链接生活学会感恩 ——背影教学心得

链接生活学会感恩 ——背影教学心得发布时间：2019-03-24 10:06:27

链接生活学会感恩
——背影教学心得
【内容摘要】：语文教学不管怎么改，必须咬定语文的“根”。新课标理念要求我们在现代信息日益发达的背景下，应利用好现代化资源去教学，让学生从文本走进生活，以生活实践提升能力。体会亲情，心存感恩，描绘自己的精彩人生。
【关键词】：新课标新教法立足文本链接生活学会感恩
朱自清的散文背影以其感情真挚自然而感动着我，从读书到教书，每一次感动都有新的收获：或为文章的作者；或为文中的父亲；或为自己的父母；或为身边的父母……后来，我整理了一下觉得更多的是为了与我接触最密切的学生的父母。因此我每次教背影都不敢疏忽，怕有愧于我熟悉的“父母们”，也就有了“年年岁岁‘文’相似，岁岁年年‘教’不同”的收获。
“缀文者情动而辞发，观文者披文以入情”,哪些角度易于学生领悟背影中渗透的父慈子孝的真情呢？背影是一篇传统课文，名家名篇，教案、教例林林总总，前人的经验不继承不好，一味因袭也不行。先贤前哲郑板桥有一副对联：“删繁就简三秋树，标新立异二月花。”我的教学设计，说是“标新立异”并不恰当，说是“删繁就简”也许不无道理。郑板桥还有两句诗：“咬定青山不放松，立根原在石岩中。”语文教学不管怎么改，必须咬定语文的“根”。新课标理念要求我们在现代信息日益发达的背景下，应利用好现代化资源去教学，让学生从文本走进生活，以生活实践提升能力，体会亲情，心存感恩，描绘自己的精彩人生。
在今年的教学设计中我有些许体会，愿和同仁分享！
一、重视文本细读品味
首先我立足文本，课堂上重点突出了这样的教学环节：

