快乐课堂，快乐学习

快乐课堂，快乐学习发布时间：2019-03-20 11:58:00

快乐课堂，快乐学习
白雀小学：姜庚芳

【摘要】“快乐课堂，快乐学习”在小学教学中可以说是一个永恒的话题。如何达到快乐课堂，快乐学习不仅一门艺术，更是一门技术。它能更好地调动孩子们的学习积极性和主动性，为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础。如果真的能让师生体会到：你快乐，所以我快乐；我快乐，所以你快乐；你我快乐，所以大家快乐！那么这就是一个成功的课堂，高效的课堂。
【关键词】快乐   课堂    学习

对于我一个刚从大学毕业的学生来到学校当老师，任教小学一年级语文，还真没有心理准备，也没有想到一年级的孩子如此的活泼好动，天真开朗，聪明大方，但自控能力差，课堂纪律混乱，整堂课我声嘶力竭，却收效甚微。作为一个刚从大学毕业的我来说，真是不知所措。但我知道，要想取得良好的教学效果，必须要营造良好的课堂教学氛围。经过一学期的不断摸索与实践，终于有一点点的心得。一、快乐课堂，让孩子们与时间赛跑。
     大家都知道，兴趣是孩子们最好的老师，但每个孩子的兴趣可不同啊！怎样才能把孩子们的兴趣和注意力集中到我这里来，才能让孩子们在愉快的气氛中学习，才能调动孩子们主动学习的积极性，这让我很下了一翻功夫。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进入正规化的教育与学习。还不适应这样的教学环境，于是我就利用我在大学学习的手工特长自制了一些道具，如用毛笔写的字和拼音，手剪的剪贴画，小红花，五角星等给他们展示和说明这些东西是奖给聪明好学，上课认真的孩子们的。这样孩子们就会为自己想要的东西好好学习，认真听讲，争先恐后地争取回答问题。同时中间不时表扬一些学生和做一些小游戏，活跃课堂，让孩子们有高兴，愉快的身心体验，使孩子们不好的行为习惯在课堂上没有时间用上，这样孩子们与时间赛跑成功，学习也很快乐，久而久之，孩子们的注意力慢慢增强了。不良的行为习惯，也就随之减少了。
二、形式多样的课堂，让孩子们，快乐学习，掌握更多知识。
    通过阅读书籍，使我知道，再有能力的教师，如果不能创设课堂多元化，开展形式多样的教学，教学也会失败的。课堂形式单一，时间久了，学生就出现，学习行为定式，用我自己的话讲，叫大脑思维定格疲劳，对上课就没有兴趣了，更会做小动作，开小差。即使有礼品，时间久了孩子也很容易转移注意力，对此我有采取了一些灵活多样的课堂形式来搞好组织教学。如：课堂上的小游戏、小表演、小活动和顺口溜等把孩子们的注意力吸引到课堂中来。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。因为一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天：拍桌子、大呼小叫、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚要出现的时候，就及时给予化解。具体做法：教师说：“ 一二三”，孩子们说：“坐好了”。教师说：“小眼睛”，孩子们说：“看黑板”。教师说：“小嘴巴”，孩儿们说：“闭上了”。教师说：“小耳朵”，孩儿们说：“认真听”......又如在课堂教学进行到适当时间时，教师也可以带领孩子们做一些小范围的活动.如：点点头，伸伸腰，我们来做课间准备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思考。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，这样孩子们都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。我们要对孩子们有足够的耐心，信心和细心，让孩子知道你要让他们做什么，怎么做。这样的课堂还不够形式多样吗？还不够快乐吗？

教师要充分发挥自己的语言艺术来吸引孩子们。
语言是我们人类交流的通道，也是人类最有魅力展示自己的方式之一。如何把语言这门艺术融入到教学中去，特别是小学一年级孩子当中去，可得很下一翻功夫。一年级的孩子们，单纯、可爱，孩子气十足，随意性也很大，自我管控能力差。教室里的任何一个声音或教室外的任何一个人都会有可能在很大的程度上分散孩子们的注意力。那么我们怎样做才能吸引住孩子们呢？古时大文学家韩愈说：师者，传道授业解惑也。传道授业解惑都是用语言来进行沟通的，说明那时的人们是对语言是很有一翻研究的。对于今天从事教育的我们，在教学中如何用好语言艺术对于我们来说也是一个考验。特别是对于小学低年级的学生，儿童化的语言艺术尤为重要。小学一年级的孩子们对感性事物非常感兴趣，如果教师能用更生动的儿童化语言去描述，我想孩子们会更认真的，掌握的会更快。比如在教学中，教孩子们认识生字时，老师可以这样说：“老师这里有十几个生字宝宝，他们找不到自己的爸爸妈妈了，你们愿意做他们的爸爸妈妈吗？孩子们一听马上就感兴趣了。有时孩子对一种学习方式感到有些厌倦的时候，教师班上转换角色，故作天真的对着学生说：“小老师在哪里？”，学生马上一呼百应，伸出双手快乐地欢叫着：“小老师，在这里。”学生都非常渴望做一个小老师，课堂纪律大大提升了。检查学生生字的掌握情况，一般采用：小火车，哪路开？哪个小组坐好哪里开。学生听到这样声音，马上就坐好了，就像等待出发的火车一样，乖极了。老师这样用儿童语言给孩子说话，真的起到了事半功倍的效果。
教师要在适当的时候给孩子们肯定和信心。
孩子们都想自己在老师眼中是最好的，最棒的！一年级的孩子们，年龄小，喜欢受到老师的表扬和称赞，教师要在适当时候要不恪惜自己给学生的赞美之词，以此来达到教师想要的课堂内外的预期。在课堂中，教师要及时表扬上课认真，积极回答问题和守纪律的孩子，使其他孩子也间接受到鼓舞。如当孩子们回答正确完整时，老师即时对孩子们的表现给予肯定和表扬，可以说“你真棒” “你真行”“你真了不起”“你真聪明”“你说得真好”等，为了带动其他学生，老师这时可以抓住时机说：“还有谁能像他那样说？”要是答错了，也要给予鼓励，如“你坐下再想想，下次你一定能行”等，也可以用“掌声”或“送小红花”等方法鼓励他们，让每一位学生都感受到希望和鼓励，体会成功的喜悦，觉得自己是学习的主人，更加坚定学习的自信和勇气。

总之，“快乐课堂，快乐学习”在小学教学中可以说是一个永恒的话题。如何达到快乐课堂，快乐学习不仅一门艺术，更是一门技术。它能更好地调动孩子们的学习积极性和主动性，为学生养成良好的学习习惯打下坚实的基础。如果真的能让师生体会到：你快乐，所以我快乐；我快乐，所以你快乐；你我快乐，所以大家快乐！那么这就是一个成功的课堂，高效的课堂。