愉悦的教学氛围对美术教学的提升作用

愉悦的教学氛围对美术教学的提升作用发布时间：2019-03-25 15:25:21

愉悦的教学氛围对美术教学的提升作用


[摘要] 无论是在学习中还是在生活上，学生的创造性和可塑性都很大，由于孩子们头脑中的事物都十分丰富有趣，而不同的学生其观察、想象的思维更是与众不同，这些都体现了孩子们丰富多彩的内心世界。而实践证明，在丰富多彩的活动和愉悦的教学氛围中能最大限度的激发了学生的绘画能力。而这种能力的激发又直接的影响了我们的美术教学成果。因此，教师为学生创设美术活动，积极的鼓励评价学生的活动成果，为学生创设一个愉悦的教学气氛是至关重要的。愉悦的教学气氛便有利于引导学生观察生活中的事物，激发他们潜在的创造能力。从轻松愉快的课堂中学习掌握美术知识和技能，以提高学生的感受能力和审美能力。
[关键词] 愉悦；美术教学；教学氛围；提升；练习；
一直以来，美术课程在中小学的教学中都是以副科的形式出现，这种固定模式的形成一直在误导我们对美术教学重要性的忽视，很多学生、家长甚至是我们教师本身都认为美术、音乐、体育这些课程都是可有可无的。这种现象的出现促使学生对美术课的重视大打折扣，渐渐的老师们也淡忘了一堂精心设计的美术课给学生们带来快乐到底有多大。然而，随着对学生全面发展的呼声越来越高，我们也应当重新规划美术课程在所有教学课程中所处的地位，无论是对于绘画能力的提高，还是对美术教学方式的选择都是我们所需要再次重视起来的。其教学方式的新颖和课程的特殊性要求势必使我们用一种新型的眼光去看待美术的教学。
     一、创设愉悦的氛围对美术学习的必要性
   （一）小学生的情绪感和自我的控制能力随着年龄的增长而逐步增强。小学生的情绪对他们学习的影响很大，这个阶段的学生总体上分为两种道德情感状态，一种是一至三年级学生的他律认知水平，该阶段性格的特点是一切都以他人的道德标准来衡量自己，非常重视老师、同伴、家长的肯定，冲动性、易变性日益减少。另一种是四至六年级的学生运用自己的思维方式来评价人和事，在此时，他们的义务感、集体主义、审美观有了新的发展，因此，在欣赏书本中的美术作品时，能注意其中人物和故事内容，对美丑进行评价。而此时将美术作品的评价以一种故事情节发展的方式表达出来是一种为之有效的教学方法。比如，我在教授一年级美术第七课小动物和妈妈时，我会在课堂中虚设一个故事情节，将主要的绘画知识点以故事的形式串联起来，而学生会跟着故事的内容进行联想，相对于平常的讲述知识的方法，这种方式可以更好的吸引学生的注意力，带有故事内容的绘画更加能激发他们的想象。因此我们要根据小学生的不同时期的不同特点制定出不同的教学方式，这就是孔子所说的因材施教。
(二)小学生对于事物的兴趣点的转变。随着年龄的递增，小学生对于事物的兴趣点不只停留于事物的表面现象，已经开始对事物发展的原因、结果以及事物间的内在联系感兴趣，这时候学生已经对问题的主观判断标准有了很大的改变，因此，此时的美术教学我们可以抓住小学生的兴趣特点，一方面是随着学生知识的逐步拓宽，他们由原来的对学习过程感兴趣逐渐变成对学习的内容和知识点感兴趣；另一方面是开始对抽象因果关系的知识感兴趣；而此时，以补充更多的课外知识能满足学生日益增长的求知欲和好奇心。例如，在学习虫虫大聚会等内容时，可以给学生讲述一些昆虫之间的趣事、昆虫的特点，如蜻蜓的眼睛被称为“复眼”，再为他们讲述复眼的特征。又比如，蜻蜓为什会低飞，蜻蜓为什么会点水等等。
