向性、能反映教材的本质内容，而这个方向和目标必须以总体目标为依据。如在制定花城版第四册第2课中美丽的朝霞的教学目标时，根据第2课歌颂清晨的美丽景色，启示学生对光阴的珍惜这一总体目标，我通过制定强弱处理、感受三拍子的动律让学生体会音乐美、朝景美；并通过歌曲创编与拓展让学生感受时间的珍贵。
3、根据课堂目标制定环节目标。抓住课堂目标的总体走向之后，细化每个教学目标是实现有效教学的根本途径。在每堂音乐课中，课堂是靠环节目标去实现，环节目标靠课堂目标去统一，这是目标有效教学的原则。它们的关系是整体与局部的关系。没有总体课堂目标，课堂教学组织就不明了，会显得乱。那光有课堂目标，没有环节目标，教学会显得空洞。所以有了课堂目标后，制定环节目标必须注意，环节目标有若干，都为实现课堂目标而服务，既要有针对性，又要有坡度，让学生的思维经过“爬坡”的过程，不断激起学生“跳起来摘果子”的热情和欲望。
二、在课堂教学中创设积极和谐的课堂情境
全面营造一个良好的课堂情境，是实现课堂有效教学的关键。在我校“有效教学”模式研讨活动的讨论中，我们根据不同的课型设计出不同的课堂引入形式——故事引入、游戏引入、场景引入等。在教授人教版第二册大鹿一课时，我会事先做好有关动物的头饰，并将音乐教室装扮成动物乐园。吸引住孩子们的注意力，然后和同学们一起表演情景剧，抓住故事的主线，将歌曲大鹿中的情境表现出来。接着展示课件，出示“拍节奏营救小白兔”的游戏。这些情景引入形式都将给我们的音乐课堂带来意想不到的效果。使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到学习歌曲的目标。整堂课在教师创设的情境中学生玩的不亦乐乎、学的更是轻松惬意。，
课堂情境的创设还可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：
1、通过让学生观察生活、观察插图、观察荧屏自主深入课堂学习。老师要能鼓励学生大胆发言，并给予积极的评价。回答得好的学生，要用肯定性语言进行评价，使学生感受到被赞誉的喜悦。回答得较差的学生，尽量不要用否定性语言加以评价，而是适当降低问题难度，引导学生正确回答，并进行鼓励，让学生感受到老师热切的期望。
2、让学生大胆的表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受、给音乐取名，用自己的方式理解音乐。注意保护学生的自尊心，如有学生在律动和歌表演中，动作笨拙、呆板，老师要及时制止其他学生的取笑行为，并给予耐心辅导，纠正动作，帮助他们树立自信心。
3、有效组织，高效参与，给学生更多的实践机会，可以结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作让学生运用不同的方式表现音乐。多给学生一点微笑、尽量和学生一起共同参与到歌舞表演、音乐游戏中，使学生消除心理上的压抑感。
三、在课堂教学中引发学生的学习兴趣
托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣”。兴趣是人们为求获得某种事物的稳定因素，也是人们寻求知识、钻研问题的高效催化剂。浓厚的学习兴趣是学生进行学习的内在动力和行为保证，是取得理想学习效果的基础和前提。有这样一个案例：一位教师在教唱美国歌曲祝你生日快乐时，创设了这样一个导入情景：在一个生日蛋糕上点燃蜡烛，老师手持生日贺卡，声情并茂地演唱“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”熟悉的情景、熟悉的歌声唤起了学生的共鸣，全体学生情不自禁地拍手跟着老师唱了起来。在学生充分体验了歌曲的愉快情绪而获得美的喜悦时，老师开始向学生介绍歌曲祝你生日快乐是两位美国老师在1893年创作的歌曲，学生感受到了意外和新鲜：这么熟悉的歌曲原来是这样由来的！教师再抓住时机发问：“为什么一首歌曲能插上翅膀超越时空，飞越千山万水，飞遍世界各地，久唱不衰呢？”学生兴致勃勃：“因为它好听”；“因为他有意义”；“因为它有感情”……教师总结：“对，同学们说的好，一首好歌是经得起时间的考验的，他永远不会老；一首好歌不受国界的限止，飞遍世界的每个角落，让每个人都喜欢它！……”这位老师将导入设计得如此自然，如此浅近，如此生动，增强了教材的吸引力，激起学生探索的动机，激起学生兴趣。。
