初中德育论文:浅论新时期农村小学班主任工作

初中德育论文:浅论新时期农村小学班主任工作发布时间：2019-04-16 11:03:57

初中德育论文:浅论新时期农村小学班主任工作

摘要：
素质教育是以全体学生为对象，以德智、体、美、劳全面发展为目标，促进全民族素质提高的基础性教育。在“应试教育”向“素质教育”转轨过程中，对学生直接进行教育教学活动的班主任老师起着不可替代的作用。作为班主任发挥重要作用的平台是班级，同时也是学校的基层单位。班级管理则是学校教育管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。班级管理的过程是陶冶人格的过程。学校的很多工作要通过班主任去布置落实。如学生守则的遵守，行为规范的贯彻执行，学生的思想政治工作，教学目标、内容的实现，体卫工作的落实，甚至连学生的衣、食、住、行都需要班主任去考虑，去安排。基于种种因素，我个人认为：班主任工作在学校教育管理中，起着决定教育成败的作用。本文就新时期下我国农村小学班主任工作及班级管理的方法进行探讨，并结合教学实际对新时期下如何管理农村小学班集体谈一下自己的几点做法。
关键词：
班主任农村小学   管理   班风   教育作用

素质教育是以全体学生为对象，以德智、体、美、劳全面发展为目标，促进全民族素质提高的基础性教育。在“应试教育”向“素质教育”转轨过程中，对学生直接进行教育教学活动的班主任老师起着不可替代的作用。而班主任老师的工作方法和自身素质，在很大程度上影响着学生的一生，因此，如何着手班主任工作，在教育领域中便成为教育工作者一生的追求。
实施班主任工作的前提是班级，同时也是学校的基层单位。班级管理则是学校教育管理工作中的重要环节，它关系到学校的全局工作，直接影响全校的校风校貌及教育教学质量的提高。又特别是，当前在我国农村大多数学生成为留守学生的情况下，班主任及其班级管理工作在教育培养学生时，面临着更大的难题。因此，研究班主任工作及班级管理工作，在教育领域需引起高度重视，才能很好地提升我国当前的教育质量。
一、研究背景及班主任工作的意义
（一）研究背景
在改革春风的带动下，伴随着计划经济时代向知识化经济时代的过渡中，二十一世纪的未来之星便生活在新的环境下，我国大部分农村的孩子便早早的过起了独立生活的日子，大多数父母双双出去打工，只有少数单亲在家管理自己的孩子，这就为孩子的成长与管理埋下隐形障碍。同时，新一轮的课改与广大传谋的传播、新的教育法规的出台与透明等诸多因素，均给新时期下的农村教师在管理班级、管理学生时，施加了更大的压力。如何在新时期下培养人才，成为了教育工作者不断探索的前进目标，而对于班主任工作的开展与班集体的管理与建设，则更加引人注目。
（二）班主任工作的意义
班主任是学生班级的直接组织者、教育者和领导者。是学生健康成长的引路人，是联系班级与各任课教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁，是学校思想政治工作的骨干力量。因此，班主任工作直接关系教育方针和学校培养目标能否落实，其作用是极其重要的。而班级是学生个体接受文化知识学习、技能技艺训练、形成思想品德影响的最集中、最丰富、最重要的社会化场所，在各学科的教学过程中，每一位任课教师都寓思想道德教育于科学知识的教育中，承担着教书育人的重要作用。但是，如果将各课教师的教育影响统一起来，形成系统化的教育，将其教育内容转变成学生的高尚品格和自学行为，则依赖于班主任工作。因此，班主任工作质量如何，往往决定班级社会化的进程、性质和水平，影响学生的一生，是使学生社会化的重要媒体。
教育实践反复证明，优秀班主任的辛勤工作，可以在学生成长过程中产生极其深刻的影响。因此，许多学生家长不仅希望自己的孩子能进入理想学校，更希望能遇到一位优秀的班主任。可见，班主任在学校教育中具有举足轻重的作用。
二、新时期下班主任工作的特点
（一）、才能兼备，体现班主任工作的时代性
在我国，随着改革开放的步步深入，市场经济的长足发展，新事物、新观念层出不穷，生活方式日新月异。作为全面培养一代新人的班主任就必须正视这一现实，面对新的形势，更新传统的教育观念，做一个才能兼备的人才，以适应时代的需求。因此，班主任工作具有时代性。
