浅析小学音乐教育中的趣味教学

摘要：小学音乐教学的主旨就是要有效地培养起小学生对音乐学习的兴趣，进一步调动小学生在音乐学习上的积极主动性，那么教师如何在教学过程中将趣味化教学引入到音乐教学中就显得尤为重要，本文从趣味化教学在音乐教学中的重要性入手，进一步分析提升小学音乐教学中“趣味性”的策略。

关键词：小学音乐  趣味化  重要性

一、    趣味教学在小学音乐教育中的重要性

（一）符合儿童音乐的自身特质

儿童音乐自身具备认知性、童乐性以及幻想性，小学音乐教学的基本内容教师要传授给儿童的，其中的音乐作品也是让儿童唱的，儿童在教学的课堂上往往自我教育、自娱自乐，所以说教师应当以儿童的心态来体察儿童的音乐需求，这就使得儿童音乐的趣味性更为重要了。

（二）增强学生的心理素质以及智能

首先，音乐可以最大限度使得小学生集中精力，不管是在演奏还是自聆听音乐的时候都是如此，其次，趣味化的音乐教学还可以使得小学生的动作以及直觉达到完美结合，最后，趣味化音乐教学还能够使得学生的耐力和毅力得到有效锻炼。要知道一个人的毅力和耐力是其生活在这个世上最基本的素质。

（三）陶冶学生情操

众所周知，音乐通过声音的传递而作用于人的心灵，进而引起人们的共鸣，尽管小学生对音乐本身的思想内涵不是很明白，但是通过长时期潜移默化的影响，并定会陶冶学生的情操，同时还能起到净化心灵的良好作用。

（四）激发学生想象力与创造力

趣味化的小学音乐教学弄呢狗狗有效增强小学生的创造力、想象力以及适应能力。因为音乐能够有效地与人的心灵产生共鸣，加上音乐的表达要通过艺术的表演进行传播，这就使得音乐表演着必须要具备一定的适应与交流能力，正是因为音乐有着如此多的优点，音乐的学习对小学生自身能力的提升如此的重要，所以音乐教师尤其是小学音乐教师更应当采用有效措施使得音乐教学充满趣味性。

二、    提升小学音乐教学中“趣味性”的策略

（一）     将生活中的趣味导入音乐教学中

由于小学生生性活泼好动，也就使得其注意力很难持久，所以说，音乐教师在音乐教学过程中要注意将小学生的生活体验和自身的教学过程有效地结合起来，使得小学生能够在较为熟悉的生活环境中找群岛音乐的美妙所在，同时也能使得小学生体验到自身生活环境中的情趣所在。比如说，音乐教师在教学过程中可以先播放生活中常见的动物叫声，让学生能够在熟悉的音乐声中较快的联想到自身的体验，进而集中精力，仔细聆听细水潺潺流动的声音，树叶发出的沙沙声，让学生感受到大自然的美妙所在，在这个时候音乐教师可以让学生进行竞赛，把自己听到的动物声音记录下来，比较一下看谁记录的多，并已于一定的鼓励和表扬。只有这样才能有效地提升小学生对于音乐的感悟以及兴趣。

（二）     创设情境，提升音乐教学的趣味性

音乐教学是对创造性思维要求较高的教学活动，音乐教师应当积极地创设相应的音乐教学情境，在所创设的情境之中进一步激发小学生的创造性思维和灵感，进而进一步增强学生对音乐的学习兴趣。比如，教师在向学生传授《祝你生日快乐》这首歌的时候，应当向学生创设这样的情景：在生日宴会上，爸爸妈妈以及爷爷奶奶在一起为自己切蛋糕、唱生日快乐歌，这种熟悉的场景以及熟悉的歌声往往会有效地引起学生的共鸣，这个时候由音乐教师带着领唱，小学生也就会不急觉得跟着唱起来，仿佛真的回到了自己过生日的现场一般。在此时，音乐教师应当抓住时机向小学生介绍这首歌的来源，并且尽量让学生进行音乐表演，只有在这样的故事情境之中，小学生才能更加容易的进入到自己的角色中去，自然而然的就能领悟到歌曲的魅力所在。

（三）     将游戏导入音乐课堂教学中

在上文中提到小学生生性活泼好动，传统灌输式的教学手段往往哪个会使得学生感到枯燥和无聊，继而也就会对音乐学习失去兴趣。所以说，音乐教师应当在音乐教学中添加一定的趣味活动或者环节，或者将音乐教学课堂搬到户外进行。比如，小学生比较喜爱丢手绢或者踢毽子的游戏，音乐教师可以让学生选定一个游戏，然后播放音乐，比如击鼓传花，音乐停止之后实物在谁的手中，谁就要讲课上老师教授国的舞蹈或者歌曲表演一遍，由其他的学生进行指正。在这样的游戏教学中，可以最大限度的激发学生的学习热情，同时在减轻小学生学习压力的同时也能起到一定的娱乐作用。教师要尽力保证到每一个学生的参与可能性，让每一个学生都有表现的机会，只有这样才能使得学生的学习热情性在富有戏剧性的教学环境中得到最大限度的提升。

（四）     在教材建设中提升音乐教学趣味性

小学音乐教师不应当只是局限在音乐教材本身上，要知道很多优秀的音乐作品都可以适时的向小学生介绍，小学音乐教师要对教材十分熟悉，不断挖掘其中的美感所在，要不断培养学生的兴趣点以及审美情趣，要精心设计丰富多彩的课外活动，音乐教师要领悟音乐教材的精髓，通过声情并茂的讲解以及演唱、演奏等形式让每一个小血红色呢过感受到音乐的思想内涵，比如当前很多小学生盲目崇拜港台偶像明星，对于自己本土的音乐却不感兴趣，此时，音乐教师就应当采用适当地方式将其传授给学生，可以让学生通过音乐的学习和鉴赏对我国的民族乐曲、乐器以及民歌等有一定程度的了解和掌握。

三、    结束语

音乐教学是小学教育中不可缺少的重要组成部分，小学音乐教育能够在很大程度上影响小学生自身耐力、心智的发展，趣味化教学能够有效提升小学音乐教学的效果，只有首先从观念上意识到趣味化教学的重要作用，不断探索，才能进一步寻找到提升小学音乐教学中“趣味性”的策略

参考文献：

[1]杜军.浅谈小学音乐教学的趣味性[J].林区教学，2010（7）

[2]李小柱.“趣味性”在小学音乐教学中的应用[J].考试周刊，2011（5）

[3]吴竞.关于小学音乐教育中趣味性教学的几点思考[J].教育界，2011（25）

滕焱，1980年12月生，籍贯：安徽阜阳，学历：本科，

单位：安徽省阜阳师范学校，科室：音乐部，职称：助理讲师，主要研究方向：小学音乐新课程教学法