小学生受年龄、文化、心理特征的局限，好动爱玩是他们的天性。他们的学习能力和探索能力是非常有限的。例如在洗手绢一课时，我设计了“排列歌词”的音乐游戏：让学生拿着带有图画和歌词的图片。教师边弹边唱歌曲，学生从座位用跑、跳、飞等动作到前面根据歌词顺序排队。这样不但帮助学生记住歌词，而且活跃了课堂气氛，课堂上学生们兴趣很高，争着参与。又如关于动物的一课内容教学中，我走下讲台，在欢快的音乐背景中对学生说：“我们今天来做个游戏：你最喜欢哪种动物？请你表演给大家看！”学生们一听，高兴极了，一头钻进了资料堆里，七手八脚地剪裁、穿戴、模仿、嬉戏，课堂“乱”成了一锅粥，我不但没有生气，反倒要为这种“乱”鼓掌叫好——多好的学习兴趣！一阵忙碌后，在优美的音乐中学生一个个亮出了自己的“绝活”：长鼻子的大象笨拙的走来；红头冠的公鸡“喔喔”叫；竖耳朵小白兔蹦蹦跳；猴子、老虎……学生么们载歌载舞，一直“玩”着学会了歌曲。总之，教学中的游戏活动能有效的组织和引导学生通过主动的“玩”，充分体验音乐作品的旋律美、节奏美、速度美、力度美，培养学生树立正确的审美趣味，积极参与学习、主动探索，提高学生的探索能力。让学生在玩中学，学中玩，做到有趣地学习，主动地学习，创造表现，激起学生兴趣。
四、灵活的运用课堂语言。
教学活动的灵魂就在于教学的语言技巧，教学语言技巧掌握得好，可以使课堂气氛生动活跃，从而提高课堂教学的有效度。因为音乐本身作为一门艺术，具有极强的表现力和感染力。而要学生进入所设的情境之中需要教师的语言生动形象而精炼。把音乐作品所蕴含的音乐形象鲜明的展现在学生面前才能激发学生的想象力，使学生融入音乐情景中。接受音乐的感染与熏陶。音乐课堂因其艺术性和与生活的密切关系，需要更精妙的语言激发学生对音乐的兴趣。教师课堂语言运用的最多的是“老师听到几句唱得很不好”“还不太好”“你们想不想再唱一遍”，学生在这种语言的引导下变得有些失去信心，对一遍遍重复欣赏音乐产生了审美疲劳，最终导致的效果就是：一堂课下来，不仅歌曲没学会，学生的学习积极性也受到了打击。
在运用教学语言的时候应该注意抓住学生特点，对待不同年龄阶段的学生应该运用不同的教学语言。记得刚踏上讲台的时候，我对着四年级的学生说：“小朋友们。。。”而对着二年级的学生我却生硬的讲着“切分节奏是。。。”结果可想而知四年级的学生说我太幼稚，二年级的学生都听不懂我在说什么。之后我便改变了教学策略，在教授高年级同学时我通过“谁敢来试一试”、“老师想请一个舞伴”等各种引导和激励的语言，使学生一步步进入教师创设的课堂情境，最终，学生放下了羞涩跟着教师一起舞起了各种优美的舞姿。整堂课教师与学生的全身心投入自然获得很好的教学效果。在上三年级的老师，您早一课中，我采用抑扬顿挫的语速，语调，激动的情绪再加以幸福快乐期待的眼神把歌词朗读一遍，就足以让学生感受到歌词中那份浓浓的情。直接把学生带入到自己所设的课堂情境中。这样的方法也容易激发学生的联想，会更有感情的演唱歌曲。
五、充分的利用课堂评价。
任何的评价都不是随意的，从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的“你真棒！”教师们对课堂评价产生了许多误区，随着课改的不断深入，我们也发现课堂的评价体系也越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循着几点原则：
1、遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。如低年级的学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力。而高年级的学生虽然他们处于青春期，容易产生逆反心理，但他们同样希望得到好的评价，善意的批评、用心的引导他们是能感受到的。
2、课堂评价是为了引导学生更准确的学到知识，更好的开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的怪异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。
3、让学生成为评价的主人。课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的课堂中运用最多的是教师评价，压抑了学生作为课堂主体的体现，所以在还课堂给学生的同时也应该还评价权给学生，他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极的投入课堂，参与课堂，更好的实现课堂的有效性。
俗话说：“教无定法，贵要得法”。课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，都是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方法进行教学，学生学起来就有兴趣，就会有助于提高学习效率和课堂效率。今后我会不断审视自己的课堂教学，努力提高课堂教学效率。
综上所述,音乐创造给学生带来的收获层出不穷，实际的教育过程远远比约定俗成的传统的教学观所给予的要生动、活泼、丰富得多。创造性是一个人的本性，教师要给学生创设环境，给学生创造条件，提供正确的方法，在音乐课堂教学中要能时刻与学生和谐、互动，这样才能真正在音乐课中充分体现现代素质教育的成果。

参考文献：
[1] 如何实现音乐课堂的有效教学
[2] 小学音乐课堂如何激发学生学习兴趣
[3] 运用语言创设音乐课堂情境
[4] 合理设计教学环节