信息技术与初中体育教学整合的实践与研究

信息技术与初中体育教学整合的实践与研究发布时间：2019-03-26 09:52:00

信息技术与初中体育教学整合的实践与研究
　　课题结题报告
　　各位尊敬的领导、专家：您们好！
　　现在我代表龙港一中“信息技术与中学体育课程整合的实践与研究”课题组，向县教育局专家验收组作结题报告。
　　课题背景
　　从2003年至2004年，我们体育组进行了由苍南县县教科所立项的县级课题信息技术与初中体育教学整合的实践与研究的研究，为了适应信息时代对教学的新的要求，推动信息技术与中学体育课程整合的研究。希望通过研究，使信息技术在体育教学中能得到进一步的提高。
　　该课题于2003年3月申报，并于同年由苍南县县教科所审批，同意作为苍南县教育科学规划2003年度基础教育研究课题正式立项，按照计划，该课题将于2004年12月进行结题验收，以期从不同的角度对我校的体育教学工作提出意见和建议。
　　课题实施情况
　　一、建立健全的组织机构
　　该课题由本人任课题组组长，教科副室主任白洪智老师任副组长，苍南县体育教研员林时珍老师、信息技术组组长任本课题顾问及技术指导，龙港一中体育组全体老师（共8位）为课题组成员。
　　二、体育教师网络信息技术水平的提高
　　体育教师把信息技术能力的提高和培养作为工作的重点，为日后全面实施网络环境下的体育教学作准备，并在可能的范围内及时付诸于日常的体育教学工作。学校也为体育教师的信息技术水平的提高做了许多工作。
　　1、积极参加由市、县教育局有关部门组织的各级各类培训
　　①、苍南县教委2003年“我县的在职教师“现代教育技术”和“未来因特尔”信息技术培训，课题组8位老师参加考核并全部通过。
　　②、苍南县教育局2004年“苍南县中小学在职教师新一轮现代教育技术培训工作”我们课题组老师全部参加了培训，全部通过了考核。
　　2、进行体育教师“计算机全员培训”
　　组织体育教师进行集中学习，由信息技术组老师自编教材，利用礼拜六、日和业余时间对所有课题组的老师进行集中辅导，解决教学实际中急需解决的实际技术问题，如多媒体课件的制作，汉字输入比赛，网络信息的采集、发送等。
　　比较系统的全员培训共举行了三期，第一期是在2003年5月，利用周一、周四晚上时间，由信息技术老师担任辅导老师，较为系统地学习了网站建设、与网络有关的操作技能的具体内容；第二期是在第一期的基础上，于2004年2月组织全体体育教师利用礼拜六、日的休息时间进行培训。第三期是在前两期的基础上，于2004年7月全体体育教师利用礼拜六、日的休息时间进行培训，取得很好的效果。
　　3、鼓励自学、精通网络
　　集中培训仅仅是一种信息技术的普及，而要真正具备将信息技术与体育教学有机的结合起来，运用于自己的日常教学工作，还是以自学为主。我们组要求每一位体育老师利用业余时间，认真自学现代信息技术，尤其是制作课件和上网收集资料的能力。现在体育组的大部份年轻教师都具备了相当的信息技术能力。
　　并出现了几位能够解决非常复杂问题的“电脑高手”，如；课题组的成员政教处副主任杨作联、陈庆丰、邱有欲等老师，均堪称信息技术方面的行家。
　　三、在体育教学中实施网络信息技术教学
　　1、开好以信息技术为辅助手段的体育学科研究课
　　在该课题立项后，即要求全体成员认真学习有关的教育教学理论，依据课题实施方案，强化网络教学观和学生自主学习、探究学习观。即在平时的教学中，必须以学生的探究型学习为主要形式，辅之以传统的传授型学习；而在进行课题的实施中，又通过网络教学手段来让学生在网络环境下进行探究性学习。
　　课题的实施主要通过开研究课的方式进行。以网络信息技术为辅助手段的研究不仅是教师和学生学习网络信息技术的机会，也是使教师和学生树立自主学习理念和探究学习理念的机会。
　　首先教师根据自己所选的开课课题的特点，对课题实施方案中所列的六种课型进行研究，选取某一种课型，并根据该课型的有关要求认真备课。
　　在进行研究课时，一般进行两种类型课的对比，一是常规课，二是网络课,在两个不同的班级，分别进行常规课和网络课的教学。课后均采用学生评议的方式，分别从“学习掌握程度”、“创新精神培养程度”和“学习态度培养程度”三个方面进行评议。然后对学生的评议进行采样分析，用直观的图表形式表现该课的学生评议情况。然后进行图表分析，尤其是对各种课型中具有代表性的研究课作较为详尽的分析研究，写出评估分析报告，总结成功的经验和存在的问题。
