小学英语有效教学之和美课堂

                                     赛口中心小学 葛莉莉

摘要：构建社会主义和谐社会是党的十六届六中全会以后一个具有前瞻性、战略性、全局性的崭新课题。这就要求教育要以学生为本，以学生的全面发展为目的，最终培养出民主、文明、和谐的人才。和谐符合时代的发展，构建和谐校园是构建和谐社会的重要组成部分，而课堂又是构建和谐校园的重要战地。《基础教育课程改革刚要（试行）》中提出课堂教学要加强教学内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，建立和谐的师生关系，营造和乐的课堂气氛，培养学生分析和解决问题以及和平交流与合作的能力，而和美课堂就是一方面，创建和美课堂，提高有效教学。

关键词： 小学英语 和美课堂  有效教学

引言：我们都知道，英语是近些年来才在小学开设的课程，尤其在农村地区，大部分学校是从三年级开始开设英语课程。而和美课堂这个理念也是新鲜的概念，两个都比较新鲜的事物也许能更好的融合在一起。他们怎样更融洽地相处是我们要探讨的问题。

什么是和美教育？“和美”其本意就是和睦尚美，“和美教育”就是把“和谐而美、美而和谐”的教育思想，贯穿于教育的全过程，优化育人环境，陶冶孩子的情感和心灵，造就全面自由和谐发展的现代社会所需要的一代新人的社会活动。

和美课堂是指在师生、生生之间民主、和谐的教学氛围中，尊重每个学生的独立性，让学生个性得到优化，在教学过程中进行审美体验，培养学生的创新精神和审美能力，促进学生的基本素质和个性品质得到和美发展的课堂。它的基本表现形式有“和谐民主”、“合作互动”、“乐中求美”。评价标准为：“五和六美”。即教学目标之和、师生关系之和、学导互动之和、过程环节之和、共性个性之和；仪态语言之美、情境展示之美、合作互动之美、课程内容之美、课堂节奏之美、教学效果之美。

德国哲学家席勒德说过，有促进健康的教育，有促进认识的教育，有促进道德的教育，还有促进鉴赏力和美的教育。最后一种教育旨在培养我们感性和精神力量达到尽可能和谐。和美教育是以美养德，以美启智，以美健体，以美怡情。

和美教育的研究目标是，在和美教育理论的引导下，和美课堂教学模式的提炼，和美课堂教学规则的形成，和美课堂文化内涵的丰富，课堂教学效益的提高。使其成为师生的生命活动课程，让学生的创新精神和实践能力在和美课堂中得到发展，为以后知识与能力的储备及在和谐社会发展中发挥创造力打好坚实的基础。和美课堂体现在：职业着装要得体，教学语言要激励，教学风格要生动。

 民主平等，亲和施爱，课堂中师生平等很重要，师生之间相互平衡，生态互动，和谐公出，这样课堂可以闪现智慧的火花。民主平等相互相互尊重是生态和谐的课堂的重要表现，我们应该创设好的情景，关注学生的精神生活，走进他们的世界，呵护每一颗童心，让课堂充满爱。和谐共存，共同发展，和谐是和美理念的一个基本因素，我们应该因材施教，努力构筑学习的“共同体”，鼓励每个学生主动参与，共同进步，协同努力，充分发挥自己的能动性。告诉学生要努力取长补短，宽容别人的不足，共同进步，学会承担责任，学会交往交流，多向互动，和乐交流。突出个性，创新审美观念，进而自主探究，进行多元合作正是体现了生态和谐的课堂文化，也能促进学生的发展。

经过几年的实践教学和多次的学习与交流，让我对小学英语教学有了一些浅薄的认识。近些年来，我们英语教育规模不断扩大，教育教学同时也取得了显著的成就。然而，英语教育的现状还不能适应我国经济建设和社会发展的需要，而且与时代发展的要求还存在一些差距。学习英语课程，既是学生通过英语学习和实践活动，掌握知识和技能提高语言运用能力，也是他们拓展视野、陶冶情操、磨砺意志、开发思维能力、发展个性、丰富生活经历和提高人文素养的过程，我们在日常教学中应该树立的理念是：有趣，有用，有效。“有效”是指教师的教学方式能促使学生较好地达到三维目标，在整个过程中起到事半功倍的作用。“有趣”是指如何运用故事教学、游戏教学、TPR的教学等新的教学方法，来调动学生参与课堂活动的积极性.“有用”是指学习的材料，使学生感到有价值。

