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课题 |
如何写好作文的开头 |
授课时间 |
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设计者 |
马栋政 |
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教授者 |
马栋政 |
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学科 |
语文 |
授课班级 |
八（8） |
授课时数 |
2课时 |
课型 |
新课 |
三
维
目
标 |
知识目标 |
学习作文开头、结尾的方法。 |
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能力目标 |
提高作文的写作技巧。 |
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情感目标 |
体会到写作文的成功与快乐 |
教学
重点 |
学习作文开头、结尾的方法。 |
教学
难点 |
提高作文的写作技巧。 |
教学
方法 |
1、阅读法 。2、点拨法。3、质疑法。4、讨论法。5、再造想象法。 |
教学
资源 |
开头结尾的例句和作文训练材料 |
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教师活动 |
学生活动 |
调整与思考 |
教
学
过
程 |
一、导入：由平时作文情况。
二、如何写好作文的开头与结尾
（一）如何写作文的开头 （第一课时）
古人说“凤头豹尾”，就是说开头要写得有姿有彩，像凤凰的头那样，有人说：“好的开头等于成功的一半”，这些都说明了开头的重要。同样，好的开头，对于中考作文来说，也具有重要意义。
1、作文开头十忌：
①忌陈词老套。
②忌故弄玄虚。有些文章开头，故意耍花枪，兜圈子，有意让人琢磨不透，进入“迷魂阵”，不愿将意思直截了当地写出来。其实这种故弄玄虚的做法，恰恰是写作的弊病。
③忌开头突然。有些文章开头，缺乏应有的交代，显得突如其来，没头没脑，不知所云。
④忌不必要的解释。文章开头，突如其来、不作交代不行，作不必要的解释也不行。
⑤忌凭空抒情。 ⑥忌绕大圈子。
⑦忌堆砌名言锦语。
⑧忌开头重复。有的文章一开头就介绍背景，写好后又觉得首先应该揭示文章的中心，于是又开个头。
⑨忌盲目写景。写景的主要目的，或是为了突出主题，或是为了刻画人物，或是为了烘托气氛，如果与此无关，一般来说这样的写景是没有意义的。 |
学生回顾自己的习作
学生联想理解内化
学生根据教师的讲座指导理解自查
记笔记积累相关知识 |
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教师活动 |
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教
学
过
程
教
学
过
程
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⑩忌盲目引用。引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。
2、好的开头应该遵循以下原则：
（1）要向主题靠拢：梁启超：“文章最要令人一望而知其宗旨之所在，才易动人。”开头必须与全文的主要内容、中心思想紧密相联，为突出中心服务。如三国演义：天下大势，合久必分，分久必合。
（2）要短小精悍：开头不能过长，应似爆竹，短而有力，令人耳目一新，为之一震。如：茅盾海南杂忆开头：“我们到了那有名的‘天涯海角’。”12个字便交代清楚了所游地点，为下文由所见所闻引起对历史的追忆开路。 再如：“清晨，大雾。”陈国凯雾开头仅四字白描，便交代了故事发生的时间与环境，又暗示了故事结局，含义深刻隽永。
（3）要引人入胜：开头不能让人读来就觉着乏味，力求以优美的语言，新奇的构思，抓住阅读者的眼球。 如：“青春是用意志的血滴和拼搏的汗水酿成的琼浆—历久弥香。”青春
3、作文开头的写作技巧：
（一）开门见山。即文章一开头不拐弯抹角，不兜圈子，而是把要描述的主要人、事或物直截了当地摆出来，引入正文。直接表达作者的情感，直接表达作者的观点，点明中心，统帅全文。
1、点题开头法。如：①我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。 朱自清背影；②谈骨气一开头就亮出观点：“我们中国人是有骨气的。”
这样的开头直接切入题目，揭示题旨。
2、定情开头法。如：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！
这种开头以情动人，让读者情不自禁地融入其中。
3、直入情节法。如：那天早晨上学，我去得很晚，心里很害怕韩麦尔先生骂我，况且他说过要问我们分词，可是我连一个字也说不上来。我想就别上学了，到野外去玩玩吧。都德最后一课
采用这种开头方法应注意：写作前要经过认真地思考，提炼出能够引领全文主要内容的开头，语言要非常精练，要有一种引人入胜的效果，引起读者的阅读欲望。
（二）运用技巧，即文章一开头运用悬念、对比、比兴、烘托等手法设置一个巧妙的开头，力求给人留下深刻的印象。
1、设问置疑法：先倒叙事情的结果，设置悬念，或先设问破题，引起说明或议论。
如：万紫千红的花开头设问：“花为什么会有各种美丽鲜艳的色彩呢？”再如：宗璞紫藤萝瀑布“我不由得停住了脚步。”
