浅析现代教育技术在中学数学教学中的应用

浅析现代教育技术在中学数学教学中的应用发布时间：2019-03-26 09:54:03

浅析现代教育技术在中学数学教学中的应用
     【摘要】随着教育技术的进一步推广及素质教育的深入实施，多媒体教学广泛进入课堂，与传统教学相比，现代教育技术将教学信息通过多彩的图象、声音、图表、文字等形式直观、形象、生动地呈现在学生面前，创造了一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境。现代教育技术在中学数学课堂中的应用有利于集中学生注意力，激发学生学习的兴趣；有利于教师更好的创设问题的情境,化抽象为具体，促进思维发展。有利于提高学生的自学能力与创新能力,增强信息强度，增大信息密度，调动学生学习的积极性，使学生全面、主动发展，而且有助于提高教师的教学水平和计算机的使用技能。
   【关键词】现代教育    优化教学   应用
   【正文】随着科技的发展，时代的进步，多媒体已成为教学的热点。多媒体教学是一种现代的教学手段，它以计算机为核心来进行教学活动，是现代科学技术与教育教学结合的产物。在教学中利用多媒体的图、文、声、像等功能向学生传递信息，增强了教学信息，高效地传递了教学内容，提高了学生学习的效率。作为一名当代教师如果能够熟练掌握现代化教学理论和操作技能，并能依据课程标准，从实际出发合理利用教学媒体，且与传统的教学相结合，就能够丰富课堂内容，使之生动形象，这对培养学生的各种能力，提高学生的全面素质起着很大的作用，也将提高教学质量。作为一名普通的数学教师，下面我通过教学实践，谈谈现代教育媒体在数学课堂教学中的应用。
   一、创设情境，激发学生学习兴趣,提高学生参与度。
   没有兴趣的学习，无异于一种苦役,没有兴趣的地方，就没有智慧和灵感。兴趣是求知的先导，没有兴趣，学生的主体参与意识会很勉强。兴趣是一种具有积极作用的情感。如果把数学知识放在一个生动、活泼、贴近生活实际的情境中去学习，就很容易激发学生的兴趣。因此，创设一种浓厚的课堂教学氛围，是唤醒学生主动参与的前提和保障，也是培养学生创新能力的条件。借助多媒体的动态可以激发学生的学习兴趣和求知欲，使学生主动积极的参与学习。例如教学有理数的乘方时，我们可以借助多媒体展示一段有关拉面师傅拉面的视频，让学生感受到拉面在拉面师傅的手中逐渐变的越来越多情景，让学生在观察的过程中发现问题，又激发了学生学习的热情。为本节课的教学内容奠定了良好的基础。
二、变抽象为直观，培养学生创造性和思维习惯。
   多媒体教学最大的特点是有助于突破教学重点,分散难点。一些抽象的知识单纯老师在黑板上画图、教具演示、口述会使学生感到枯燥乏味、难以理解。而这些知识往往又是一节课的重点和难点。多媒体教学便轻松解决这些问题，达到突出重点、突破难点起到事半功倍的效果。借助计算机，可以使图形平移、旋转、翻折，无形中展现了学生的思维过程，这种感觉真是妙不可言，也是其它教学手段无法代替的。运用多媒体动态演示，能够突出实际操作过程，学生能主动参与，借助观察、比较逐步把握知识的实质，正确理解知识，同时掌握知识，发展思维。
例如，对于三角形“三线合一”的教学，传统教学较难展现过程，从而造成学生不好理解。利用多媒体，在教学三角形的三条重要线段时，他们都相交于一点，角平分线、中线的交点在形内，高的交点因三角形的形状而定。教学时可以让学生自己动手画得出结论，但由于学生的知识水平各异，得出的结论各不相同，教学时还有学生会得出有两个、三个交点的错误结论。这时我们可以通过计算机展示正确的结论，可拉动三角形的任一顶点，当三角形变成各种形状时，学生可以看到，三条红线（角平分线）、三条蓝线（高）、三条绿线(中线)都分别交于一点，红线、绿线的交点总在三角形内部，而三条蓝线的交点会在形内、形外、边上三种情况。计算机辅助教学在这种情况下就显示出他得天独厚的优势，它可以让三角形动起来，在难点处定格，使学生清晰地看到交点的个数和位置，将教师解释不清楚，学生自己动手操作也很难得到的结论，迅速、快捷、清楚地展现出来，促进知识的内化。使本来枯燥无味的课堂会因多媒体的运用而充满趣味，给教学带来了生机，使学生在快乐中获得知识，发展思维。