怎样构建有效而和美的课堂，怎样让课堂活起来，一直是我思考与探索的问题。而作为英语教学者要思考的更为实际的话题是：如何有效地在小学英语教学活动中，促进儿童在轻松愉快的氛围里理解，掌握和运用知识。小学英语对于我们大家来说还是一门年轻的学科，和语文数学相比，没有那么多宝贵的经验可以借鉴。我们的母语是在生活中慢慢习得而来的，但英语就不同，在现实中我们缺乏英语语言环境，所以小学生不可能通过“习得”方式学会英语。

2014年12月6号—7号我有幸参加了2014年“和美课堂”中小学英语衔接暨有效教学观摩研讨会，期间聆听了孙新，王超，岑振祥，鲍当洪和林荣生这几位专家精彩纷呈的课，深有感触。

一，有效的课堂教学应以教学生“学会学习”为最终目的。

对于英语课程来说，改变英语课程过分强调语法规则和词汇知识的讲解与教授，轻视培养学生综合运用语言知识解决日常生活问题的能力的倾向，提倡课程要从学生学习的内在需要和兴趣，学生的生活经验和认知发展水平出发，倡导体验，实践，合作和交流的学习方式及任务型的教学方法，促进学生综合运用语言能力的发展，使学生在学习过程中形成对英语的积极情感和良好的学习态度，在学习中能够主动思维，大胆实践，增强跨文化知识，培养学生成为视野开阔，思维敏捷，主动，独立的学习者，是新课程改革的重头戏。

二，有效的课堂教学应以游戏为辅助

    游戏要适合学生的特点。小学英语课堂有的活动设计毫无新意，学生不感兴趣，和老师也配合不起来；还有的是老师可能设计地很复杂、也比较有新意，但不能考虑到小学生的身心发展特点，学生难以接受等等，在这些问题中我认为最大的困惑在于怎样让每个学生都能参与到活动中来，真正地乐于去做，只有产生兴趣才有可能让学生有所获、有所得。所以要设计好一堂课，最重要的就是要抓住学生的心理特点，比如说编儿歌、做动作、演小品，这些学生都是很喜欢的。英语教学就是寓教于乐于课堂之中。

三，有效的课堂教师要求更高

   我们要吃透教材，首先只有把握了教材实质才能有目的地设计活动；其次要试着多去了解儿童，多和学生沟通，知道学生的喜好，结合学生的实际去设计活动，让学生乐于接受；再次要坚持学习，给自己充电，不断更新知识，把先进的教学理念逐渐内化成自己的东西等等，办法总比困难多，只要我们不断努力，多和其他老师研究探讨，一定会让课堂得到升华，也更加丰富。

 小学英语对农村教师是个更大的挑战，如何开展教学，是摆在我们面前的重大问题。农村小学从三年级开始开设英语课程，考虑到小学生的年龄特点和农村孩子所具备的环境条件，我们应从培养学生的学习兴趣入手，尽可能地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的过程，让学生做学习的主人，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事。小学生具有年龄小，兴趣不稳定等特点，这就要求我们在教学的过程中要重视情景的创设，通过生动有趣的游戏，鲜活的表象，使学生一直能以一种积极的心态投入到英语学习活动中。学英语的主要目的在于能用英语进行交际。培养英语交际能力就要向学生提出各种各样的交际任务，训练他们运用英语去完成。小学的英语教学无论从内容上，还是从形式上都有应该要富有趣味性，才能吸引学生的兴趣。

真正使“有效的教学”落到实处首先就应该要备好每一节课。一堂课的成功，很大程度上取决于教师的备课。课堂是培养学生灵性的课堂。我们只有备好课，才能安排好教学环节，保质保量地完成教学任务。有效的课堂是既是知识的传授，情感的交流，也是智慧的培养和个性的塑造的过程。在新课程条件下，随着教师角色的转变和学生学习方式的改变，备课不再是对教材内容的简单诠释，也不再是对教学过程的简单安排和对教学方法的简单展示。《英语课程标准》要求教师要做到：准确把握课程标准的理念、目标和内容，根据学生的心理特征和实际情况，选择调整英语教学策略。这就要求我们的课要扎实且灵活。而备学生、备教材、备教法、备教具、备练习、备板书就是必不可少的。

备学生：小学生都好模仿爱表现，而且记忆力强，他们天性活泼好动，所以我们应该运用各种教学手段激发学生的兴趣，调动其积极性。

备教材：教学活动要紧扣教材，要具有针对性，根据每课时的话题和学生的实际能力，巧妙的引出句型，培养学生的自主学习和独立运用所学语言的能力。

备教法：采用灵活多变得教学方法，让大部分学生在一个紧张而愉悦的氛围中学习新知识，照顾到每一个人。让他们在“学中玩，玩中学”。 要勤于钻研教材教法，善于思考。如：在六年级下册第三单元“What did you do?”一课时，在新课导入这一环节的处理上，可以采用“歌曲导入”和“表演唱导入”，也可以在“表演唱”的基础上把学过的单词用“chant”的形式说唱出来，既复习了动词的一般过去式，又为新知识的过渡做好了铺垫。这样既优化了课堂教学，也可以使英语教学更贴近学生，提高了课堂教学的效果，也使我们快速提高了教学水平，提升了教学素养。

