兴趣是低年级语文教学最好的老师

兴趣是低年级语文教学最好的老师发布时间：2019-03-21 00:01:09

兴趣是低年级语文教学最好的老师
郑楼小学吕艳芝
语文既是一门科学,也是一门艺术。作为语文老师，要想在教学中取得事半功倍的教学效果，应知道课堂教学要注意的关键是什么，从事低年级的语文教学工作，更应该坚持以人为本，因材施教，根据学生的年龄特点进行有效的教育，现将本人在教学中的几点体会总结如下：
一、整体感知，激发朗读兴趣
古人云：“书读百遍，其义自见”。汉语拼音教学的根本任务是掌握音节，加强音节教学是当前小学生语文教学改革的方向。在学完单韵母，开始学声母时就发给每人一份音节表，学到哪儿，读到哪儿，竖着读，横着读，然后点着读，待拼音学完，音节表也都会读了。因此，在测试时，学生读得都比较流利。这时学生的阅读能力已逐渐形成，只要是拼音读物，学生就都能读了，学生学语言的兴趣由此产生。
二、消除怯场心理，激发参与兴趣。
低年级学生大多胆小、声音轻、说话不规范、怕说错话、怕老师批评、怕被笑话、好动、听话不专心，许多同学在训练中既想说又不敢说，或说不清楚。针对这些情况，教师首先要消除他们的怯场心理，鼓励他们大胆说话。此如，可以先让学生在自己的座位上回答，以后再上台说话，说不出或不确切的，教师千万不能一句“请坐下”了之，要慢慢地耐心加以引导，甚至可以教师自问自答而让学生“填空式”地说话，然后还是反问：“是这个意思吗？”再让学生重新说一说，满足一下学生的成功感。有的学生说话情绪紧张，不知所措，教师要和蔼、亲切地鼓励他们，或引用一些小笑话活跃课堂气氛，建立民主、和谐的氛围，消除学生的紧张感。其次，教师要多创造口语交际机会，“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说能力”。让每个学生都有许多次机会得到训练。再次，要多表扬多鼓励，激发学生参与口语交际的兴趣。就算是最差的同学也要适当地给予表扬。
三、借助课文中的角色，让学生表演说。
可以说一切的成功都离不开良好的兴趣，而要激起学生说话的兴趣，教师必须积极创设口语交际的情境，引发学生思维的“引爆点”，激发其表达的欲望。如在比尾巴一课中，可以让他们戴上头饰，模仿小动物在教室里表演，有问有答，谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴弯？谁的尾巴好像一把伞? 在表演时，鼓励他们用自己的语言来表达他们的心情，下面的小朋友还可以针对他们表演中的动作、语言和神态，提出自己的建议，在这种演演、说说、议议中，学生的口语表达能力得到了提高。
四、掌握方法，创造性地识记字形
识记生字，是低年级小朋友的重要任务。形状各异，发音不同的生字，想牢牢记住并不容易，需要学生切实掌握好字形的分析法、识记法。每个学生思考的方法、角度都是不同的，他们的生活经历也不同，因此，可提倡小朋友自己想办法识记字形。如“回”，有的小朋友是按笔画笔顺识记的；有的小朋友是则根据自己学过的生字去识记，说“大口加小口”，方法各异，结果相同。
五、养成习惯，指导写字。
一年级的写字教学，也是重中之重，这对以后的学习、生活都很重要。在教学时应特别注意，学生写的字不在多，而在于端正写字的态度，在于培养良好的习惯，培养一定的审美能力，而非机械抄写。结合语文第一册教学，我对学生提出四点书写要求：（1）整体看字型。是方的？是长的？还是扁的？（2）笔画到位。看清每一笔的位置，每一笔的起始点，每一笔的特点。（3）写完后，再与范字比较，看看写得像不像。
在每次写好字检查的时候，我鼓励学生通过比较，选出最漂亮的一个字，在旁边打个“☆”，以此端正他们的写字态度，激发他们的写字兴趣。
六、提高能力，激发使用工具书的兴趣
低年级学生积累词语很重要，有好词才会有佳句。词汇丰富了，说话能力、写作水平才能随之提高。
因此，在生字教学的时候，我把生字组词作为一个重要的环节。用“给生字宝宝找更多朋友”等方式，既调动了学生的积累词汇的兴趣，也从而达到全班共同学习的目的。这样持之以恒，小朋友的成语越积越多，词汇量也逐渐扩大了，语言表达能力也随之提高。有了兴趣，即使费了时间，花了精力，也并不感到是种负担。反之，缺乏兴趣的话，作业再少，也会嫌多。
七、加大力度，训练学生思维
看图说话和写话是小学生写成作训练的入门阶段，也是低年级教学的重点和难点，看图说话可培养学生的观察能力想象能力，写话可以培养学生用恰当的词句表达图意。因此，课堂上必须坚持加大思维训练力度，促使学生思维能力的提高。这样进行理解、运用、表达等能力的综合训练，使学生学得津津有味，学习也就不再是负担，而成了快乐的事情。
八、利用课外时间，让学生乐学
课外天地十分广阔，课外时间是让学生机械重复地抄抄写写，还是在扩展视野中巩固已学的生字、词语？我觉得写得少，学生才会有兴趣，有信心，认真写好每一个字，否则就会随随便便地写完了事，达不到目的。省下抄写生字的时间就有了发挥的余地，可以学成语，也可以学他们想学的知识。
从学完拼音起，学生就能读纯拼音读物了。这时，就鼓励孩子多读童话、寓言、科学等方面的报刊书籍。可用自读、轮流读、比赛读、提问题读等多种形式激励孩子的阅读兴趣，提高他们的阅读能力，也丰富了他们的知识，为写作打好基础。
九、面向全体 厚爱差生
我班的学生都是农村的，有些小朋友还未受到系统的学前教育，起点低，连语言关都没过。部分家长素质也相对较低，这就需要为学生创造一个融洽的学习环境，形成良好的学习气氛，抓住每个孩子身上的闪光点，使每个孩子都体验到成功的喜悦，享受到成功的欢乐，树立起自己能学好的自信心。
1.让差生“先行一步”。对思维速度慢，接受能力较差的孩子，我就提前一天根据不同的情况，对后进生“开后门”。
2. 作业不打“×”。试想一个小学生，作业本上都是“×”，对学习会多没信心。因此，我不在学生作业本上打“×”，只是做一个记号，让学生自己订正，保留他们的学习兴趣。写得好的我给画上五角星或小红花。定期比一比，谁的红花多，就在班级表扬栏里画上一朵大红花。
实施素质教育，教师任重道远。一个发育很好的头脑，一种学习的热情，以及把知识融合到工作中的能力，是每个学生通向未来的关键。学生的头脑不是一个个要被填满的容器，而是一把把要被点燃的火把。每个学生都有不同的学习方式，它就像签名那样有个性。因此，如何激发学生的学习兴趣，培养学生的学习主动性，减轻他们的负担，是低年级语文教学成功的关键。