（三）意志力虽比较薄弱，但是对老师布置的任务会认真的完成。在有目的的集体美术活动（如写生、创作过程）中，在老师的指导和要求下能产生较强的自我控制能力，坚持完成各科的学习任务。其自我意识比较明显，好奇心较强，喜欢模仿，各种能力积极发展，是一个生理上和心理上都迅速发展变化的时期。因此，在这种教学情况下，教师应抓住学生的特点，对学生采取代币奖励制度，在上课之前，我会制作一些小动物和昆虫的模型，把它作为一种奖励奖给学生，又或者是一些爱心的贴图，对老师布置的任务完成较好的同学进行奖励，满足学生内心的成功欲，延续他们的意志力。
二、创设愉悦的美术学习氛围之教学方式
（一）教学方式之“游戏中的知识体验”。在美术教学中加入游戏元素会使作为主体的学生从活动中获得愉悦与满足, 顺应儿童天性的美术活动就是游戏的一部分，也能避免学生多动、注意力不集中的不足之处。将教学与游戏这两种互为补充的形式整合起来, 运用游戏化美术教学的形式,同时让学生们珍爱自己的独立思考和异想天开,充分开掘和发挥孩子们的艺术潜能。不但大大提高了美术的教学效果, 而且更好地促进了学生的身心健康的快速发展。游戏环节能够活跃整个课堂气氛，在轻松愉悦的学习气氛掌握相对应的美术知识，提升低年级学生的绘画技能。
（二）教学方式之“从合作中学习”。从合作中学习，在美术课堂中可以根据学生自己的意愿对学生进行合理的分组，每个组八到十个人，老师在课堂上引导每个小组的同学进行分工与合作，让学生轻松的进行讨论，然后老师总结每个小组讨论所得到的结果。也可以从每个小组成员中挑选一名代表参加小组与小组之间的绘画竞赛。这种方式不仅培养了学生的合作精神也有效的激活了师生对美术创作的激情，形成了良好的教学氛围。
（三）教学方式之“引导性学习”。小学生的可塑性较强，因此老师的一言一行对他们有很大的影响，所谓言传身教就是这个道理，教师在进行教学中首先注意自己的言行才能引导学生。美术教学也是一样，在教学中让学生学会举一反三，充分发挥学生的动手动脑能力。比如我在教学当中，不会在黑板上画一个物件，让学生去“依葫芦画瓢”，而是告诉他们，这个物件的特征，让他们自己去理解和创造，充分发挥自我的主观能动性。
三、创设愉悦的美术氛围之教师引导
（一）兴趣, 是学生学习的内动力。学习就是要求学生的学习要主动，主体是学生，而老师则需要借以各种渠道来激发学生学习的爱好和兴趣。在美术课堂上通过讲有关美术方面的故事，赏析经典优秀美术作品, 介绍作家的生平事迹，引导学生在生活之中发现美术之美，感受艺术之美，这些都是学生兴趣的所在，给同学们形成了一种愿意画，喜欢画的学习风气，让学生体会到学习美术，并不是单纯的任务的完成，而是一种学习的快乐，学习的向往。
（二）教师的肯定是学生学习的动力。在课堂上，作为老师的我们不要吝啬我们的表扬和赞美。很多时候，老师一句简短的赞美，对学生来说就是一次学习的肯定，你也是他下次学习的动力。由于每个人都有物质和精神的需求，得到别人的肯定与认可是人最基本的精神需求，也是最基本的心理体验。尤其是小学生，更需要适当的表扬与鼓励，很多实践证明这是强化学生学习兴趣的有效手段。每当学生在学习上有进步或取得成功时，给学生及时适当的表扬与鼓励，会让我们的美术课堂变得轻松而有活力。