方式：①先提出一个悬而未决的问题。②先截取一个精彩的事件片断。③先交待一个起线索作用的物件。④先安排一个引发故事的场景。 ⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物。
2、正反对比法。如：对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮大风，便是奇迹；……，而能有温晴的天气，济南真得算个宝地。 老舍济南的冬天 。 这样一正一反地进行对比，便于读者把握，又可巧妙地运用欲扬先抑手法，使文章波澜迭起。
3、回忆导入法。如：我与父亲不相见已二年有余了，我最不能忘记的是他的背影。
（三）在文章的开头用上引用、比喻、排比等修辞手法，也可以给人耳目一新之感。
1、引用式。如：“请把我的歌，带回你的家，请把你的微笑留下……”每当耳边响起这熟悉的旋律，就像自己遇见了多年不见的老朋友一样，感觉格外亲切。
还可以引用诗歌，唤起读者共鸣；或引用俗语谚语，说明事理。这样的开头简洁明白，能增强开端的气势，但应注意要尽量准确，避免出现知识性的错误。
2、排比反复式。如：“朋友，就是我可以为他献出真挚情感的人；朋友，就是我可以对他付出全部信任的人；朋友，欢乐时与我分享，危难时与我同行。人生中没有朋友，就像生活中没有阳光。我就有着这样的一个好朋友。”朋友
3、精辟设喻式。如：“爱心是冬日里的一缕阳光，驱散了凛冽的寒霜;爱心是久旱后的一场甘霖，滋润了龟裂的心田;爱心是汪洋中的一个航标，指明了新生的希望。”（把爱心带给他人）
精辟的设喻可以使文章开头新颖，增强文章的吸引力和表达效果。
（四）描写渲染，文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作好铺垫。
1、景物描写法。如：紫红色的云霞充满着整片天空，其中还有一轮血似的夕阳，如此暖意的画面显现出“最美不过夕阳红”的温馨与从容之感，暖得让人沉醉，暖得让人迷恋。（把黎明的美丽带给曾失落的我）
2、肖像刻画。如：我醒来时，轮船又颤动着，噗噗地响了。船舱的窗户明晃晃的，像一个太阳。外祖母坐在我身旁梳头，皱着眉头，老是自言自语地咕哝着。她的头发多得出奇，密密地盖着两肩、胸脯、两膝……（高尔基童年的朋友）
这种开头，直接点出主人公，言简意赅。行文时便能对主人公着重着墨，有主次分明之感。
3、场面描写法 。如：万盛米行的河埠头，横七竖八停泊着乡村里出来的敞口船。里面装载的是新米，把船身压得很低……（ 叶圣陶多收了三五斗）
这样的开头往往是对自然环境和社会环境的描写，可以为下文的故事情节展开烘托气氛，也能引发故事情节的推进。
在进行描写渲染时要注意特定的时间、场合、氛围，场面描写要注意点面结合，人物描写要抓住特征。
第二课时
一、导入。
二、根据前节课时的写作指导完成下面两个任务：
（一）以我的家为题拟一个凤头。
1、教师要求学生回顾前面内容构思怎样开头。
2、教师适当点拨，以鼓励为主。
3、教师指导学生拟写。
4、教学巡视相机指导。
5、教师检查写作情况。
6、师生评价。
7、教师指导学生进一步修改。
（二）以我的家为题拟一个豹尾。
1、教师要求学生回顾前面内容构思怎样结尾。
2、教师适当点拨，以鼓励为主。
3、教师指导学生拟写。
4、教学巡视相机指导。
5、教师检查写作情况。
6、师生评价。
7、教师指导学生进一步修改。
第六课时
一、导入。
二、根据上课时的写作训练，以我的家为题完成猪肝肚。组合成一篇能体现凤头、猪肚、豹尾的作文。字数在800字以上。
三、教师要求学生构思“猪肚”写作。
四、教师适当点拨，以鼓励为主。
五、教师指导学生拟写。
六、教学巡视相机指导。
七、教师检查学生写作情况。
八、师生评价。
九、教师指导学生进一步修改。 |
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作
业 |
学生把写的作文在修改后誊写到作文本上 |
板
书
设
计 |
一、作文如何的开头 ： “凤头豹尾”。（一）作文开头十忌： ①忌陈词老套。②忌故弄玄虚。③忌开头突然。④忌不必要的解释。⑤忌凭空抒情。 ⑥忌绕大圈子。 ⑦忌堆砌名言锦语。⑧忌开头重复。⑨忌盲目写景。⑩忌盲目引用。引用应根据主题、中心的需要，盲目引用应尽量避免。（二）好的开头应该遵循以下原则（1）要向主题靠拢（2）要短小精悍（3）要引人入胜。（三）作文开头的写作技巧：1、开门见山。①点题开头法②定情开头法 ③直入情节法。2、运用技巧，即文章一开头运用悬念、对比、比兴、烘托等手法设置一个巧妙的开头，力求给人留下深刻的印象。（1）设问置疑法。方式：①先提出一个悬而未决的问题。②先截取一个精彩的事件片断。③先交待一个起线索作用的物件。④先安排一个引发故事的场景。⑤先介绍与故事情节紧密相关的人物。（2）正反对比法。（3）回忆导入法 （三）运用修辞，在文章的开头用上引用、比喻、排比等修辞手法，也可以给人耳目一新之感。1、引用式。2、排比反复式 。3、精辟设喻式 （四）描写渲染，文章的开头先描写人、物、景，渲染气氛，给读者以身临其境的感觉，为烘托人物，触景生情作好铺垫。1、景物描写法： 2、肖像刻画： 3、场面描写法
二、作文结尾的写作技巧：1、首尾呼应。2、呼唤号召。3、巧妙发问。4、引用佳句。5、抒情议论。6、景物烘托 |
教
学
感
悟 |
本课设计科学合理，学生便于接受，增加了学生的写作技巧，不足之处在于内容过于冗杂，时间安排过于紧凑，如果在安排1-2课时，效果会更好。 |
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