在小学英语学习评价中如何发挥家长的作用

杭州市东园小学 杨建仙     

《英语新课程标准》中提出教学评价主要包括课堂教学评价和学生学习评价，提倡评价主体多元化和评价形式多样化，鼓励学生、同伴、教师和家长共同参与评价。笔者在教学评价实践中发现家长的主体评价功能往往被忽视。笔者认为，在小学英语教学过程中，家长既是教育活动的参与者，又是教育成果的监督者，调动家长参与评价活动的积极性，有利于更好地激发学生的学习兴趣，深入开展学生学习评价活动。

小学阶段英语教学评价的主要目的是激发和培养学生的学习兴趣，考察教师的教育教学能力，了解新课标的执行力度，促进英语课程的不断发展和完善。在英语教学评价中，教师通常是利用自己的专业知识和教学技能设立一个科学的评价标准，考察学生参与各种教学活动的表现和合作能力，但由于受到课时、教学任务和学生人数等客观条件的限制，教师难以对每个学生的学习兴趣、综合运用语言能力进行准确评价。而家长与学生的交流一般是一对一甚至是多对一(几个家长面对一个学生)，且家长长期陪伴孩子成长，对孩子的情况较为了解，家长完全有能力、有时间、有条件考察学生综合运用语言的能力，及时发现和纠正存在的问题，并给予相对深入的评价和反馈，这样就有效地弥补了课堂教学评价的不足。所以，家长参与学习评价是非常重要的。下面，笔者对在小学英语教学评价中如何发挥家长的作用试作一探讨。

一、     家长在小学英语教学评价活动中的现状

1、   家长对小学英语教育重视程度不足影响了教学评价活动的开展数量。由于对小学英语教育的重要性认识不足，大部分家长认为小学英语只是兴趣课，孩子爱学就学，学得好与不好，初中都要重新学过，因此家长对孩子的英语学习评价活动不重视，参与的积极性不高。

2、   家长的英语水平不够影响了教学评价活动的开展质量。有些家长确实非常重视孩子在小学阶段的英语学习，但苦于自己的英语水平不高，无法对学生进行正确的评价和指导。

3、   家长参与评价活动的时间难以保证影响了教学评价活动的开展效果。现在的家长大部分都是双职工，加上工作压力大，有一部分家长虽然意识到孩子学习英语的重要性，但是由于工作紧张，无暇顾及孩子的英语学习，对评价活动敷衍了事，没有真正起到评价和指导作用。

4、   家长与教师教育观念的不同影响了教学评价活动的正确开展。部分家长在指导孩子进行英语学习的过程中，发现了许多问题，但他们并没有认真对待，原因是他们认为小学英语教学评价活动主要是教师的事情，自己的参与不重要，不主动配合评价工作。

5、   对学生学习情况不了解，影响了家长参与评价活动的开展力度。现在的家长主动与教师进行沟通不多，一般只能听到孩子的一面之词，并不能真正了解孩子在学校里的学习情况。也有部分孩子在不愿或不能完成学习任务时，故意欺骗、隐瞒家长，使家长不能对孩子的学习行为作出真实的评价。

二、     帮助家长在家庭中实施英语教学评价的方法

1、  教师要尽量利用多种形式和不同渠道影响家长，使其主动参与教学评价活动。在家长会上，英语教师应给全体家长简要介绍小学英语教学的课程体系以及教育教学目标，使家长正确认识到小学英语教学对孩子成长的重要性，切实认清参加英语教学评价活动是激发孩子英语学习兴趣和培养良好学习习惯的重要手段。对于部分不重视的家长，教师可以通过电话联系或家访等形式做进一步沟通。只有让家长真正了解了家庭评价对孩子学习英语的重要性，才能积极参与评价活动，配合教师作出认真负责的评价。

2、  教师要帮助家长掌握正确的评价方法，提高家长的评价能力。为了使英语水平不同的家长都能对孩子的一段时期的英语学习作出一个正确的评价，教师可以采用评价表格的形式开展评价活动，下面是笔者根据学生的情况和教学目标制定的一张学期调查表格：