　　除了学生的评议之外，还有教师的听课互评，分别从“学生学习活动评价”、“教师指导活动评价”、“学习资源评价”四个角度进行评议如图1所示。
　　环境
　　
　　
　　
　　
　　
　　图1四个角度进行评议
　　通过研究课的形式，体育教师不仅教学水平得到了提高，而且促进了信息技术与体育教学的整合，促使师生树立新型的教育教学理念。
　　2、鼓励体育教师充分利用网络资源备课
　　我校于2001年9月开通了校园专线上网，将网络连线到每个教师办公室，让教师能够在网络环境下进行备课和有关教学资料的收集工作。在平时的教研组活动中，要求教研组内老师互相交流网上备课和资料收集的情况，并且及时将自己收集到的资料共享，能够充分利用网络资源进行体育教学活动。
　　由于我校网络尚未进入每个教室，如果上多媒体课或网络课，必须组织学生到相关教室上课。为了尽可能让教师的日常教学中使用多媒体手段和网络手段，我们鼓励和提倡教师尤其是课题组成员尽可能多使用多媒体教室和网络教室，要求每个学期课题组成员使用多媒体教室或网络教室不少于10节。
　　3、体育教师利用网络资源进行教科研工作
　　在新课程改革中，我校体育教师充分利用网络资源，学习有关的新教育教学理论，下载相关的学习资料、研究体育教学中的具体问题，浏览网上刊载的论文、论著。除了进行课题研究外，鼓励和组织课题组教师积极撰写教育教学论文，把撰写论文视为认真学习教育教学理论、转变教学理念、树立网络教学观和探究学习观的重要手段。
　　4、利用网络资源参加网络多媒体教学、课件制作比赛
　　近一年来，我们课题组在信息技术与初中体育整合的课件和教学比赛中取得了一定的成绩。主要有：
　　杨作联老师获2004年温州市网络教学公开课二等奖
　　邱有欲老师在2004年参加温州市网络多媒体教学公开交流课中获奖
　　邱有欲老师在2003年苍南县教师个人网页制作比赛中获三等奖
　　邱有欲老师在2004年苍南县多媒体教学课件制作比赛中获三等奖
　　邱有欲老师在2003年参加龙港学区多媒体教学辐射周公开交流课中获奖
　　谢宗化老师在2003年参加龙港学区多媒体教学辐射周公开交流课中获奖
　　邱有欲老师在2004年参加苍南县多媒体教学辐射周公开交流课中获奖
　　在这些比赛中，体育组老师充分利用网络资源，介绍有关的优秀作品，查找所需的资料，在平时的教学中起到较大的作用。
　　5、让学生利用网络进行常规学习
　　在体育教师平时的教学活动中，要求尽可能鼓励学生使用网络收集与学习有关的资料，由于学校网络机房不能满足所有同学的需要，学校采取了两个措施：一是鼓励学生回家上网，二是每周利用一节阅读课时间，允许学生到机房上网查找资料，每个班配发五张上网卡，按照年级和班级排出进机房进行网上浏览的具体时间表。
　　6、让学生利用网络进行研究性学习
　　目前初中阶段以网络学习为主的研究性学习主要是通过课堂教学的形式进行。而且，已成为所有学生由传统的接受型学习向探索型学习转变的重要途径。
　　初中阶段根据教学课程的安排并参照其他学校的做法，一般是在期中考试以后进行，让学生集中进行研究性学习。在进行研究性学习的期间内，网络教室对学生全面开放，参照平时网络阅读课的管理形式，在指导教师的指导下，有条不紊地进行网络信息的收集、整理，写出研究性学习报告。
　　在近一年的研究性学习和平时的网络阅读实践中，学生们培养了利用网络信息技术进行探究学习的良好的学习习惯，这对于学生学习能力的培养具有重要的意义。
　　未来的打算
　　我校网络环境下信息技术与体育学科教学的整合还仅处于起步阶段，目前主要是为下阶段进一步深化研究作经验的积累和人才的储备。在不久的将来，当网络进入教室后，教师和学生在网络环境下的的学习将会在更高的层面上开展。
　　各位尊敬的专家、各位尊敬的领导：我校网络环境下信息技术与体育学科教学的整合研究工作刚刚起步，由于我们的教育教学理论的积累不深厚，教学观念的更新尚不快，受传统教学模式的影响还很深，与许多兄弟学校相比存在很大的差距。我们真心的希望我们的工作能够得到各位专家和领导的支持与指导。
　　