利用电子白板教学要做到“有的放矢”

利用电子白板教学要做到“有的放矢” 发布时间：2019-03-26 09:54:42

利用电子白板教学要做到“有的放矢”

随着信息技术的发展，越来越多的信息技术手段被运用到课堂教学当中，交互式电子白板是新形势下新的教学手段，积极主动的学习交互式电子白板已经成为每位一线教师刻不容缓的任务。但不论什么样的教学手段都是为了更好地服务于学生，为学生营造良好的学习氛围而创造，学生永远是课堂的主人。在课堂教学中，互动是电子白板教学运用于课堂教学的灵魂，不仅老师要用，学生更要用，电子白板技术在课堂上为师生互动，生生互动提供了高效便捷的技术支持，充分体现了以学生为主体的课堂教学模式。但学校或老师为了提高电子白板的利用率，无论适合不适合每堂课都使用，那么电子白板也仅仅只是充当了一个无尘黑板的角色，或者只是展示幻灯片的一个屏幕，没有任何实用意义，就此我想谈谈自己的一点拙见。
　　一、电子白板充当PPT课件展示台
PPT课件在网上随处都可以下载，有的老师就把这样的课件没有按自己需求加以修改就直接搬上屏幕，以“电子板书”代替“黑板板书”，课上教师只需点击鼠标，对其它教学手段置之不理，使课堂由“人灌”变成“机灌”，教师成了播放员，学生成了观众，甚至有些PPT课件和本堂课所授内容不符，而老师也没有对此情况做任何处理就直接搬上课堂。常听有老师反映利用PPT课件教学效果没有自己在黑板上动手演示效果好，更有甚者为了达到学校要求的利用电子白板的授课次数，每节课都要用，于是有的教师把电子白板充当成PPT课件的展示台，而有的就只是把电子白板充当成无尘黑板进行使用，或许这些老师有心自己制作优质的电子白板课件，鉴于学校的这种压力没时间，没精力去做，反而加重了教师的负担。对此类情况，我建议学校不该强行要求教师一学期要达到多少节电子白板课，应该按照教师自己的需求进行有选择性的授课，每学期只需上交一两个有质量的电子白板课件，还可以将这些白板课件放到本校公共资源库，供其他老师参考和使用，或者可以参加有关此类的比赛，这样老师利用白板授课就没有压力，质量也能提高。对于教师而言，有的利用电子白板进行课堂教学的课件是以电子白板的演示代替了教师的教，忽视了教师作为教学过程的组织者和指导者的作用。电子白板并不利于学生的笔头及口头表达与相互交流，而这些利用传统教学的纸和黑板倒更方便。师生之间的情感交流是必需的，教学过程是一个十分复杂的过程，教师的一个微笑，一个简单的手势，哪怕仅是一个简单的动作有时在提高教学效果中都起着重要的作用。教师的启发、诱导有利于学生创造性思维的培养，所以教师要有选择性、针对性的利用电子白板进行教学，要做到“有的放矢”。
　二、利用电子白板授课“高效率”的误区
　　电子白板最大的优势不是教师可以运用其里面的多少资源，更不是本堂课教师可以使用更多的工具，就能展现自己水平有多高的，而是师生之间，生生之间，学生和白板之间的互动。许多教师认为：采用电子白板课堂教学就是现代化教学，就是一堂好课。为展示现代化教学手段而使用电子白板，为了“公开课”、“评比课”而使用电子白板，这就是有些教师所说的利用电子白板教学效果没有传统的教学方法效果好的一个主要原因。电子白板辅助课堂教学作为一种现代化教学手段，并不是排斥传统教学手段，而应是二者有机结合，优势互补，获得最大的教学效果。并不是所有的教学内容都适合利用电子白板教学，有些内容通过教师的语言、板演、手势及通过观察学生的表情、提问等反馈手段，教师灵活掌握教学策略，因势利导反而会获得更好的效果。任何一种现代化的教学手段，只是教师开展课堂教学活动的一种工具，它必须依靠教师科学地设计、精心地组织，才能发挥它的效能，教师要有针对性的，按自己教学的需求进行选择正确的教学手段。在信息技术高速发展的今天，我们应使学生成为有信息素养的人，电子白板教师不光会用，学生更要用，一些简单的基本操作学生都应该掌握，我们要明确学生才是课堂的主人，只有学生自己动手了，感兴趣了，他才会积极主动的参与到你设计的课堂上来。
　总之，教师对学生特有的人格影响是任何教学手段都无法代替的，而电子白板所具有的功能、强大的计算和信息处理功能更加具有直观性，甚至动态效果，也是传统手段无法匹敌的，所以不能厚此薄彼，应二者优势互补。电子白板辅助教学是提倡的，用它来解决传统教学手段所不能解决的问题，或难以实现的问题，似乎更有价值。在课堂教学中我们只有合理的应用电子白板，做到有的放矢，充分发挥其优势，走出误区，才能为打造高效、务实的课堂，达到事半功倍的目的。