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论文答辩日期：          年    月    日

学位授予单位：西南大学

中 国 · 重 庆

20   年  月

目       录

摘要………………………………………………………………………………………………1

Abstract…………………………………………………………………………………………2

1绪论………………………………………………………………………………………………4

1.1研究背景、目的与意义………………………………………………………………………4

1.2国内外研究现状………………………………………………………………………………4

1.3研究方法………………………………………………………………………………………5

2相关理论研究…………………………………………………………………………………6

2.1小学音乐教育概念……………………………………………………………………………6

2.2小学音乐教育内涵……………………………………………………………………………6

2.3德育教育概念…………………………………………………………………………………8

2.4德育教育内涵…………………………………………………………………………………8

3小学音乐教学融入德育的必要性、可能性及相关对策、建议……………………10

3.1小学音乐教学融入德育的必要性…………………………………………………………10

3.2小学音乐教学融入德育的可能性…………………………………………………………11

3.3发挥小学音乐课德育功能的对策、建议……………………………………………………11

3.3.1合理应用多媒体…………………………………………………………………………11

3.3.2有效对教材进行发掘……………………………………………………………………12

3.3.3提升音乐教师素养………………………………………………………………………13

3.3.4加强实践课程建设………………………………………………………………………14

3.3.5加强师资力量建设………………………………………………………………………14

4音乐课堂上进行德育时应注意的问题…………………………………………………16

4.1内容应贴合社会实际………………………………………………………………………16

4.2形式符合学生特点…………………………………………………………………………16

4.3课堂气氛应和谐融洽………………………………………………………………………16

5结论……………………………………………………………………………………………18

参考文献…………………………………………………………………………………………19

附录………………………………………………………………………………………………20

致谢………………………………………………………………………………………………21

摘要

小学生的德育问题一直是国家及社会关注的重点话题，青少年的道德水平决定整个民族的未来。德育不能仅依赖于思想品德课来完成，学科教学应与德育相结合。小学音乐教学中同样蕴含德育功能，发挥音乐教师的主动性，在音乐教学中融入德育，是时代发展的趋势，也是党和国家对教育的要求。小学生的身心发展具有特殊性，情绪容易波动，有表达自我意见的强烈要求，他们自我意识的进一步发展，需要教师和家长的信任和尊重。小学生的德育工作并非一朝一夕之功，也不能仅依赖学校的力量。学校作为小学生主要的学习场所，也是学生接受品德教育的最重要的场所，因此，学校德育工作的重要性不容忽视。除德育课之外，各科任课教师也肩负着对学生进行德育的重任。对于音乐课来说，如果学校、教师能充分利用好小学音乐课的课堂内外资源，对学生的思想品德进行适时恰当的教育，将会产生比单纯道德说教更为显著的效果。小学音乐课程中进行德育渗透的研究，具有深刻的理论意义和实践意义。首先，查阅相关文献笔者发现，德育研究是学术热点话题，而对于具体某一学科、某一学段中进行德育渗透的研究并不太多，这为研究的开展提供了切入点；其次，在一线教学实践中，笔者发现某科的教学活动不仅能增加学生的知识与技能，同时对学生的思想品德方面也有促进作用，正如新课标规定的一堂课教学目标应从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三方面设定一样。因此，研究小学音乐课堂中怎样有效地进行德育渗透既有理论支撑，又有现实需求。本研究共分为四部分：第一部分是绪论，阐述了问题提出的研究背景及个人工作经验，对国内外已有的相关研究进行了分析和比较，界定了核心概念；第二章则是相关理论，对基本的概念进行分析，包括小学音乐教育概念、内涵、德育教育概念、内涵等等。第三章论述了小学音乐教学融入德育的必要性与可能性，并针对教师提出了一系列对策与建议；第四章则论述了音乐课堂上进行德育时应注意的问题，包括内容应贴合社会实际、形式符合学生特点及课堂气氛应和谐融洽等问题。

