从教育的原点出发读后感

从教育的原点出发读后感发布时间：2019-05-20 13:36:59

从教育的原点出发读后感
潘惠娟
寒假里，我静心拜读了何炳章先生的从教育原点出发——“自育自学”理论与方法，深刻感受到从教育的原点出发是何老用四十年来的智慧和汗水凝聚成的，其中满怀着何先生对教育事业的热爱和对教育理想的追求，成为了所有教育人的一笔宝贵的财富。通过阅读让我知道教育是渐进性、渐变性的累积，我们教师应该更加注重教育的过程，因为教育本身就是润物无声的；在教育实践中，要用多把尺子衡量学生，真正面向全体；最重要的是学习何先生耐得住寂寞与清贫，做一个精神家园的守望者。尤其是何先生的“自育自学”论，阐述了教育要凸显学生的主体地位，让我们认识到“自育自学能力”是培养学生其他各种能力的基础与发端。矚慫润厲钐瘗睞枥庑赖賃軔朧碍鳝绢。
何先生说：“教育教育，就是教会学生自育；教学教学，就是教会学生自学。”这鲜明揭示了教育教学本质的理念，以这样的理念作为“自育自学”的根本指导思想无疑是正确的。何先生在书中提出的“四个主人”的理念非常吸引人，若能如此，必然能使学生成为课堂的主人，真正做到一切从学生出发，以生为本！　　聞創沟燴鐺險爱氇谴净祸測樅锯鳗鲮。
做时间的主人。　　
时间是最伟大的批评家，世间一切人和事，只有世间老人能最终作出公正的评判！珍惜时间，就是珍惜生命。何先生说：“作为一名中小学生，能够守时，十分惜时，讲究时间利用率，争做时间的主人，则是会自育的精髓所在，是会自学的根本所在。”“引导学生做时间的主人，是引导学生会自育的铺路石，是指导学生会自学的敲门砖。”对此，何先生提出：一要通过诵读或是名人惜时名言、或是同学自拟勉言、或是老师相关赠言等，增强惜时观念；二要通过选择古今中外珍惜时间的典型人物，评选学生身边的惜时先进等作为学生做时间主人的榜样；三要通过开展诸如“一分钟听写”、“一分钟抄写”、“一分钟跳绳”、“争分夺秒计划”等活动，体验时间价值，增强时间观念，争做时间主人；四要组织学生及时交流小结和评选表彰，从而达到及时强化和共同提高的目的。　　残骛楼諍锩瀨濟溆塹籟婭骒東戇鳖納。
做集体的主人。　　
一个人的成长成才，总是离不开集体！班级是学校基本的教育教学单位，是学生在学校进行自育自学的人际环境。要想真正做集体的主人，必须：一要诵读有关热爱集体、报效祖国的名人名言，增强学生的集体荣誉感和做集体主人的意识；二要收集名人、身边人的先进事例或事迹，使学生学有榜样，赶有目标；三要做到“三个参与”（即班级之事人人参与做、班级之“长”人人参与当、班级之规人人参与制订）、“三个关心（即关心同学、关心老师、关心家长）”，加强训练；四要及时小结提高，并进行评选表彰“关爱集体标兵”。一个班级，要做要管的事很多。有的班级如果离开班主任，就乱成了“一锅粥”。要让学生都成为集体的主人，就要做到班级的事，事事有人管；班级的人，人人有事做。酽锕极額閉镇桧猪訣锥顧荭钯詢鳕驄。
做学习的主人。
学习是学生的天职，做学习的主人是学生的本分。做学习的主人，意味着勤奋、刻苦、方法、习惯：以勤奋夺取成功，以刻苦换取快乐，以方法提高效率，以习惯受益终生。引导方法和前面要求一样：一要诵读有关勤奋刻苦学习、讲究学习方法、养成良好学习习惯的名人名言；二要树立勤奋刻苦学习的名人和周围先进同学为榜样，使学生远学有楷模，近学有典型；三要开展“四做”（做课堂学习的主人、做课外阅读的主人、做考试的主人、做网络的主人）、“一争当”（争当小先生）实践活动；四要及时小结提高，评选表彰先进。彈贸摄尔霁毙攬砖卤庑诒尔肤亿鳔简。
做评价的主人。
在认真开展做时间的主人、做集体的主人、做学习的主人三项活动基础上，最后“做评价的主人”活动需单独进行，这既是综合性的巩固，又是整体性的提高。　　謀荞抟箧飆鐸怼类蒋薔點鉍杂篓鳐驱。
教育者先受教育，以教人者教己。要求学生做到的，教师自身应率先垂范。“四个主人”的思想，教者应当注重“身教”，并坚持下去。只有这样，才能实现自育自学的目标，才是大本领的教育、真功夫的教学！厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩龔长鳏檷。

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