备教具：教具是上好一堂课必要的物质条件。小学英语教学的教具主要有：录音机、录音磁带、投影仪、幻灯片、教学挂图以及实物等。我们在备课的时候，必须备好教具，同时也要掌握各种电教设备的使用方法，以确保使用实效。

备板书：好的板书可以帮助学生发展思维，开发智力，又可以加深学生的学习印象。首先，我们得注意板书必须要工整、正确、规范、合理，这样可以起到良好的示范作用。其次，我们上课时在黑板上写什么、画什么、在黑板的什么地方写或画、什么先写、什么后写等，我们必须事先计划好，避免在黑板上乱写乱画，或写了又擦，擦了又写，既耽误宝贵的教学时间，又给学生留下不好的印象。

备练习:课堂教学的重要组成部分就是课堂练习了，我们要密切围绕教学目的、教学重点和难点来精心设计课堂练习。我们也要要考虑学生的个体差异。我们要准备有思考性强、难度较大的题目的课堂练习，也要有比较容易和难易适中的题目，这样可以保证所有水平的学生都有所练、有所获。我们应该尽可能将课堂练习的内容与学生的学习和生活实际联系起来，让学生在熟悉课堂操练的同时也感到有趣，从而激发起他们的求知欲。操练和练习的形式要多样。我们设计课堂练习时要做到:从易到难、由浅入深。适当地多准备一些各种操练题和实践练习题，以便在课堂上我们可以根据教学实际情况作适当的取舍。
  “好的开始等于成功的一半”，我们应该钻研教学内容，设计有效、多样的课前活动，如：在学习动物单词前，编唱“动物歌”，这样既可以复习旧知，又可以为新的学习做好铺垫。在学习表示颜色的单词时，我们可以进行颜色拼图游戏，让在学生的动手动脑中，引入新的一节课。根据小学生爱动、喜模仿、形象思维占主导的特点，在教授PEP四年级下册第四单元“It’s warm today.”第一课时，我们可以创设这样的情景，设计一系列的任务，遵循由易到难的原则。在刚开始，教授“cold, warm, hot, cool”这几个词后，我们就给学生们一个简单的任务，就是让学生根据天气的符号用这几个词来表达某个城市的天气情况，如：It’s cold  in  Harbin. It’s hot in Hong Kong.在学生熟练了这些表达之后，我们又设计一个较难的任务，就是出示中国地图，展示一张中国地图，并播放从网络上下载的中央电视台天气预报的背景音乐。在逼真的情景里，我们走到大屏幕前，用新学的句子播报天气。在这样的情景中，让学生根据地图上所显示的城市和天气，用英语来播报天气预报，即“weather report”。一开始，学生也许会觉得很难，但在我们示范后，他们明白了，其实就是在刚才任务的基础上，把这几个表达串联起来，便成了“weather report”。

构建“和美课堂”，深化“有效教学”。和美教育优化课堂，和美教育的核心理念是“和谐施教，以美育人，让每一个学生主动愉悦多元发展。”，以美的规律完善教育。达到这样的课堂程度，可以使我们在有限的时间里，让学生既能掌握基础知识，又能提高能力，开发智力。创建和美的英语课堂要求我们着装得体，教学语言亲和力强，教学风格生动活泼，教学细节要和谐美丽，还要阳光的教学微笑。和美课堂上，学生可以轻松自如的表现和发挥，教师会及时的给予学生点评和表扬。和美的课堂上学生可以感受到美，品味到美。还可以观察到学生是否和谐的交流讨论，说了什么想了什么，学了什么以及感受到了什么。让学生感受到了教师的美自己的美和课堂的美，进而推行和美教育理念在英语课堂的更好发展和进步。

苏霍姆林斯基说：“美是一种心灵的体操，它使我们精神正直、良心纯洁，情感和信念端正。”美无处不在。把大自然的美，生活的美，语言的美，教育的美渗透到我们的教学中去，让学生在学习英语的过程中感悟到美，感悟到和谐。使和美课堂得到升华，促进英语的有效教学。在有效教学中渗透“和”和“美”，使我们的课堂教学更美好。