浅谈音乐教学中的德育渗透

《基础教育课程改革纲要（试行）》指出：新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家纪律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观和价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素养，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

音乐教育是基础教育的组成部分，是实施美育的重要途径。音乐具有提高学生文化素养的功能；有陶冶情操、培养学生品质的功能，有健心、育心的功能。按照《纲要》提出的素质教育要求，充分利用音乐的育人功能，引导学生感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐，在音乐实践活动中培养学生的良好行为习惯和爱国主义、集体主义精神。

关键词：音乐教育、德育、渗透

一、          把“情感、态度、价值观”置于首位，体现了课程的新理念。

课程标准将“情感、态度与价值观”置于目标的首位，并从“丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度；培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望；提高音乐审美能力，陶冶高尚情操；尊重艺术，理解多元文化；培养爱国主义和集体主义”作了表述。

德育教育是学校工作中的重要内容。因起，在音乐教学实施中实施德育教育成为我们音乐老师的教学工作重点之一。在实施德育教育中，首先我们要认识把“情感、态度、价值观”置于首位，作为指导我们音乐老师的思想，思想工作的方向。

二、          从备课入手挖掘音乐教材中的德育因素。

歌唱教学是音乐教学的重要组成部分，我们要树立德育意识，把德育教学渗透到教学实施中，因起，在在备课中，挖掘音乐教材中，把德育因素渗透其中。

例如：《七子之歌---澳门》，歌曲是1997年在澳门回归之际，作曲家李海鹰用深情而真挚的音调为《澳门》这首诗谱上的曲它代表着中华民族共同心声响彻了神州大地。歌曲第一乐段旋律平稳。第二乐段力度处理要这样第一乐句呐喊表现盼望回归祖国的强烈感情；第二乐句情绪变得更加强烈----盼望、渴望回归的愿望。歌曲表达了人们企盼早日回到祖国母亲怀抱的强烈愿望；表达了游子离别已久、迫切希望回到母亲怀抱的心情。在教学中让学生了解歌曲的历史，学会唱好歌曲的感情。进一步进行渗透爱国主义教育，升华思想。

《青春舞曲》歌曲中我们懂得了：有些事物可以去而复返，有些事物却一去不复返的。而人的青春正像那鸟儿一样，飞去后即不再回头。它警示着我们：要珍惜大好的青春时光。从而使学生懂得珍惜时间的道理，从而激励学生们利用人生有限的时间里多学习本领，将来成为对祖国有用的人。

三、          在音乐教学实施中渗透德育教育。

音乐是最擅长于表现情感、以情动人的艺术。黑格尔称“音乐是心情的艺术”。音乐能最直接地表现和激发情感，最有力地拨动人们的心弦。人们能在声音运动中直接地、酣畅淋漓地体味出音乐家从生活体验中获得各种情感，这种情感随着乐音的跌岩起伏、激荡回旋、层层推进和反复渲染，最强烈、最细致得表达了感情。

音乐是情感的艺术，音乐教学中的歌曲、乐曲等一切艺术作品都是艺术家的情感产物。马克思说过：“人类在探究真理时，丝毫不动感情地进行探究的事一次也没有过，现在没有过，并且也不可能有的。”在音乐教学过程中，我们要善于为学生创设美的情境，让学生在美的教学意境中充分感受歌（乐）的情感。同时通过分析、体会歌（乐）表现塑造音乐形象。

如我们来赏析《重整河山待后生》唱段，我们可以先听，再介绍故事背景，还可以观看录像《四世同堂》，边听边轻轻哼唱。我们在观看录像，边听边哼唱，情感油然对中国人民为雪国耻不怕流血牺牲、大义凛然、坚强不屈的民族精神。激发了我们更加热爱祖国，珍惜今天幸福美好的生活。

四、          在音乐课外活动中渗透德育教育。

课标指出：“课外艺术活动是课程资源的组成部分。”通过音乐课外活动的开展，一可以丰富学生的课外活动，开阔音乐视野，增长音乐知识，发挥音乐的创造性，锻炼音乐才干；二可以丰富学生的精神生活，增进学生身心健康，使学生增加自信心，乐于与人交往。

学校除了配置音乐专业教室和专业设备，如钢琴、风琴、手风琴、音响器材、多媒体教学设备以及常用的打击乐器、民族乐器及夕阳乐器等。在课外音乐活动中，我们音乐老师可以利用学校图书馆及教研组音乐书籍、杂志供学生查阅，收集。还可以利用学校的广播站、网站，配合音乐课堂教学，经常播放健康积极向上的歌曲，开阔学生视野，熏陶学生们情感，形成良好校园文化氛围。

五、          举办校园歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会等渗透德育教育。

课程标准指出：“音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。因此，所有的音乐教学领域都应尊重学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，将其作为学生走进音乐，获得音乐审美体验的基本途径。通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。”

通过举办校园歌咏比赛、文艺汇演、师生音乐会等，就是利用音乐艺术的集体表演形式和实践过程，它能丰富学生的精神生活，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调能力。如：文艺汇演上舞蹈节目中，老师指导，学生参与舞蹈动作、造型的设计、排练；合唱歌曲中各声部的和谐演唱；音乐会上学生参与组织等等这样的音乐实践活动，学生得到参与、感受、表现、创造音乐的机会，培养学生的个性发展，创新能力的表现，使学生获得音乐审美体验和享受成功的欢愉。通过活动，使学生融入群体，淡化自我。通过音乐合作，使学生反应迅速，灵活多变，也使学生了解合作中个体服从群体的关系，同时在合作中体验着同一情感的共鸣，从而培养学生团结友爱的集体观念和互帮互助的高尚情操，也激发了同学们积极向上、不甘落后的竞争意识。通过活动使他们形成良好的人文素养，并使他们的身心得到和谐的发展。

总之，举办这样的音乐实践活动，不仅能使学生得到充分的文化滋养和美的陶冶，而且有助于集体荣誉感、组织纪律性、事业心、上进心的加强，对健全学生的人格起到了不可估量的作用。

音乐有着神奇的力量，在音乐教学领域无在渗透着德育教育。它起着潜移默化的神奇作用，使我们逐渐形成正确的世界观、人生观、价值观。苏联教育家苏霍林斯基曾说：“音乐教育······不是培养音乐家，而是培养人。”音乐教育有着其他学科无法比拟的特殊教育功能。我们作为音乐教育工作者，在教育教学中更应发挥音乐的德育教育。