关键词：小学；音乐课；教学；德育

Abstract

The moral education of primary school students has always been the focus of attention of the state and society. Moral education can not only rely on the ideological and moral lessons, and the subject teaching should be combined with moral education. Music teaching in primary schools also contains the function of moral education, giving full play to the initiative of music teachers and integrating moral education into music teaching is the trend of the development of the times. The development of primary and secondary school students' physical and mental development is special, the mood is easy to fluctuate, there is a strong demand to express their opinions, the further development of their self-awareness, teachers and parents need to trust and respect. The moral education of primary school students is not an overnight success. School as the main place for students to learn, but also the most important place for students to receive moral education, therefore, the importance of moral education can not be ignored. In addition to the moral education, teachers of various subjects also shoulder the important task of moral education for students. For music lessons, if schools and teachers can make full use of primary school music course resources inside and outside the classroom, the students moral character of the appropriate education, will have a more significant effect than the pure moral. The research on the infiltration of moral education in primary school music curriculum has profound theoretical and practical significance. First of all, the author found that access to relevant literature, the research of moral education is a hot topic for academic research, moral education specific of a subject, a period of not too much, this provides a starting point for the study; secondly, in teaching practice, the author found that a section of the teaching activities can not only increase the students' knowledge and skills, and the ideological and moral aspects of students also has a role in promoting the new curriculum, as a lesson from the teaching goal of knowledge and skill, process and method, emotion attitude and values of the three set. Therefore, the study of how to effectively carry out moral education in primary school music classroom has both theoretical support and practical needs. This research is divided into four parts: the first part is the introduction, describes the research background and personal experience, the related research both at home and abroad are analyzed and compared, the definition of the core concepts; the second chapter is the related theory, the basic concepts were analyzed, including the concept and connotation of music education in primary school the concept and connotation of moral education, etc.. The third chapter discusses the necessity of integrating the moral education of the primary school music teaching and possibility, and puts forward a series of countermeasures and suggestions for teachers; the fourth chapter discusses the music classroom of moral education should pay attention to the problem, including the content should be attached to social reality, form characteristics and meet the students' classroom atmosphere should be harmonious etc..

Key words: primary school; music class; teaching; moral education

1.绪论

1.1研究背景、目的与意义

对于小学教育而言，音乐教学一直是一个被忽视的科目。实际上，音乐教学具有十分重要的意义。然而，对于现今的应试教育而言，音乐教学不受重视已经成为事实，尤其是低年级的音乐教学中，家长们对其的态度基本定格在不温不火的级别上。在这种情况下，在音乐教学的现有情况中，合理的对其德育功能的相关问题进行研究，无疑较为重要。据此，本文对相关问题进行了分析，希望能够在现实情况下，为小学音乐教学水平的提升提供一定的理论依据，发挥其德育功能。除此之外，从目前的发展背景来看，对于小学阶段的教育而言，往往会对音乐进行忽视，这对于学生未来的发展，无疑是十分不利的。据此，笔者认为，必须要对相关问题进行分析。

从实际来看，我认为，对于小学音乐课教学的问题，对其全方位功能进行发挥十分重要，而想要发挥全方位功能，就必须要立足于德育理念。对于德育理念来说，其直接为小学音乐课教学赋予了德育功能，其中，主要是对现有的不完善处进行促进、改善，有层次的完善缺陷，最终达到德育的作用。在这里我们就能够看出，对小学音乐课教学的德育功能进行发挥，就能够提高对小学生学习、生活中现有的不完善处进行促进、改善。在实际情况中，教师根据对学生具体情况的了解，再加上课堂实践中所发现的结果，对其进行综合分析,就能够在实际中判断学生目前存在的问题到底是什么，以及出现这些问题的具体原因等等。据此，本文对相关问题进行研究，具备一定程度上的现实意义。

1.2国内外研究现状

国内学者任海芬（2010）认为，从我国传统思想文化来看，其本质就是一种关于教育的学问。其往往在现实情况中对现实的社会和教育进行重视，这也是其较为根本的特点。而在理论层面上，其则主要表现为对教育本质、教育的探讨，无论是教育的价值还是教育的理想，亦或是理想教育的实现，都要完全的包括在其中。中国传统思想文化存在着较为悠久的历史，无论是合理的教育观念还是高深的哲学思想，都较好的表现出了中国文化重现德育的基本特色。

张建华（2010）对德育理论进行了研究，认为，儒家谈教育，仅限于现世，对于儒家德育理论而言，其谈教育的实现，主要强调的，正是主体道德上的自觉完善。

李淑君（2005）认为，在马克思主义德育理论中，其其基本内容主要包括：1、马克思主义关于教育存在的理论。2、关于德育意识的理论。3、关于德育存在与教育意识的辩证关系的理论。毫无疑问，马克思主义德育理论，直接的反映了马克思主义的两大观点，也就是，德育的观点、教育基本矛盾运动的观点，同时，其也直接的揭示了人类教育的存在和发展的客观规律。

周敏（2014）认为，在德育理论的基本内容中，音乐教育存在是十分重要的一部分。音乐教育存在，也被称为音乐教育的基础条件，其主要是指音乐教育的物质方面，在这其中，也包括着多种因素。其中，学生因素本身，是较为重要的音乐教育基础条件，对音乐教育的发展，始终起着制约的作用。再者，由于人是整个社会生活的主体，因此，在音乐教育中融入德育，并强调学生的主体地位，这也是该理论的基本精髓。