评价的标准为：★ = 满意   ▲ = 一般   ● = 还需努力

让家长根据相应的要求给学生评价，教师每过一段时间在全班公布一次，评比出进步最快的学生。通过一段时期的评价以后，家长根据表格可以找到孩子的学习弱项，能对孩子英语学习兴趣有个大致了解，为有效指导孩子英语学习打下基础。

3、教师要帮助家长正确引导学生学习，培养学习英语的兴趣。部分学生从小学习英语，英语水平已超过小学英语阶段教学的要求，家长也因此忽略了对孩子的英语学习评价，针对这一部分家长，应鼓励他们参与孩子的英语学习活动。家长可以与学生对话，要求学生根据上课的内容，变换其中的单词，变成自己生活中感兴趣的语言，与家长交流。如：在my farourite food这一课时，要求这类学生回家寻找与食物有关的单词、谚语及小故事。也可以让学生与家长共同完成一份英语小报、编写看图故事或英语壁报等。在完成过程中，家长将和孩子共同查阅资料、设计策划、绘画制作，并且共同对自己的作品作出评价，这样可以有效地激发学生的英语学习兴趣。对于一部分英语水平不错但没时间指导孩子学习的家长，教师可以适当布置一些中英文翻译作业，由家长把英文写下来，让孩子翻成相应的中文，或把中文译成英文，提高学生的翻译能力和对认读能力的培养。有条件的家长还可以利用复读机让孩子在自己读英语时录音，让孩子判断自己的语音、语调和语速，家长事后给予评价和指导。家长还可以帮助孩子收集、摘抄身边英语，随时留意收集、摘抄英文商标、广告牌、指示标语，如收集business hours （营业时间），offfice hours （办公时间），Made in China （中国制造），CCTV （中央电视台）等等，一次就可能多达四五十个，家长和孩子甚至可以互相提问，增加英语学习的乐趣。

4、合理布置家庭作业，有效开展家长评价活动。家庭作业是连接家长与教师教学活动的纽带之一。在小学英语阶段，主要是培养学生听、说、读方面的能力，书面家庭作业很少，教师很难检查家庭作业的完成情况，此时家长的评价起着关键的作用。为了更好地发挥家庭作业的作用，笔者尝试从三个方面布置家庭作业：1、准备型家庭作业 2、练习型家庭作业 3、扩展型家庭作业。准备型家庭作业是学生预习新课时的准备工作，一般以学生为主完成。练习型家庭作业是学生复习已学知识，通过替换练习，联词成句练习或与家长合作完成一件英文作品等手段，掌握知识要点和交际语言。例如，在学习家庭生活用品单词bed、table、book、sofa、fridge时，鼓励学生给家中的物品贴上漂亮的英文标签，让家长进行评价，肯定孩子的劳动成果。在扩展型家庭作业中，教师以布置英语日记或读书笔记为主，家长可以根据学生实际运用语言的能力，提高或降低作业难度，学生自由发挥的空间较大。例如，学生可以记录几句简单的生活语言或新掌握的单词和对话，也可以结合Good to know，记录自己生活中感兴趣的语言知识、外国文化、风俗人情、地理知识、生活习惯等等。同时，为了更好地鼓励家长参与评价活动的积极性，教师可以在学期末让学生根据家长参与学习评价的情况，给家长打分，并给予一定的表扬奖励。

家长对学生英语学习的评价虽然不如课堂教学评价那么直观，但家长评价对孩子的影响却是巨大的，正面的评价能够提高孩子学习英语的兴趣，适当的负面评价可以给孩子学习英语创造一个良性压力，增强他们学习英语的主动性。家长及时对孩子进行准确、合理的学习评价有助于更好地培养学生的学习兴趣，形成一个良好的英语学习习惯，为学生的继续学习乃至终生学习打下良好的基础。