整体感知，理清文脉

首先，我让学生敞开心扉与同学交流自己的父亲在心目中的映像导入课文，营造一个自然轻松的课堂气氛。接着播放背影视频散文朗读，这样有声有色，图文并茂，让学生更加鲜明的亲近作者，自然的了解作者与写作背景。然后要求学生饱含感情的朗读课文思考：“这篇文章记叙的主要事件是什么？”“这篇文章以什么为线索？主要写谁？反映的主题是什么？”“与父亲是在怎样的背景下见面的？请从文中找出写见面背景的句子。”学生对课文有了初步感知，并且理清了文脉，为进一步探究课文做了很好的铺垫。
2．质疑探究   精心赏析
我引导学生从“父亲的背影、父亲的动作、父亲的语言、儿子的眼泪”这四个方面质疑探究，精心赏析。为了深刻理解文意，我巧妙地预设了如下问题：
⑴背影在文章中共出现了几次？请从课文中圈画出来．
⑵你认为哪个背影最感人，最能体现父亲对儿子真挚的爱？
⑶请找出父亲送儿子上车的过程说的四句话，并体会它所含的意思。
⑷背影中作者流了几次泪？
学生能抓住语言描写、动作描写、外貌描写等赏析人物，从四次背影中探究发现：“怀念父亲，惦记背影；望父买橘，刻画背影；父子分手，惜别背影；别后思念，再现背影”。从四次流泪中探究归纳：“悲哀之泪、感动之泪、感伤之泪、思念之泪”。从父亲送儿子上车的过程中说的四句话品味出：“朴素的言语中往往含有深挚的爱；平淡的话语里往往有不平静的心情”、“真理是朴素的”等精辟感悟。整合全文领悟出：“父疼子，子爱父”、“父慈，子孝”、“父子之间相爱相怜的感情”等总结语。
二、注重方法    培养能力
我在教学本课时特别注重能力的培养，主要有三个方面：
1．朗读能力
     紧接欣赏电视散文后，要求学生有感情地自主朗读；请朗读水平高的同学示范读，；赏析望父买橘一段请学生表情朗读；在早读课时，进行比赛读。经过不同方式的读，学生学完课文几乎能达到背诵部分段落的程度。
2．概括能力
   整体感知时，简要复述课文要有高度的概括能力；探究质疑时，交流发言要精练准确；在写话训练时，语言表达要生动感人；在写照片真情表达语言时，一句话表达要新颖真实等。
3．写作能力
立足文本探究后，我故设情感迁移，课堂上以“    我想对您说”的句式给自己的亲人写几句话当作短信内容；课后以周记形式记录本课的收获。
三、链接生活   学会感恩
新课标理念要求语文教学应体现人文精神，重视人文修养，帮助学生懂得感恩。我个人的理解，教育是一个特殊的生命工程，是建设人的精神世界，塑造人的灵魂的生命工程，是关乎人文精神建设的生命工程；语文，隶属于人文学科，语文教学，肩负传承人文精神的神圣使命，是人文精神的奠基工程，是生命工程的奠基工程。
   为了达到上述目的，我充分调动了一切积极因素：
1．使用多媒体教学
电视散文视频朗读，图文并茂，能更好地营造课堂气氛；制作精美课件，环节清晰，能增大课堂容量。音乐欣赏，更能煽情等。使课堂尽量减少遗憾。
2．使用手机或照相机链接生活
我教学背影时值国庆大假之后，正好让学生在假期跟自己的父母亲有一个亲密接触的机会，也为理解课文奠定基础。因此我布置了一个作业：让学生趁自己的父母不在意时用手机或照相机偷拍他们的背影，然后冲印成照片，为学本文做拓展延伸。
在对文本探究之后，我展示了学生抓拍的自己父母的背影并指导学生提炼一句话感悟语,班上的学生自发的把他们的“作品”贴在一张精美的“❤”型展板上，我想值得与我的同行分享：
谢佳蕾：(照片描述：在繁华的都市穿行的父亲，背后是林立的高楼大厦，上面插满了一排飘扬的五星红旗。)
感悟语：爸爸的心总是连着国，乐着家。
蒋宇：(照片描述：站在新车旁边准备开车的父亲的高大背影。)
感悟语：我从成功的背影中读到了奋斗。
张伦荣：(照片描述：在车子后排看见父亲专注驾驶时的背影。)
感悟语：前面把握的是方向，后面担当的是责任！
晏子凌：(照片描述：地震后住了板房，在狭窄的板房里有两张摆放整齐的床，中间放了一个床头柜，我从外面回来感冒了，妈妈从车站回来还来不及穿好拴在腰间的衣服忙着为找感冒药的背影。)
感悟语：板房和未穿好的衣服见证了背影的勤劳和伟大。
李林柯：(照片描述：父亲正在为我检查作业。)
感悟语：检查作业的背影令人敬畏！
赵浩宇：（照片描述：我家门外的电表箱锈了，影响美观，父亲买了一张画贴上去给美化了，趁父亲正精心粘贴时，我在他背后给秒下了这个镜头。）
感悟语：以双手美化了门前，用智慧点亮了眼睛。
田政：(照片描述：扫地的背影。）
感悟语：平凡的举动，朴实的爱！
高忠豪：(照片描述：在厨房炒菜时忙碌的背影。）
感悟语：锅里炒的不是菜，是父爱！
王瑜双：(照片描述：世界上的美味不是厨师做的，而是老爸亲自动手做的，不信，你看他炒菜时的背影。）
感悟语：朴实的背影，飘香的父爱。
罗文奕：（照片描述：打麻将的背影，我汗颜！我坚决不向他们学习。）
感悟语：麻将“魅力”如此高，引得老妈竞折腰。
任   静：（照片描述：帮我整理床铺的背影）
感悟语：弯下的是腰，折叠的是爱！
……   ……
    学生的照片来自于生活，感悟来自于内心，源泉来自于课文。通过这个活动，我把课本和生活有机的结合起来，既学到了知识，又提升了语文能力，还增进孩子与家长的沟通。
我充分使用了现代科技资源，因为前些年条件有限，我无法做到。（由于地震受损，多媒体没法用，手机未普及。）这是今年的新收获。
我连接了生活的现代化，感谢高科技手段为我的教学服务！我连接了学生的家庭生活，感谢学生父母的背影丰富了我的教学经历！我连接了学生的聪明与智慧！感谢他们的行为反馈了我的教学效果！我连接了学生与家长的心，让我们都懂得了感恩！
理解、发散、延展，都要建立在课文的基础之上，不能架空课文。要让高科技为我们的教学服务，不要流于形式，要切实高效。
有位名师说过：教师的成长=经验+反思
关于课程改革，关于学习贯彻新课标，关于“新课标、新教法”研究课，感慨良多。偶有小记：
教改甘苦事，得失寸心知。
教训亦可贵，欲成赖群力。
课标已然新，亟须健机制。
成功待时日，实践脚踏地。