  由于改革开放、经济发展所带来的我国政治生活和文化生活日益生动活泼的局面，使得新时期中学生与以往相比思想更解放，视野更开阔，兴趣更多样。他们勤于思考，敢于创新，交游广泛，信息灵通，如果在班级工作中再用“老实”、“听话”来约束他们，用“分数”来拴住他们，用管制、压服来对待他们，显然与时代的要求不相符合，也不受中学生的欢迎。因此，班主任必须摒弃“管、卡、压”那一套传统僵硬的工作方法，放眼未来，树立科学育人、情感育人、艺术育人的新观念，要根据不同的工作内容，在不同的教育场合，灵活更换自己的教师角色，采取多种多样的教育方法。
（二）统筹兼顾，体现班主任工作的全面性
从班主任的任务和职责看，班主任的工作包括：对学生进行政治思想道德教育，教育学生完成学习任务，教育、指导学生参加各种劳动和体育锻炼，关心指导学生的课外生活，进行班级的日常管理，做好学生思想品德评定和奖惩工作，联系任课教师，协调家长和社会教育力量等。可见，凡是涉及学生的教育、学习、生活等各个方面的事情，班主任都要负责管理。所以，工作的全面性就成了班主任工作的突出特点。
  上述复杂而多样的教育工作，班主任必须统筹兼顾，精心安排，有条不紊地进行，才能取得良好的工作业绩。为此，班主任要特别注意处理好学生全面发展各部分之间的关系。学生的全面发展是班主任工作全面性的理论依据。全面发展教育的各方面是相对独立，相互联系，相互促进，缺一不可的。但在实际的班主任工作中，总有一些班主任认为，只要想方设法把班级学生的成绩抓上去，特别是提高升学率，使家长、学校领导满意，自己工作就算有成绩了。因此 ,他们把主要精力都放在与升学考试有关的科目上，至于学生的思想品德教育、体育卫生、课外活动等，则马虎应付。这种“惟智型”的班主任，显然是受“应试教育”的影响，全面发展的教育观还没有牢固树立起来。与之相对应还有一些班主任，他们只愿抓班级纪律和体育卫生工作，忽视教学，认为教学工作、学习成绩是任课教师的事，而班级纪律和体育卫生情况的好坏则易于显示班主任工作的业绩，这种认识同样也是片面的。因此班主任必须做到五育并重，合理安排，促成学生的全面发展。
班主任工作不仅要面向学生的全面发展，而且要面向全体学生，班主任要认真做好全体学生的工作，要全面地看待所有的学生，不能偏向某些学生或冷淡某些学生，特别是对一般生和后进生更不能忽略和歧视，要把握好教育的分寸，使不同性质、不同能力的学生都得到发展。
（三）及时处理，体现班主任工作的引领性
  由于班主任是全面负责一个班级学生的学习、生活的教师，每天都会出现各种各样的问题和事务，这就使得班主任工作变化多样。若稍有丝毫松劲和大意，就会导致学生个体乃至班集体偏离正常的运行轨道。比如：学生沉浸于游戏之中、时尚着装等。这就要求班主任要及时了解情况，及时与生沟通，打开其本质根源，及时改变学生的观念。同时，班主任自己也要处处做好表率，引领他们正确前进。
（四）细心沟通，体现班主任工作的民主性
新时期，班主任与班级学生的关系是平等的，班主任不仅是班级的组织者和管理者，更应该是学生的知心朋友。首先，从社会对未来人才的要求来看，我们培养的人要有主体意识，要有创新精神和实践能力；这就要求班主任必须给予学生自主权，尊重他们，理解他们。其次，从班级工作实践来看，搞好一个班级决不是单靠班主任的个人能力就能实现的。比如就学生的一日常规要求来看，学生的迟到、早退情况、卫生的打扫与保持、自习的纪律、作业的完成与收交、安全教育……，非常复杂，如果都靠班主任一个人去查、去管，显然是不现实的，这就要求班主任充分调动全体学生的积极性，应该让学生自己做班集体的主人，自己管理自己，自己教育自己，只有这样，才能培养学生的创新意识、自律精神和社会责任感。如在健全班委机构、各卫生组、学习组、安全组的前提下，把班级管理目标细化后张贴于显著位置让每一位同学对照执行，把“自主自立自强自信”作为班训，每天让学生在黑板下角书写以名言警句为主的“今日一句话”，都是对学生自律能力的不断培养和提高。再次，班主任既是教育者又是受教育者，在教育学生的过程中也接受教育。尤其在当今社会转型时期，人的思想观念要适应社会发展变化，学生比年长一代更容易接受新事物、新思想。古人云：“君子一日而三省吾身。”班主任应该经常性的就班级管理问题听听学生的意见和建议，以学生为镜，“揽镜自照”，既看到自己的“靓点”；也要看出一些“暇疵”。从这些意义上来讲，班主任都应尊重学生，与学生平等。
三、班级管理工作的创新
在历经几年的实践中，我感受到了新时期班主任的特点之后，对于班级管理工作，我结合我国农村小学孩子所生存的现状情况下做了如下两点的变化，用于新时期下的课改环境中：

