小学英语教学论文:单词趣味学

小学英语教学论文:单词趣味学发布时间：2019-04-05 09:49:38

小学英语教学论文：单词趣味学
要想学口流利的英语，当然离不开大量单词的积累，由此可见，掌握一定数量的词汇是学好英语的基础。否则，表达、阅译、书写都无法顺利进行。而英语语言的学习是在不断地操练和积累中发展起来的。单凭反复机械的操练只会降低学习者的热情。尤其会阻碍小学生学习英语的兴趣。俗话说得好：兴趣是最好的老师。在多年的教学实践中，我摸索出了一条如何使单词教学活泼、生动、富有趣味的方法，在此愿与大家一起来分享。
一、歌唱法。
如今，英语教学法可谓是流派纷呈。其中“唱歌学习法”深厚广大学习者的喜爱，实践也证明了这种学法效果的优异。特别是对于小孩子，唱唱跳跳是他们的天性。在单词教学中，我充分挖掘并利用学生的潜能，带领孩子们进入有音乐的单词天地，学生个个其乐融融。如，我在教学open与close及其一些配对的单词door，eye,book,window,box,basket时，我先问学生想不想听老师为大家唱首歌，学生当然会回答愿意，并且学生的兴致很高，他们也想听听英语老师的歌声是否优美。继而我就用rowing这首歌的旋律伴奏演唱了Open and close,学生听着听着，不由自主地也哼起小曲来了。等我一唱完，他们立刻翘起大拇指对我说：“Great!”，“Wonderful!”，”Well done!”以及”Super!”我们就在拍手唱歌中学完了新单词。而且我还发现，在最近的复习过程中，学生对此知识点掌握的特别好。看来，唱歌学单词的方法值得广大英语教师推广,其效果真的不错！
二、顺口溜法。
中国是诗歌的发源地。中国人天生有着对诗歌琅琅上口的节奏感。牛津小学英语非常注重知识的板块性，每一单元的单词都属于同一系列。这种编排对老师渗透新的语言知识点很有好处。在教学中，我尝试把每一单元的单词串联起来，编成一个顺口溜，便于学生记忆和朗读。如，教Animals时，我编的顺口溜是：猫儿cat爱吃鱼，猴儿monkey爱吃桃，小鸟bird天上飞，小狗dog地上跑，老虎tiger兽中王，熊猫panda是国宝，斑马zebra跑得快，大象elephant大力士。又如教学Colours时我自编的顺口溜是：红色red红旗摇，白色white白云飘，绿色green绿油油，蓝色blue天蓝蓝，黄色yellow黄香蕉，黑色black黑煤炭，橙色orange象橘子，棕色brown象咖啡。另外，我还把比较容易混淆的词组编成顺口溜。如：叮叮当，闹钟响，get up,get up快起床，背上书包go to school,see you,byebye 说再见，赶快回家go home,想要睡觉go to bed,道声晚安good night.
三、游戏法。
英语新课程强调要求学生在做中学，在玩中学，在玩中用。这样有利于发展语言运用的能力，有利于提高学生语言学习的动机。在教学中，尤其是在巩固环节或检复环节，我经常带学生开展各种游戏。如在教完水果后，可把各种水果放入一个不透明的袋子中，一起玩“Touch and guess”的游戏，猜对者将把水果奖赏给学生。在有水果奖赏的刺激下，学生的学习热情异常积极。几分钟游戏下来，学生既玩得开心，8种水果单词也已经扎根大脑了。又如，在教玩食物单词后，我故意摸着肚子说：“Today everyone has many delicious foods.I’m very hungry.”通过身体语言，学生也已明白老师此时的肚子很饿，纷纷举出自己的食品或饮料说：“Miss He,I have some cakes?”,“I have an egg?”,“I have a cup of coffee?”等，真诚的问候帮助学生巩固了新知识，也很好地交流和巩固了师生间的感情，这样在教学中也渗透了情感的内容。
四、对比法。
小学三年级学生处于英语初学的阶段，由于没有音标和单词的基础，他们对单词的记忆有很大的困难。因此，在教学中，我经常对比前后的单词，找出异同点，这样一来可降低学习的难度。如在学习but 时，在此之前学生已学过bus,通过对比，学生一下子就记住了“But how?”的句型。又如，在学习bookcase时，可结合book进行记忆；学习pencil时，结合pencilcase,这样学生对bookcase和pencilcase就很快地记住了。牛津小学英语3A中，pen,pencil,ball，pen,pencil sharpener，bag就可通过对比来完成学习任务。总之，对比学单词不仅是老师的一种教学方法，更重要的是作为老师，要“授之以渔”，让学生掌握一种学习的方法，在他们今后漫长的英语学习道路上，让他们自觉地运用这种方法，汲取更多的知识与营养。
五、运动法。
心理学研究表明，眼、耳、口、手多种感官并用远比用单一的感官获取知识的能力要强。在学习英语的过程中，我也充分调动学生多种感官，努力使学生获取知识的水平达到最高状态。在运动中学单词是单词学习的一种很好的调味品。在学完人体部位的单词后，我带着学生踏着范晓暄的健康歌的节拍一起做这样的运动：hand,hand,抖抖你的hand,leg,leg,踢踢你的leg,arm,arm,拍拍你的arm,feet,feet,踩踩你的feet,健康的人快乐多。又如，在学完有关sport单词后，学生在Listen and do中共同做运动：jogging,running,walking,jumping.通过各种感官司的并用，学生对这些单词能活学活用！
六、作业巩固法。
现在有好多人对于作业这一块一直存在着这样的误区：小学英语不能布置作业，否则会加重学生的负担。其实我认为，适当的作业不但不会加重学生负担，还能使学生从中领会学习的乐趣。小学英语作业不能只局限于抄写字母、单词等机械性的作业，教师应拓展思维，给学生布置一些趣味性强的作业，拓宽英语课堂。可采用让学生大胆地去说，如：把你家的家具贴上英语标签，每天念一遍；回家问爸爸妈妈的手机号码，用英语数字说给爸爸妈妈听，并在下一节课告诉老师同学；到市场看看你能叫出哪些水果的名字；在不同的时间向爸爸妈妈问好；回家把老师今天教的单词教给爸爸妈妈等等。这些作业会让学生感到新奇、有趣还有成就感。从而在不知不觉中巩固了课堂所学的单词，不知不觉地提高了学生的口语能力。
唱歌嘣跳学单词，做做玩玩用单词，轻轻松松记单词，欢乐多又多。让我们所有英语老师使出浑身解数，为我们的英语单词教学作出微薄贡献吧！
何华枝