身体力行做有“心”人

身体力行做有“心”人发布时间：2019-03-24 16:53:07

身体力行做有“心”人

学生是班级的主体，良好的班级集体的建设与学生个体的发展有着千丝万缕的关系，因而，班级管理的成功与否关键在于对全班学生的教导是否成功。我认为班主任在教导学生的时候要有“童心、爱心、责任心、耐心和细心”。
一、童心
乐于保持一颗童心，善于在某种意义上把自己变成一个儿童，这不但是教师最基本的素质之一，更是班主任对学生产生真情感的基础。班主任应该尽可能保持一些和学生的共同兴趣爱好，你便多了一条通往学生心灵深处的途径。如果我们也学会点儿童思维，将更有助于我们真正理解学生。从而更有效地引导并教育学生。记得在班上曾经发生过这样一个趣事：课间活动时，蕴锐小朋友不小心撞到了蔡颖的头，蔡颖哭着来办公室找我，当我找了蕴锐了解情况时，蕴锐一脸委屈的说：“我不小心的，我有跟她说对不起了”。“蔡颖哭得这么厉害，肯定很疼，怎么办？”看我一脸严肃，蕴锐眼泪已在眼眶里打转了，可出乎意料的是他却说“我送她一根笔吧！”惹得办公室的老师都笑了出来。陶行知说：“您不可轻视小孩子的情感！他给您一块糖吃，是有汽车大王捐助一千万元的慷慨”。只有童心才能理解童心，童心决定着爱心，教育者这样的童心正是当好班主任所必不可少的“精神软件”。
二、爱心
要教育好学生，首先要关心学生，热爱学生，做学生的知心人，只有对学生情感深，工作才能细，方法才能对头，因此作为班主任首先要有一颗仁爱之心。有了仁爱之心，就会从学习、生活、心里、生理等方面全方位去关心爱护每位学生，才能理解、宽容学生的一切，只有理解、宽容学生，才能赢得学生的信赖和尊重，甚至崇拜。一旦班主任赢得了班级学生的信赖、尊重和崇拜，班级工作就容易开展，工作效率就高。班主任有了仁爱之心，为班级学生树立榜样，学生也会以仁爱的行动报答老师。因为我常深入学生中，对学生思想上积极诱导，学习上耐心帮助，生活上关怀体贴，久而久之，师生之间就会建立深厚的感情，经常听到小同学，在班级和我交谈时，不自主地称呼我为“妈妈”，有淘气的男同学为此发笑，没想到立即遭到许多同学的反驳：“老师本来就像妈妈吗！”多么幼稚而有质朴的话语啊！几分耕耘几分收获，从孩子的话语中得到了回报，从家长的言谈中得到安慰。
三、责任心
班主任但负着一个班级的管理责任，班主任在班级的管理过程中，难免要付出时间、精力甚至是金钱。需要承担某些精神上的代价，还需要放弃一些个人的兴趣和利益。但是责任心强的班主任在履行班级管理职责的时候，能营造出良好的班级氛围，建设出良好的班级集体。因为责任心会促使班主任对班级工作真正用心。有动力去对班级所有学生和所有学生的一切加以关心。责任心会促使班主任以身作则，率先垂范，为班级学生树立良好的榜样。责任心会促使班主任做事留厉风行，讲究过程与效果；责任心强的班主任会赢得班级学生的尊重和敬仰。在学生中有较高的威信，有较强的号召力和凝聚力。从而为建设良好班集体打下扎实的基础。
四、耐心
班主任在教导学生的过程中难免会遇到这样、那样的困难甚至是阻力。这时候，就要求班主任要有耐心，有了耐心才有可能克服困难和阻力，使被教导的学生沿着正确的方向发展。学生的行为养成是一个渐进迂回甚至是反复的过程，不可能一蹴而就，对学生的教导要有耐心，要多给学生改进的机会，多倾听学生的诉说，给学生解释的机会。
五、细心
班主任在教导学生的时候要细心了解、关心学生的生活、学习、家庭、心理等，注意观察学生的细微变化，对学生的微小进步要及时表扬，对学生的微小退步要及时提醒并进行教育督导。于细微之处见真情。在教导学生时，要尊重学生，尽量站在学生的角度思考解决问题。平时，老师要严以律己，从身边小事做起，时时刻刻，事事率先垂范，为学生树立良好的师德榜样。
总之，这“五心”互相作用，相互促进，相辅相成。班主任要想取得班级管理、学生教导上的成功，就必须努力培养“五心”并在实践工作中不断磨砺，不断提升。
2013. 5