高中德育论文:班级教育管理如何培养学生自信

高中德育论文:班级教育管理如何培养学生自信发布时间：2019-05-05 14:10:20

高中德育论文:班级教育管理如何培养学生自信
爱默生说：“自信是成功的第一秘诀”。自信对一个人的发展所起的作用是无法估量的，无论在智力上还是在体力上，或是做事的各种能力上，自信都发挥着重要作用。一个人如果缺乏自信，就会缺乏探索事物的主动性、积极性，其能力自然受到约束，其潜力就不会得到很好发挥。几乎所有成功者，都是充满自信的。他们豁达乐观，从容面对人生，他们总是看到自己的长处，充满希望，克服困难，以积极的心态迎接现实。自信是成功者的重要特征和优点，是一个人走向成功的必要条件和素质。作为班主任，如何利用班级教育管理培养学生自信
呢？我认为培养学生自信应注意以下几点：
第一，正确引导学生，把教育目标和教育目的有机结合起来，让学生萌生学习的信心。
我国当今高中教育目标主要是向学生传授文化知识、培养能力，通过高考为高校输送合格新生。因此，高中教育目标只是针对少数品学兼优的学生提出的要求，是应试教育的产物；而高中教育目的应该为学生的发展和生存服务，重在提高学生的综合素质，特别是开发学生潜能、培养学生的生存能力。教育目标是明确的、可量化的标准，是近期要获得的结果。教学目的强调远期效应，是最终的根本的要求。教育目标服从于教育目的，应为教育目的服务。就象跑步拿名次最终是为了强身健体的道理一样。我们面对的高中生各方面的发展极不均衡。如果我们把班级教育管理只停留在高中教育目标上，只是为高考选拔人才，那么，不少学生就会感到自己早已失去希望，他们就会丧失学习的动力和信心。如把班级教育管理着眼于高中教育目的，即为促进学生的身心健康发展，培养学生适应未来社会生活的生存能力，让学生学会求知、学会做事、学会共处、学会做人，那么，所有学生都会深刻地感受到高中教育对他们成长所发挥的作用，学生就会对常规的学习形成需要和自觉性，就会认为即使三年高中毕业上不了大学，但至少所获得的知识、能力和综合素质对将来学习与生存是大有好处的。所以，班主任在班级教育管理中要对学生进行教育目标和教育目的教育，使学生明确学生目的，树立学习信心。
第二，相信学生，让学生既是被管理者，更是管理者，在民主化班级管理氛围中培养学生自信。
现在的高中生不仅独立意识强，个性化要求高，而且想象丰富，善于展现自我，要求参与班级管理的意识强烈。根据这些性格特点，在班级教育管理中把集权管理与民主管理结合起来，充分发挥同学们的集体智慧和能力，体现班级管理民主性。当今社会，要求民主的呼声已成为一种世界性的潮流。就管理而言，民主更具有其特殊的意义。有学者曾给管理下过这样的定义：管理就是怎样更好地集权与分权。作为管理者来说，总是希望个人拥有充分的权力，以便最大限度地行使职权，来达到自己理想的目标。毛泽东同志曾对此作过形象的说明，大权独揽，小权分散，党委决定，各方去办。他后来更进一步地加以总结，提出“民主集中制”的系统理论和实施方法。在班级管理中尊重学生、理解学生、关心学生、爱护学生、重视学生对班级管理的参与，接纳学生的合理建议，就能突出学生在班级管理中的主体地位，培养他们的主人翁精神，树立他们在集体中生活的信心。班级各种制度的制定，班干部队伍的建设等都是在学校有关制度框架内，由全班同学集体决策。事实证明，学生自己制定的纪律，更具有约束力，有学生参与的管理效果更好。
选拔和培养一批正直、高素质的班干部队伍对班级管理非常必要。对于管理者二—班干部来说，拥有廉洁、正直这些良好的道德品格，是其成功的重要因素，它能有助于班干部具有良好的权威和影响力，使全体同学与之同心同德。孙武在孙子兵法中就指出：“上下同心者胜”。只有上下同心同德，才能使班集体组织发挥出最大功效，在班级管理中，如果一味运用权力的影响去强制实行对被管理者的控制，不仅是不道德的，而且也变得越来越不现实。这种情况下，管理者自身的人格力量则得以体现。因此，加强班干部的人格塑造，提高班干部的品德修养是班主任关于班干部队伍建设的具体任务，这对提高班级管理的效率，培养学生自信起着重要作用。
第三，鼓励学生积极参加集体活动，让学生在活动中体验成功、树立自信。
“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”每位学生都有自己的闪光点，都有巨大的潜能。即使被我们认为的差生，他们实际上都是没有获得表现机会的极具天赋的人才。如果给他们适合的机会，他们的聪明才智就会得到充分地发挥，他们此时的表现会大大出人意料。比如在一个班上的同学中，有篮球打的好的，有写作能力强的，有会写字画画的，有组织管理能力突出的，有歌唱得好的，有爱劳动、爱清洁的，有乐于助人的，有能主持正义的，有集体荣誉感特别强的，有心理素质出色且意志十分坚强的，有生活俭朴的，有性格活泼开朗且善于交际的，有特别诚信守纪的。假如在班级组织的各项活动中，适时地对学生的闪光点予以赞赏和鼓励，将会使学生获得自信，从而会更加突出地发展学生的各种能力。人生来就需要得到鼓励和赞扬。一位模范之所以能做得更好，很大程度上得益于别人的称赞和获得的荣誉。任何人做出了成绩，都期待着别人来赞许。尤其对于在责备和批评声中长大的差等生，老师和同学的称赞对他的影响是巨大的，有时甚至终身难忘。
总之，班主任在班级教育管理中，应充分强调学生学习积极性，努力培养学生自信，让每个学生都充满自信地面对生活、步入社会。