1.3研究方法

文献资料法。针对充分发挥音乐课教学德育功能的问题，笔者查阅了大量关于音乐课教学、德育功能方面的现状内容，掌握了对音乐课教学德育功能进行发挥的方法，在一定程度上对本文进行了充实。

归纳整理法。立足于现有情况，运用归纳整理法，对相关文献的内容进行归纳整理，为本文整体研究提供基本的依据。

专家访谈法。直接对小学音乐课教师以及学校领导进行访问，既有事实的调查，也有意见的征询，更多用于个性、个别化研究。

问卷调查法。运用问卷调查法，设计了问卷内容，对小学学生进行发放。其中共设计问卷20份，回收20份，有效问卷20份。回收率为100%，有效率为100%。

逻辑分析法。运用逻辑分析，推理音乐课教学德育功能的发展。就是从纯粹的、抽象理论的形态上来揭示策划音乐课教学德育功能发挥的现状，通过概念、判断、推理等思维形式完成策化。

数理统计法。根据问卷调查结果，对数据进行统计，从而得出音乐课教学德育功能的发挥现状与存在的问题。

2.相关理论研究

2.1小学音乐教育概念

想要对整体问题进行研究，首先就必须要对小学音乐课教学的基本概念进行明确。在小学阶段的具体教学内容中，音乐课程，是开展小学学生素质的重要分支。毫无疑问，音乐是一门能够培养小学学生音乐审美能力、音乐表达能力的课程，除此之外，其有利于小学学生进行情感的表达。总的来说，音乐本身是一种情感的艺术，它往往能够通过歌唱，来引起歌唱者内心的思考，这也就证明了音乐是一门抽象的学科。对于音乐课教学活动而言，其基本的目的，就是希望能够通过音乐学习，来使得学生都能够在对音乐产生主动接触的基础上对其进行具体的感受，最终，进行深入的理解，从而建立学生的音乐审美能力、创作能力。

在新课程理念下，对于小学音乐课教学来说，其必须要在原有的基础上进行改革。虽然在我国小学教育的阶段中，音乐教育一直是一个被忽视的科目，但是，音乐教育对学生的积极意义，不言而喻。在这样的情况下，对小学音乐课教学的实质进行研究，也就变得十分重要。除此之外，小学生对音乐学习往往存在着一定的兴趣，因此，只要适当的运用一些措施，就能够较好的提高小学生学习音乐的兴趣，在这其中，小学音乐教学的实质，是不能不提的。在这种情况下，合理的对小学音乐课教学进行改革，也就变得十分重要。据此，本文对小学音乐课教学实质进行了一定的研究，对于小学音乐课教学的实质而言，从广义的角度来看，所谓小学学生音乐课教学，主要就指运用自然界中的一切美的形式，通过各种合理的方式，来对小学学生进行培养，提高学生感知美、鉴赏美、创造美的能力，这样，基本就能够直接的达到美化学生心灵、行为、语言的作用。可以说，所谓小学学生的音乐教育，其基本的实质就是通过运用音乐这一较为独特的媒介，进行学校教育，并借助家庭教育、社会教育等具体的途径，培养小学学生感知、创造音乐之美的能力，这也有助于使小学学生能够在情感、思想等诸方面，趋于完善。

2.2小学音乐教育内涵

对于小学音乐教育的内涵而言，个人认为，近年来，我国在经济、科技等各个方面都取得了飞速的发展，这也是我国历史上发展速度最为迅猛的一个时期。在这其中，随着社会的发展、现代生活的日益复杂化，音乐教育作为兴国的思想因素之一，也受到了国家的重视。对于音乐教育而言，其能有力地促进个人身心的发展，开展小学生学习音乐教育，促进小学生心理健康的发展，这也有助于小学生形成良好的审美观、价值观，更加快乐的生活。除此之外，可以说，现代社会对人的素质提出了更高要求，没有较高的素质，将不能适应社会发展的要求。因此，对于新时期的小学生而言，必须让它们了解一些音乐，提升他们的整体素质。而想要达到这一点，首先，教师必须要在现实情况中加强对小学生音乐的重视。很多教师过于重视语文、数学知识的教学，教师之所以如此，目的在于小学生能够更好的迎合如今的应试教育背景，这一点难谈对错，但不重视音乐教育，毫无疑问是错误的。小学生音乐教育十分重要，小学生教育是人生最初的教育是实施教育的基础和开端。小学生音乐教育是小学生素质教育必不可少的组成部分。音乐教育符合小学生心理、生理发展的特点。在孩子小学生时期给他们的成长、学习和生活中融入一定的音乐教育对稳定小学生情绪，开发小学生智力，使其健康和谐地成长意义重大。对小学生进行音乐教育，有利于小学生整体素质的提高，人格的健全，对小学生身心发展起着不可低估的作用。

