趣学拼音，其乐融融

趣学拼音，其乐融融发布时间：2019-03-20 11:53:17

趣学拼音，其乐融融

【摘要】：语文课程标准中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学应尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”根据这一要求和一年级小朋友活泼好动的特点，在教学中，我们应努力创设丰富多彩的教学情境，将抽象、枯燥的汉语拼音同有趣的游戏、儿歌、故事、比赛等结合起来，把学生带入一个“有声有色”的拼音乐园中去学习。使学生在娱乐中学习、在学习中娱乐，寓教于乐。

【关键词】：汉语拼音课堂效率激趣

【作者单位】：庆云四中

伟大的科学家爱因斯坦曾说： “对一切人来说，只有热爱才是最好的老师。” 古人曾说： “知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。而倪海曙则说过：“对于孩子来说，学习的最大动力，第一是兴趣，第二是兴趣，第三还是兴趣。”因此我们说：“兴趣是成功之母，兴趣是求知的前提。”而一年级的拼音是小学教学的第一道难关，也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一。再加上教学对象是刚入学的一年级新生，这就使得本就不吸引人的拼音教学难上加难。如何把枯燥的教学内容，通过适当的教学手段变得生动有趣，从而最大限度地激发学生的学习兴趣，则是学好汉语拼音的关键。下面我结合教学实践，谈几点自己的体会。
（一）情境激趣，引发学习积极性
俗语说“兴趣是最好的老师”，而兴趣的产生源自于学生对事物强烈的好奇，因此，在导入新课时，教师要精心创设教学情境，使学生从上课伊始，就被一种愉快和谐而神秘的氛围所感染、吸引，从而唤起继续学习的意愿，引起对所学知识的兴趣。如：在上第一节汉语拼音课时，我面带微笑走进了教室。然后亲切地问：“小朋友们，你们喜欢交朋友吗？谁愿意交我这个大朋友？”一只只小手迅速举起来，“我愿意！”“我也愿意！”看着这一张张兴奋的小脸，我又说：“好，那就让我们互相认识一下，这是我的名字，谁能读出来我就有礼物送给他。”随机我工工整整地板书出我的姓名。这时，一只只小手又放下了，失望爬上了每张小脸。他们小声嘟囔着：“不认识啊！”这时，我在我的名字上面工工整整地写上了汉语拼音，接着几个学前基础较好的孩子便断断续续地拼读出“r-an,x-i-ao”我赞许地点点头，对这几个孩子竖起大拇指：“对，我的名字就是这样念。”其他同学都不约而同地向这几个同学投去了羡慕的目光。我则趁势引导：“同学们，只要你们学会了汉语拼音，你们就能认识所有注音的字了，当然也就会读一本本有趣的故事书了。你们愿意学拼音吗？”“愿意！”孩子们异口同声地答道。 “那让我们一起背一首儿歌吧。‘汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它’”在琅琅的儿歌声中，孩子们带着浓浓的兴趣，深深的渴望，开始了汉语拼音的学习。我也抓住这一极佳的时机，导入了新课教学，取得了事半功倍的效果。
（二）故事激趣，激发学习兴趣
少年儿童对故事充满了兴趣。汉语拼音的字母、音节、音节词在教材中一般是孤立存在的，学生学起来会感到枯燥乏味。在教学中，如果能引导学生充分观察情境图，发挥想象，将听故事、编故事的形式纳入拼音学习，就可以大大激发学生的学习兴趣。比如，教学单韵母“a、o、e”时，我引导学生编了这样一个故事：“这是一个美丽的村庄，绿草如茵，小溪清澈。有一天，太阳公公还没爬上山坡，一位小姑娘就站在小溪边唱起了‘a’字歌。大公鸡听见了也跟着唱起来了“o， o， o。”它们的歌声引来了大白鹅，伴随着优美的歌声，大白鹅在水中翩翩起舞。它跳着跳着发现了自己在溪水中的美丽的倒影，便不由得哼起歌来。刚学会游泳的小鸭子听到歌声也都赶过来，它们也来参加这场清晨音乐会呢。”在如画的风景中，在清澈的小溪里，透过小姑娘、大公鸡、大白鹅的神态，学生想象着他们之间的故事，正当他们听得入迷时，我及时引导他们识记“a”、“o”、“e”的音和形。再如，教学“g、k、h”时，我也是采用了故事引入：“春天来了，天气晴朗。小哥哥和他的同学来公园玩。公园里的景色真美呀。草地上盛开着漂亮的鲜花，天空中飞翔着洁白的鸽子。有趣的要数那池塘里的小蝌蚪了。瞧，他们大大的脑袋，拖着长长的尾巴，快活地在水草丛中游来游去。还有那洁白的鸽子，一点也不怕人，落在他们身边的草地上，和他们一起做游戏。他们玩累了，就坐在长椅上喝水。”正当他们情趣盎然时，我借助“鸽子”的“鸽”，“蝌蚪”的“蝌”，“喝水”的“喝”，引导他们读准“g”、“k”、“h”的音，并记住了形。在后来的教学中，孩子们也渐渐喜欢上了编拼音故事，如在学习zh ch sh 一课时，竟有一位学生编了这样的故事： zh ch sh 是z c s的大哥，他们待遇很高，后面都有一把椅子，弟弟们就没有，所以zh ch sh 经常做在椅子上，把脚翘得高高的，他们就是翘舌音。我听了，真是惊讶他们的想象力，孩子们也被这有趣的故事吸引了，从而认识了平舌音z c s的大哥——翘舌音zh ch sh。
