高中德育论文:浅谈高中英语教学中的德育渗透

高中德育论文:浅谈高中英语教学中的德育渗透发布时间：2019-05-05 14:59:46

高中德育论文:浅谈高中英语教学中的德育渗透
我是一名高中英语教师，我深知作为一名教师的职责，即教书育人。可是现实中有很多教师只注重“教书”，而忽略“育人”，尤其是科任教师。如，有人会说，把你的英语知识教好，学生取得高分就行了，别的不用管，那是班主任的事。我认为，这样的教师不能称其为称职的教师。当然，“教书”与“育人”两者中忽视任何一部分都是教师的失职。“教书”与“育人”是同等重要的，但是我现在主要来谈谈德育教育在高中英语教学中的渗透。
作为英语教师，我们应该深刻了解到英语是一门合作性、科学性、真实性和思想性很强的学科，我们在完成正常的教学任务的基础之上，更重要的是在教学中完成对学生德育教育的目标。教育界里不是常说：“科学文化知识不合格的学生是次品，而思想道德品质差的学生就是危险品了！”这句话形象地说明了德育教育在教学中的重要性。我在多年的教学实践中逐渐也摸索出了一些对学生身心健康有较强的感染力的较有效的方法，对于提高学生的综合素质是有益的。
一、注意挖掘教材中德育教育的内容
高中英语教材所涉及的题材非常广泛。有的与我们的生活息息相关，有的是全球所共同关心的问题，具有时代感和真实性。内容包括名人传记、自然灾害、环境保护、生态平衡、节省能源、行为规范、人际关系、音乐体育、平等权利等。这些教学内容都渗透了德育因素，我们教师应努力挖掘这些德育因素，以知识为载体，在教学中适度地渗透思想品质、爱国主义和节能环保等方面的教育。
记得有一次我在课堂上讲到recycled这个词时，有个活泼的学生对我说：“老师，我看到大街边上的垃圾箱分成两类，分别写着‘可回收利用’和‘不可回收利用’。”我马上回应：“你观察得很细致，也希望你能把英文表达‘可回收利用的’这个词recycled记住。”我教会了他们英语单词，但同时我没有忘记对他们思想品质的教育。我接着问道：“大家真正做到把垃圾扔进垃圾箱了吗？”回答的声音比较响亮，看来大部分学生做到了，但是还是有一小部分学生随手乱扔垃圾，在此我对他们进行了德育教育，说明保护环境的重要性；可当我问：“你们真正做到把垃圾分类了吗？”此时的回答声音就很小很小了。于是我鼓励大家把垃圾分类，重视能源资源的节约利用，因为我们地球的能源有限。我觉得让学生在学习英语的过程中,在思想上也得到良好的熏陶,树立正确的思想和培养良好的品德是非常重要和有意义的。
在英语教学中，不只是教材中，在所做的习题中，很多句子、很多短文中都渗透着德育教育因素，作为英语教师在教授英语知识的同时要更加重视去挖掘那些德育因素，有目的、自觉地把英语语言教学与思想道德教育相结合，这正是英语教学中的双赢win-win。
二、创设轻松和谐的课堂德育氛围
我认为德育过程与教学过程一样，都应该为学生创造一个和谐轻松的环境。让这个环境充满尊重，充满信任，充满爱，更要充满乐趣。让这个氛围处处洋溢着诚实、谨慎、宽容、助人、同情心、合作、勇气和民主。我认为在课堂教学中教师要一改以往一脸严肃的形象，多给学生更多的微笑，时而加一些幽默作为一种“调味剂”，让学生不再觉得课堂压抑与无趣。对于那些不遵守纪律的学生，我们可以用幽默诙谐宽容尊重的语气来教育他，既没有让他在全班同学面前丢面子，又让他认识到自己的错误。比如有的学生上课睡觉了，如果只说 “某某，醒醒了！”这样一句再普通不过的话，可能对于一个上课爱睡觉的学生来说已经产生了“抗体” ，不起什么作用。但如果换一句话效果就不同了。有一次，我遇到了这样的情况，我装作很认真地说：“某某，快醒醒，外面有你的朋友找你!”结果那名学生立刻清醒了说：“谁？”我说：“庄周啊。”学生们愣了几秒后都笑了。那名睡觉的学生却说：“庄生晓梦迷蝴蝶。”他清醒了，我笑了，全班学生鼓掌了。其实很简单，教师不但要做学生的严师，还要做学生的朋友。让他喜欢你，欣赏你，尊重你，从而愿意接近你，向你讨教，向你寻求建议。