在现实情况中，本文认为，小学生音乐教学本身具有着一定价值和重要意义。其外，从另一个角度来看，其无疑也较为符合推进小学生教育科学发展的要求，同时，其也能够更好的完善建设中国特色现代小学生教育体系。而究竟该如何结合小学生音乐教学的特点，提升小学生的音乐素养，这对于进一步的提高、发展人才来说，十分重要。中国艺术种类繁多，丰富多彩，为教师的课程创造了良好的素材条件。但是在教育活动中，由于受小学生认知水平及年龄特点的限制，在小学期间不可能面面俱到。为此，教师必须要进行认真挖掘、师选、整理，选择全国各具有代表性的文化艺术，在此基础上转化为符合小学生教育规律的内容。而对于一些小学生教师来说，其往往会认为小学生学习音乐不适合，毫无疑问，教师需要改变这一传统思想。在这，音乐是一门艺术，因此，想对其进行学习不难，但是想学好尤为不容易。作为音乐知识的传递者，音乐教师自身的音乐素养往往能够包括很多内容。所谓教育方法，主要就是教师将知识完全的、合理的传递给小学生的具体方式手法，可以说，教育方法在整体的教育过程中，存在着极为重要的地位。从具体的教育案例来看，在教育准备的具体阶段，相关的小学生教师对音乐课程进行精心的设计，无论是在相关的理论层面，亦或是在具体的情感层面，都进行了具体的设计和规划，这也就使得小学生的音乐素养得到了提升。除此之外，在相关的方法方面，笔者认为，音乐教师主要应当做的，就是对小学生学习兴趣的引导，因此，相关的教师完全可以尝试通过教育环节的安排，从而更好的激发小学生对于音乐世界的好感。以上所述，基本就是音乐课教学的内涵。

2.3德育教育概念

教育是我国的百年大计。教育的最终目的，就是要合理的提高全体国民的素质。由此，教育的内容，绝不仅仅是是指试卷上的分数，它是以提高人的身体素质而前提的，现今社会，人们在德育方面存在着不少的问题。这说明在我国目前的教育中，对德育方面的教育还不够重视，同时也不够符合我国的现状。因此，对德育教育的概念问题展开深入的研究变得很有必要。

小学生德育教育，从字面上理解，就是指在我国文化影响的基础上，针对小学生进行的德育教育。其实，说到小学生德育教育，还有着一个重要的因素，就是小学生德育教育，是指在现代中国的发展理念与现状下，立足于现代社会的总体面，从而创造出为小学生日后发展考虑的现代社会理念的德育教育。作为一个人，首先要学会做人，这样就是一个人最大的价值。我国小学生德育教育的开展，除了不被重视的问题，还有不够贴合现代社会的问题。我国经济飞速发展，社会上的氛围越来越趋于复杂，这时对小学生德育开展尤为重要。同时，开展针对小学生的德育教育，无疑对国人的整个素质提升，甚至社会的安定程度都会有着明显的效果。因此，通过各式各样的活动，促进小学生德育教育的发展，这样的工作势在必行。国家相关部门目前，已经意识到教育体制改革的问题存在着弊端，并已开始着手对教育体制进行改革。但在这个问题的处理上，一定不能再次忽视教育开展小学生德育教育的问题。从社会发展情况而言，目前我国各方面都在稳步提升，从而引发的问题，在人的各个方面都体现了出来。现在的个人因素与十年前相比，都已复杂的多，而在这样的情况下，运用各种活动，促进小学生德育教育的发展，其意义深远。

2.4德育教育内涵

在这一部分，对德育教育的基本内涵进行认识。毫无疑问，小学生道德素质的提高，需要德育教育。具体的说，教育历来被称为百年大计。早在古代的中国，就已经开始着手建设教育方面的工作。之所以会如此重视教育，就是因为，教育在一定程度上，直接影响到了国家的国力是否强盛。教育，其主要目的是提升全体国民的基本素质，其意义深远。由此可见，教育在一个如此重要的位置上，其执行的内容是否得当，也一直是广大群众所时刻关注的。尽管如此，教育的具体内容在一定程度上并不完全符合现代社会的发展，教育内容上的弊端知道近些年来才逐渐浮出水面。关于我国教育中的德育教育，其一直处于被忽视的状态。现代教育普遍重视书本上的知识，对于本来极为重要的德育教育存在着一定问题。德育教育，其中包含着多种对个人来讲必备的品质学习。在这样的情况下，个人认为，相关人员在我国教育改革中的大氛围下，找出德育教育的重点，施以扩大德育教育成果的对策，然后再由大至小，将不妥之处逐一排除，最后在实践中开展具有中国特色的德育教育，这是十分必要的。