择优聘用，健全制度。

   首先，深入了解学生，掌握其闪光之处。究其原因，在鼓励与奖励环境中成长起来的孩子，久经验证，都会比在责备与惩罚中成长起来的孩子会更快的适应社会，而为社会做出贡献。只有给学生信心后，学生成长才会更加顺利，而其闪光之处，亦是为学生提供信心的源泉之一。我则采取凡是其闪光之处，可为班级管理提供作用的，则优先聘用。这不仅仅给予其信心，而且给予其压力，让其能在今后更快的适应社会。我在接手初五一班时，小A在第一堂班会上的自我介绍吸引了我：胆大。在调查了解后，原本想任命班他暂为本班班长时，却发现他不仅成绩平平，而且喜欢拉帮结派、打游戏，并且父母均在外务工，跟随其祖父。但是他却拥有一手不错的篮球运球技术，于是我便聘用他担任本班体育委员。聘用前我知告知他：希望你做得更好，不会被聘用所淘汰。至此，我才了解到，他是5年以来，第一次担任班干部。在以后的观察中，他进步了，各方面表现优异。所以我相信，闪光之处，一定可以应用，但切记，用语是一种鼓励。
    其次，健全制度。无论教育理念、方法如何变迁，班级管理的制度必须健全。用制度约束人，就如中国古话：无规矩不成方圆。但是制度的建立，并不是班主任说了算，而是应该纳入班集体讨论确定，只有自己制定的，自己遵守会更好。初中生，已经有一定的人际交往能力，如果得不到同学的认可，便会被“孤立”起来，再调皮的孩子，也会希望有自己的朋友，所以，他们不会违背大多数同学的意见。并且结合后面的分组管理机制，这种可能性会更小。所以，我坚持“自己制定、自己遵守”的原则。
   （二）、分组教育，模块管理。
首先，在了解学生的基础上，搭配分组。调皮的与不调皮的搭配、成绩好的与成绩差的搭配、外向的与内向的搭配、有无特长的和无特长的搭配……这样，小组的团结与协作更有利于学生的成长。
其次，分工明确。各小组设立学习小组长、纪律小组长、卫生小组长、记录小组长……各施其职，并且采用责任连带机制，便会相互提醒、相互监督，这样利于各小组内的管理。
最后，在各小组长期开展创先、争优活动。各自施展其才华，为小组争取荣誉，更加强小组的团队意识，从而达到形成集体意识，做集体的小主人。
总之，通过班主任工作与班级管理工作，使得全班形成良好的班风、学风，为各位孩子提供一个良好的学习环境。只有在这样的环境下，教育成效才会更加明显，才能取得更加成功的教育结晶。这样的一切，都离不开班主任工作的引领，因此，我让为，班主任工作的成败，决定了教育的成败。
参考文献：
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