作为教师，就应该成为学生道德上的楷模，给予他们更多的爱与平等。在教育教学过程中平等对待每一位学生，时刻观察他们的心理变化。有时不经意的一句话就会刺伤他们的自尊心。所以我们教师要倾听每一位学生的发言，尊重他们的语言，不嘲笑他们，多鼓励他们，让每一位学生都有成就感。同时鼓励学生在课内外互相帮助和监督，共同取得学习与德育方面的进步。
“学高为师，身正为范。”作为教师，这八个字我们不但要心领神会，更要身体力行。这就要求我们提高知识水平、工作能力、思想道德和心理素质。因为这些都将直接影响到学生培养的质量和效果。在课堂教学中，教师应以其丰富的知识，扎实的专业技能，高尚的道德品质、崇高的人格魅力为学生树立典范，以教师自身的高素质去影响学生，让英语课堂弥漫着民主、轻松、和谐、融洽的氛围。
三、在课外活动中渗透德育教育
对学生的道德教育不能仅仅停留在课堂教学的各种活动中，还要将它扩展到学生的其它生活领域。让学生在自己亲身参与与实践中感受、体验、辨别,高尚道德品质的生成与建构只有让学生经历了体验、感悟的过程后才能真正实现。课外活动的形式很多，比如英语演讲。鼓励大家自己去写，篇幅不要太长，但要写出真实感受。每次主题不同，如热爱祖国，保护环境，尊敬父母，团结互助，帮扶贫困，环保低碳等等。在演讲的过程中，既提高了学生的听、说、读、写英语的能力，又渗透了对他们的思想道德教育。
另外，还可以鼓励学生用英文为自己所在的社区写板报，做海报。以此激起社区男女老幼学习英语的积极性，也更能够激发人们共建和谐社会的热情。不同的节日不同的内容。比如教师节那天，有学生在社区板报上写上：Happy Teachers’Day. I Love You And Thank You! 虽然简简单单的两句话，却表达了他们对我们教师的爱。还有很多西方的节日，如母亲节，万圣节，圣诞节等，我会让他们在这些不同的节日里制作卡片送给亲人与朋友，这样既了解了西方的文化，同时又表达了他们对他人的尊重。
四、英语教学中的德育渗透不要急切
在英语教学中,渗透德育靠的是日积月累、潜移默化。哲学中讲：量变达成质变。任何形式的硬灌、勉强,急躁都不能起到积极的促进作用,相反有可能产生消极反应,使学生产生反感而事倍功半。因此空洞、牵强、唠叨不休的说教是必须要杜绝的。课堂上,教师要关注学生的身心发展,找准机会,找对方法，适时、适度地进行德育教育,让学生在自然渗透中受到情感的熏陶,从而达到德育教育的目的。对于犯了错误的学生，即便是在施罚的过程中，也要积极为他们创造“露脸”的机会。
有这样一个故事，我感触颇深。英国伦敦哈姆雷区中学的一位女校长“罚”一名违反纪律的男学生充当来他们学校参观的其他学校校长的临时讲解员。可他并不是一个好的讲解员，他很难为情。女校长沉默片刻，说：“你去给客人讲讲体育馆里的陈列品吧。”男孩滔滔不绝地告诉客人那些奖杯的来历。原来他就是获得奖杯球队中的一员，而且是主力。男孩明白了，他主动提出给客人介绍“琼斯的椅子” 。那把椅子是为了纪念被车撞死的女孩琼斯而安放的。女校长慈爱的看着男孩说：“汽车没有理智，夺取了琼斯的生命。但我们是人，我们有理智，应该懂得如何去爱和尊重弱小者，是吗？”男孩自责的点头承认了错误：“我错了，不该打伤低年级的同学。”
是什么让男孩主动承认了错误？有目共睹，是女校长在惩罚他的过程中，给了它“露脸”的机会。从这里，我深刻体会到了尊重的力量。
让我们记住赫尔巴特的一句话：“教学中如果没有德育渗透，那它只是一种没有目的的手段，德育如果没有教学，就是一种失去手段的目的。”所以，在新的教育形式下，根据英语教学工作和德育工作的不同特点，利用恰当的方法，把德育与英语教学相结合，使学生牢固把握听、说、读、写英语的四大技能；坚持不懈地渗透德育，培养学生良好的思想品德，使学生真正成为德、智、体、美、劳全面发展的新时代祖国的栋梁之才。
各位教师，让我们共同努力吧！做一名新时代真正既教书又育人的合格人民教师！