笔者经过长时间的研究，认为德育教育能够在小学教育中，能够起到合理的作用，此外，随着我国社会文明的发展，小学生道德素质势必会出现提高的趋势，在这样的情况下，实施德育教育，是势在必行地。再者，随着我国经济的飞速发展，社会上的氛围越来越趋于复杂，这时对德育教育进行开展尤为重要。同时，开展针对小学的德育教育，无疑对国人整体素质的提升，甚至社会的安定程度都会有着明显的效果。因此，通过各式各样的活动，促进小学德育教育的发展，这样的工作势在必行。

除此之外，以人为本、全面协调可持续的科学发展观，是我们党从新世纪新阶段党和国家教育事业发展全局出发提出的重大战略思想，是我们党推进社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设必须长期坚持的重大战略思想，是中国特色社会主义理论体系的最新成果。中国共产党践行科学发展观的成效将直接决定 21 世纪中国特色社会主义教育事业的命运和党执政的命运。党的十七大明确要求，全党同志要全面把握科学发展观的科学内涵和精神实质，增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性，着重解决影响和制约科学发展的突出问题，把全社会的发展积极引导到科学发展上来，把科学发展观落实到经济社会发展各个方面。而在这其中，德育无疑能够起到一定程度上的作用。按照习近平的想法，包括科学发展观在内的中国特色社会主义理论体系的精髓和灵魂，都体现了德育。由此可见，德育，是中国对世界进行认识并加以改造的根本要求，同时，也是中国人民的基本思想方法、工作方法、发展方法。换句话说，中国共产党想要真正的对教育事业进行建设并不断取得胜利，那么，德育无疑是重要的“法宝”。通过对共产党90多年的教育历史进行回顾，笔者得出结论，在什么时候，相关教育部门坚持了德育，那么，相关教育部门就基本能够形成一种符合客观实际、体现发展规律愿的正确教育路线方针政策，从而指导教育事业进行发展。而一旦不能够坚持德育，那么，就很可能会影响教育事业的发展，导致科学发展观无法更好的落实。

3.小学音乐教学融入德育的必要性、可能性及相关对策、建议

3.1小学音乐教学融入德育的必要性

对于小学音乐教学融入德育的必要性而言，笔者认为，我国在进行了课改后，对德育的重要意义进行了明确，认为，无论是哪一科目，都应该在一定程度上融入德育，其根本的目的，主要就是为了对小学学生的德育，及其身心各方面的健康发展，奠定一定基础。而按照德育的基本性质，德育的目标主要被定位为：对学生进行心理方面的帮助，让他们在现实中，产生“做负责任的公民、过积极健康的生活”的愿望，之后，在进一步的付诸于实行。其主要的任务，就是对学生进行帮助，从而进一步的提高其基本的道德素质，最终，形成较为健康的心理素质。从其具体的理念来看，新课改下德育内容，主要体现了以人为本、以生为本、尊重法律、构建和谐社会的理念，从而对学生进行引导，使他们能够在对基本的行为准则进行遵守的基础上，对更高的思想道德目标进行追求，这也就使得小学音乐教学融入德育，具备了一定的必要性。

此外，在小学音乐课程内容体系价值观中，存在着一定的价值观培养理念，而由于小学音乐课程收录了很多民族音乐，因此可见小学音乐课程具备着弘扬民族精神的理念。细致的说，小学音乐课程内容，往往希望能够指导学生，在内心中，树立中国特色社会主义的理想，从而逐步的形成正确的人生观、价值观，因此，在小学音乐课教学中融入德育，较为必要。想要实现这些具体的理念，小学的每位音乐课教师，就都必须要对教学活动的整体环节进行设计，而恰恰是由于很多小学音乐课教师没能够遵守课改理念，因此，我国小学目前的音乐课程在内容方面，仍然十分肤浅，根本没有涉及到德育教学。从现实情况来看，很多小学的音乐课教师都没能够做在有限的课堂上，对学生的潜能进行无穷无尽的激发，这也使得学生根本不会主动的参与到课堂中来。从这里来看，对于小学音乐课程的教师而言，如何在课程的开始阶段，融入德育教学，对学生的自主兴趣进行激发，也就变得十分必要。

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