从担任一年级美术教学老师刚不久，我就开始考虑，美术作业的批改可不可以用其他方式代替分数制，也许分数的衡量会让那一批绘画不够好的学生看到分数变得越来越不自信，以至于促使他们厌倦美术课，于是在每次上课时我都会随身准备一只红笔或者笑脸的贴纸，在他们练习的时候当着他们的面批改作业，先整体欣赏他们的画，然后根据他的画对其进行评价，评价很简洁，几句表扬，几句鼓励，然后在他作品画上一个大大笑脸或者写一个“棒”字，因为我始终都认为最用心的孩子就是最好的。如果那位学生的作业不够认真，我会给他一个哭脸，并告诉他由于你的不认真，所以老师很伤心、难过。这样一来，他们每一个人拿着图画本都很开心，因为上面并没有分数的高低，有的是肯定和鼓励，这也是美术课堂区别于其他课程的地方，我每次都会我的学生们说，画画没有对错之分，只有喜欢与否。因为评价儿童作品，要充分肯定他们充满激情富有想象力的作品，夸奖他们画的好，鼓励他们大胆自由的去体会、感受、想象和表现。如果对学生的评价过于苛刻，只是一味的否定他们会引起他们的厌烦，减退绘画兴趣。
（四）课堂中老师少讲且精讲。把课堂上更多的时间让给学生，学生在练习中更多的是自主的学习，学习的自由会大大的开发学生的学校积极性和创造力。因此，我们在美术课堂练习中应当注意课时的合理安排，材料的充分准备，联系质量的保证。
（五）综合性的评价。美术课程评价是促进学生全面发展, 改进教师的教学, 促进美术课程不断发展的重要环节。美术课虽然学时不多, 但对学生的学习结果、学习过程、作业要精心评点,可采用多样、灵活的方式。评点学生作品时要注意激发兴趣、激发潜能、激发上进、激发成功,既要有赞美与鼓励, 也要提出切实可以帮助进步的改进意见。在作业要求中总有一定数量的基础知识和基本技能需要学生掌握, 而且需要通过评价来检验其掌握的程度，我会在两周之内选出一节课对美术作业进行展示评价，选出一部分有代表性的学生作品，对其进行讲评，并对每个学生进行奖励，让每位同学都参与到互评之中。
四、愉悦的美术氛围对美术教学的积极作用
作为教师，应当在美术教学中以积极的态度对待每一位学生，培养科学全面的学生观，分析其美术学习的心理特征，并分析不同年级的教学特点，从而帮助教师了解教学中学生的真正需要和最适合他们的教学方法。儿童具有很大的潜力，教师要运用合适的教学方法，采用愉悦的教学方法充分激发学生的想象力和创造力。因此，我们就要正确认识美术课堂，正确地给予评价，正确的分析美术课堂的重要性，这会对学生的成长和学习都产生的效果。
（一）提升教学质量。低年级的小学生注意力仅仅只有20分钟左右，教师要想抓住这宝贵的20分钟就必须传输他们感兴趣的知识，做到寓教于乐，紧张的学习气氛不可能让6-9岁的儿童真正的学习到什么，这时愉悦的美术气氛就显得尤为重要，它是课堂的润滑剂，是小学生注意力集中的保障，使教师能够充分利用课堂时间，保障教学质量。
（二）保障学生身心健康
小学生感知、思维等方面的能力以及知识经验非常有限。故而，在教学内容上，应力争做到深浅适度，精讲巧练，符合儿童的智力发展水平以及已有的经验。理解、相信每一个学生，建立民主、平等、和谐的师生关系，要以表扬鼓励为主，而在轻松愉悦的美术教学气氛中，让学生想说就说，敢于表述不同意见，使学生的个性得到充分发展，培养全面发展自身优越的学生。
（三）促进师生交流
     愉悦的美术教学氛围有利于从沟通的角度上建立教师与学生之间的融洽关系，促进师生之间的交流，老师与学生之间不是单纯的知识授受关系，而是一种平等和谐的促进关系。愉悦的教学氛围可以拉近学生和老师之间的关系，学生会在无压力的情况下将自己的想法，自己的情感表达出来，老师也能更好的理解学生。
    目前的教学方式方法的多样化正在促使我们用最适合学生，最能发展学生的教学方法。因此，在小学美术教学中，我们便可以将这种愉悦的美术学习氛围系统的建立起来，用各种轻松愉悦的美术教学活动去引导学生的发展，最大限度的去激发学生潜在的创造力和创新能力，更好的保证教学质量和完成教学任务。

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