浅谈如何提高小学生的听说能力

浅谈如何提高小学生的听说能力发布时间：2019-03-22 09:41:00

浅谈如何提高小学生的听说能力

关键词：提高小学生听说能力
内容摘要：在实施素质教育的今天，小学语文教学听说训练是语文教学中的一项重要内容。其课程具体安排在“口语交际”模块中。而语文新课标中“口语交际”的目标提出：“能用普通话交谈，在交谈中认真倾听，并能就不理解的问题向人请教，就不同意见向人商讨。”因此，努力提高学生的听说读写能力成了语文教学的重中之重。要达到这一目标，提高学生的听说能力，作为教师应该怎么做呢？笔者认为除了创设一些生动活泼的交流形式，让学生在具体的情景中交流之外，还应做到如下几点：一是要采取多种训练方法；二是要丰富训练渠道；三是训练要注重学生的激励性、主体性、反馈性、及实践性。

在实施素质教育的今天，小学语文教学听说训练是语文教学中的一项重要内容。其课程具体安排在“口语交际”模块中。而语文新课标中“口语交际”的目标提出：“能用普通话交谈，在交谈中认真倾听，并能就不理解的问题向人请教，就不同意见向人商讨。”因此，努力提高学生的听说读写能力成了语文教学的重中之重。要达到这一目标，提高学生的听说能力，作为教师应该怎么做呢？笔者认为除了创设一些生动活泼的交流形式，让学生在具体的情景中交流之外，还应做到如下几点：
一、采取多样训练方法
新课标有语：应该遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。“听说读写训练更应该如此，从学生实际出发，选择多种适用的方法。

内容延伸法。学生的想象力是极其丰富的，只要有特定的情境，教师抓住契机加以指引、点拨。学生的思维就创出各种火花，想象就会张开翅膀。如在完成各课教学任务后，抓住教学空白处，让学生尽情想象，各抒己见，对原文内容进一步延伸，练习听说。如：狼和小羊狼多次找茬想吃小羊，都被小羊用事实反驳了，失败了，最后就原形毕露，直接扑向小羊。课文到此戛然而止，那么狼扑向小羊后，结果会怎么样呢？文中留了很宽的想象空间。于是教师就引导学生当个故事王，好好编故事，说故事，在此学生展示了他们的想象能力，让后续故事精彩纷呈。再如穷人一文中渔夫的桑娜具体是怎样扶养西蒙的几个孩子的？后来他们的生活又是怎样渡过？学生都可以联系生活实际，加以想象，用稚

嫩的语言描绘那些动人的故事。这些环节的设置用意无非就是让学生在理解课文的基础上，展开丰富合理的想象，使他们的思维能力、想象力、听与说的能力同
时得到训练，可谓是一举多得。
2.兴趣激励法。俗话说“兴趣是最好的老师！”学生有了听说的兴趣，那么学生就有了参与听说训练活动的原动力，有了兴趣活动才能散发它的魅力，并起到各种作用。因此在训练过程中，激发学生的兴趣就是重点中的重点，这样才有利于提高学生训练的效果。如在教学自选商场一课时，老师用图片准备好商品，让学生来购买自己喜欢的东西。说到购物学生一下子兴趣来了，这个时候教师就在学生没有什么心理准备的时候跟他交谈为什么要买这件商品，它有哪些好处等问题。在这样的教学过程中，学生的语言会在潜移默化中得到训练，而出于对商品的好奇，在听的学生也会听得津津有味。如此激发了学生的兴趣，学生的听说能力就自然而然地得到提高。
3.看图说话。低年级学生直观性强，课堂上的直接刺激能有效激活他们的思维。以此而言，看图经营活动听说的训练效果必可立竿见影。尤其是那些色彩鲜艳，生动形象的图画，更能中学生的下怀。使他们都能积极参与训练。这样听说泊全面性就可以实现了。如操场上，利用多媒体展示操场上有趣热闹的情境，指导学生认真观察然后用准确生动的语言说说。有了直观依据，学生果不负老师的一番苦心，把操场上的情境说得非常到位，更可喜的是，所用语言更是精彩。为进一步拓展，并用上“有的……有的……”这样的句式进行描述。此过各学生的参与热情得到了相应的训练。
二、丰富听说训练的渠道
1.以日常活动为训练平台。开展活动，可有效强化学生的听说能力，增强他们的心理素质。如“讲故事比赛”“朗读比赛”等这些富有挑战性的活动，形式多样新颖的活动都是学生所喜欢的，参与面广，活动效果显著，这样的愉悦的环境中，学生的听说能力何愁得不到锻炼呢？以日常活动为训练平台的具体方式是以记、述、评、思来促进听效果。首先以记促听，让学生听了相关内容，手脑并用，发展学生思维。如将自己听到感兴趣的人或事记下来，或将其主要内容记录下来，能写多少就写多少，当然这个过程还得教师不断教给方法的。其次是以述促听，有意识地引导学生对所听到的内容进行复述。这样不仅提高了他们听的水平，还提高了他们的语言。再次是以评为促听，课堂教学中让学生们对同一个问题各抒己见，其他的同学对其发表意见进行各种评议，逐步引导学生会听后评。最后是以思促听，课堂教学中多给学生思考的时间，让他们多质疑，以激发创造精神，同时增强他们听的能力。
2.以课堂教学为主渠道，培养学生听说能力。各种能力的培养，最普遍的是课堂教学，毕竟这是一种目的性极强的活动，科学地运用每一节40分钟，采用多样的手段对学生进行训练，那么和课外的其他活动相结合就可谓是相得益彰。
其实训练的渠道是多种多元的，听说训练是无处不在的，尤其是只要在生活和学习中做个有心人，常练不懈学生的听说能力会得到相应的提高与发展。

三、训练应该注重的问题
一是要多激励，少批评，特别是低年级学生的自尊心、上进心较强。有资料说明，对学生的评价，表扬鼓励多于批评，可更好地激发学生的学习动机。所以训练中教师要多采用鼓励的语言来来增强学生学习的信心和兴趣。二是要要注重学生的主体性，学生是主体，教师为主导，要使学生真正成为学习的主人，在训练中要面向全面，力求人人参与，绝不能以点带面。三是要注重反馈，心理学表明，当小学生把注意力指向学习活动的时候，同时也注意力指向了学习结果。因此听说训练中教师对学生的口述要做及时的评价，同时引导学生相互补充听说内
容。这个过程既可以调动学生学习的积极性，又可以培养学生良好的学习习惯和听说能力。四要注重实践应用性，实践是认知的基础。实践是话题的主要来源。有了实践作基础，听说训练才会得心应手。让学生参与多项实践活动，在实践中运用所学知识，这对他们的听说能力的提高也是有极其重要的作用。
在日常生活和学习活动中，听说占着相当大的比重：听是获得信息、摄取知识和发展智力的重要途径，说是输出信息，是用口语的形式表达自己的所见所闻所感所想。两者结合，成了语言交流活动的重要组成部分。因此努力提高学生听说能力是语文教学的重要内容。总之，教虽无定法，但教学一定得有法，笔者认为如能努力做到上述几点认识，学生的听说能力必将得到进一步的提高。

参考资料：小学语文教学创新纪育华主编，科学出版社
中国当代教育科研与实践梁文东主编，中国言实出版社