三、结合网络资源，培养学生自主学习的习惯
古人云：授之以鱼不如授之以渔。现代数学教学强调数学要与现实生活相联系，要求数学教学要从学生身边的生活小事出发、用于解决生活中的实际问题，教师可以按照学生的兴趣或位置将学生分成若干小组，确定每个小组成员都有相应的任务后，提供给学生信息记录表、相关的资源、网址，同时教给学生使用方法，让学生自己查信息。要求每个学生都能独立查找，他们所查找的信息都是为了解决共同的任务，培养他们合作的意识。这一过程要给学生足够的时间，使他们能够进行充分的探索，学生还要及时记录所找的信息。当小组成员找到信息后，要让他们交流所查的信息以及为什么选择这些的理由，讨论其中分歧的意见最终达成共识。对于一些学生容易忽视的地方，教师要及时引导，鼓励学生多角度解决方案，以培养他们的发散思维，这样将极大的提高了课堂教学的效率，也充分的发挥了学生的主体作用。
四、提高备课效率和教师的业务水平，增大课堂教学密度
传统的教学中，教师在备课的过程中，需要查阅大量的相关资料，而庞大的书库也有局限性，况且教师还要花费大量的时间和精力去查找、翻阅和记录，浪费了大量的时间和精力。而多媒体的应用，使教师解放出来，为提高备课的效率和质量奠定基础，特别是远程教育网校的建立,给教育工作者创建了一个庞大的交流空间,各地各级的优秀教师聚集在这个空间里,他们为工作在教育第一线的教师提供了取之不尽,用之不竭的教学资源。通过网络交流，我们可以学习到新的先进的教学思想、教学理念和教学方法。另外，多媒体教学客观需求教师有一定的的计算机基础知识和使用技能，这就要求教师需自我学习和继续教育，无形中提高了教师队伍的素质和教育行业整体水平。其次，在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向学生提供大量的习题，可以增加训练，提高教学效果。
通过教学实践，我深切体会到，多媒体技术给数学课堂带来了许多优势，使抽象枯燥的问题形象化，使静止的问题动态化，使复杂的问题简单化，大大增加了课堂的教学容量，优化了教学过程，启迪了学生思维，发挥了学生的学习主动性、积极性和创造性，多方位地提高了学习效果。多媒体技术在教学中的应用，是传统的教学手段不可替代的。但过分依赖多媒体来进行教学的话，也会带来很多问题。比如，教学流于形式，教学时不懂得随机应变等等。所以多媒体教学不是万能的，教师在运用课件时，要明确教学目标，明确课件使用的目的，在备课时就要从“关注课堂”转变为“关注学生”。不能搞形式主义，盲目依靠多媒体技术，要注重实效,使传统与现代化教学媒体互相渗透，发挥整体功能。
作为21世纪的教育工作者，要努力提高自己使用现代化技术的意识和现代教育观念，提高教学效率，改变传统的教学模式，积极推动信息技术与学科整合的教学改革的进程，积极开发多媒体课件突破数学教学的重难点，让我们的数学教起来轻松，学起来也轻松，使我们的数学教学质量得到一个新的提升。
参考文献
数学课程标准解读      北京师范大学出版社
信息技术与课程整合的目标与策略吴正宪张冬梅人民教育 2002.2
有效备课（备课问题诊断与解决）北京师范大学出版社
上好课：问题与对策初中数学尹安群北京师范大学出版社 20xx年2月
浅谈课堂教学与多媒体资源的整合卞喜玉潘月秋李明琳鲁东大学学报