（三）儿歌激趣,强化记忆
儿歌和口诀节奏明快，琅琅上口，而且充满情趣，浅显易懂，深受学生的喜爱。如果在拼音教学中适当引入儿歌，就能克服拼音学习中的枯燥和单调。比如，教学声母j、q、x、y与ü组成音节时，ü上两点省写规则，是拼音教学的难点。在教“j、q、x”和“ü”的拼写规则时，我就运用儿歌的形式把拼读要领深入浅出地说了出来：
j 、q、x，小淘气，去找小ü做游戏。
小ü收起两颗珠，一起玩得真和气。
小ü见了大y面，赶忙脱帽敬个礼。
这首儿歌说明了“ j 、q、 x、y”与“ü”拼写时，“ü”就必须去掉上面两个点的规则，学生不但好记，规则也一目了然了。另外，汉语拼音的标调既难记，又易混，如果把标调规则编成儿歌，当学生唱起儿歌时，标调这一难题就迎刃而解了。如可将标调儿歌编为：“有a不放过，无a找o、e，iu并列标在后，这样标调不会错。”
此外，在教学过程中，教师还可启发学生自编儿歌。我在教声母“ｂ”时，学生就编出了好多儿歌，如：像个6字ｂｂｂ，收听广播ｂｂｂ，6字直腰ｂｂｂ……学习 “ü”这个韵母时，学生也来了儿歌：“鱼儿游，鱼儿跳，鱼儿水里吐泡泡。” 通过儿歌，学生不仅熟记了汉语拼音，还从自编自悟中享受到了学习的乐趣，培养了创造性思维，收到了事半功倍的效果。
（四）“竞赛”激趣，变被动为主动
低年级的孩子的心理特点是争强好胜，表现欲特别强。在教学中，可充分利用孩子的这一特点培养学生的竞争意识，从而激发学习兴趣。如拼读教学，如果每个拼音都由教师范读，学生仿读，一节课下来，老师教得疲惫不堪，学生也会学得索然无味，教学效果甚微。怎么办呢?这时候，可采用竞赛的方法进行训练，可开展一些“看谁读得准”、“看谁学得快”、“看谁是我们的拼音大王”等比赛活动，学生在激烈的竞争中，学会了拼读，也感受到成功的乐趣，从而学习兴趣浓厚，求知欲更强，更加信心十足地去学拼音。因此，教师要善于引导学生表现自我，让他们在与他人的正当竞争中发挥才干。在拼音教学中，我采用“词、句接力赛”的方法，由老师出示一个音节，学生组词或说句子，以小组为单位进行比赛，看谁接得又对又快，这样，注意力高度集中，想象力十分丰富。如，在教学音节“xiě”时，我先让孩子们读教材提供的词“xiě zi”，然后小组竞赛，本组说不上来就让别组抢去，嗬，教室里小手如林，巧嘴如簧。“我在写字。”“我写字很认真。”“下课了，同学们都出去玩了，我在教室里认真地写字。”……学生在激烈的竞争中，不仅激发了学习兴趣，而且还促进了思维，发展了语言，同时培养了学生的合作精神与团队意识。
（五）游戏激趣，巩固汉语拼音
游戏是孩子们喜闻乐见的一种活动，游戏进入课堂，可以使学生在玩中学，学中玩，既学得积极主动，轻松愉快，又调节学生的学习情绪。对于刚入学的一年级儿童来说，拼音教学如果不让孩子们充分地动起来，那么他们将对学习产生厌倦情绪，注意力难以集中。基于此，教学中，我常常采用做游戏的方式带领学生去学习。如：游戏一：学完了几个复韵母之后，我设计了一个 “找朋友” 游戏，引导学生进行复习巩固。请六个同学分别扮演单韵母‘ɑ、o、e、i、u、ü’，给他们带上头饰，然后上台，开始找朋友，组成复韵母。从ɑ开始，“a”嘴里唱着歌“我的朋友在哪里?”如果某位同学的头饰是可以与之相拼的韵母，就要立即唱起歌“你的朋友在这里”，并迅速跑过来站在一起，然后两人共同领读复韵母。以此类推，孩子们学得兴趣盎然。最有趣的的是i、e和i、u这两组在交朋友时，那几个小朋友兴奋地喊道：“我们可以换位置站哟！我们是最好的朋友呀！”在他们交换位置站的同时，容易弄混淆的两组ie、ei和iu、ui，学生在活泼欢快的气氛中轻松地就掌握了。
在教学中，除了 “猜字游戏”、“找朋友”，我还开展了“摘苹果”、“送信”等游戏，就这样，孩子们在玩中学，学中玩，由被动学习变为主动学习，既分散了拼音教学这一教学难点，又使孩子们学得轻松、愉快、扎实、灵活。
总之，汉语拼音教学是一年级教学的重头戏，它最直接地体现了语文学科的综合性，能为儿童打下坚实的语文基础。但与其他学段的教学一样，拼音教学有方，但教无定方，只要充分激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，才能提高课堂效率，收到事半功倍的效果。
【参考文献】

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