高中美术论文:关注生成绽放精彩

高中美术论文:关注生成绽放精彩发布时间：2019-05-16 09:53:15

高中美术论文:关注生成绽放精彩

【内容提要】走进艺术教育新课程，积极探索艺术教育在培养学生良好个性，提高审美情趣，发展创新能力等方面的特殊教育功能。在实施素质教育的浪潮中运用新理念.新方法、新资源整合艺术教育，形成自身特色，提高办学品位。
【关键词】艺术教育整合课程理念课程设置课程资源

随着素质教育的深入实施，各级教育部门越来越重视艺术教育工作，艺术教育的教育化功能是其它教育无可替代的。多年来，我校从培养跨世纪人才的战略高度全面认识小学艺术教育的性质、地位、作用和任务，用素质教育的办学理念统领和推进艺术教育，充分发挥艺术教育在素质教育和培养现代化人中的功能。而改革美术学科课堂教学观念陈旧，教学方法单一、程式化、效益差的状况，就需要积极探索美术教育在培养学生良好个性，提高审美情趣，发展创新能力等方面的特殊教育功能。通过实践的有效整合，以美术教育为突破口，大力实施素质教育，以美术教育为抓手，不断提高学生的整体素质，以美术教育为特色，不断提高我校的办学品位。
一、瞄准市场流行元素，转变美术教育理念
柳斌同志曾经说过：没有美育的教育是不完全的教育，是苍白无力的教育，是枯燥无味的教育。由于长期受应试教育的影响，美术学科课堂教学的评价重点大多注重教会学生画几幅画，而不是注重课堂教学的过程评价。就课外活动而言，评价的目光是聚集在美术作品获得了什么奖，而忽视课外美术教育活动的课程化和训练的过程。这样做既不能给学生美的享受，又扼杀了学生对美术的兴趣和爱好，甚至望而生畏，如果将美术教育放在一个让人见了是一个欣赏美、感受美、表现美和创造美的快乐而有趣的过程中，那么美术教育在造就一代新人中会起着举足轻重的作用。在实践中，我们瞄准美术教育新元素，从成功的经验和失败的教训中实现了三个转变：从单纯的知识技能训练转变为素质、能力、个性的培养；从教师为中心转变为学生为主体；从只关注少数特长生转变为面向全体学生。
二、抓好美术学科课程，提高美术课堂质量
课堂是教育的主阵地，美术学科课堂教学的魅力和宗旨在于提高学生鉴赏美、感受美、表现美、创造美的能力。如何合理进行课程设置，优化教学过程，使每一节课充分发展学生的主体功能，使每位学生都能生动、活泼地发展？如何做到知识与技能、轻负与高效相统一？这是美术教育者需要共同探讨的问题。
1、锁定美术教学目标
在美术学科的教学实践中，必须锁定以美的教育贯穿始终，让老师成为美的使者。让学生在学习中认识美——以美扬善，在教学中孕育美——以美冶心，在活动中体验美——以美悦情，在实践中表现美——以美导行，使美术教育与美育、德育有机融合，通过美术与生活、美术与文化、美术与情感相链接，从而达到学生美术能力、审美意识和审美情趣等人文素养的形成与提高。
2、加强美术学科与其它学科的相互渗透
美术教育有它自己的特殊规律，与其它学科的融合与渗透可以使各学科教学亦具有寓教于乐、寓教于美，美中育德、美中育智，德、智、美兼收的特点，体现美术教育的独有的功能。如：在语文课上，可以放不同节奏、旋律的音乐让学生去体验欢乐、庄严、悲伤等词语的词义和语境。在音乐课的教唱歌，学歌词，调动情绪时，注意培养学生咬字吐字，发音正确，准确把握音乐作品所要表达的思想感情，并能恰当地表现出来；学习音符时值与速度注意时，可以与数学知识相联系。在数学课上，可以用生动有趣的小动物图片去让学生识数。体育课上，可以用音乐伴奏让学生做韵律操、用音伴打武术等。手工课上，可以通过学过的图案制作各种玩具。舞蹈、器乐训练中运用教学、行体、评价等语言去实现最佳的活动效果。另外，在音乐欣赏中，可以通过一些画面或文学作品来启发学生理解乐曲的意境，通过活动的视觉图像获得的思维形象来帮助学生感受乐曲中的节奏和情感变化过程，在欣赏中注意学生思维能力、创造能力的培养，了解作品的时代背景，风土人情，民族特点及作者的人生机遇等。各种美术是触类相通的，把视觉美术、听觉美术、想象美术、空间美术与时间美术结合起来，挖掘其相互渗透的因素，可以丰富美术教育内容，提高教育教学质量。如：在美术作品欣赏表情丰富的脸教学中，为了了解学生对作品的理解程度，对一个年级的学生进行了问卷调查，共发问卷263份，收回261份。具体统计如下：
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内容程度性别人数		借助听觉欣赏教学			借助视觉、听觉欣赏教学
内容程度性别人数		完全理解（％）	基本理解（％）	不能理解（％）	完全理解（％）	基本理解（％）	不能理解（％）
男生	136	37％	22％	41％	91％	9％	0
女生	125	42％	28％	30％	94％	6％	0

3、教学内容、方式上的有效定位。
在内容上，由以前偏重美术知识技能传授的“灌输式”，逐步转向强调美术整合能力和多种美术门类的综合能力发展，在方法上，改变过去的学习内容单一、繁多的倾向，做到为学生提供丰富多彩的内容和信息，拓宽他们的美术视野。通过生动活泼的教学活动，使学习内容变得鲜活、充实、易于掌握，并逐步转向师生“互动式”为主的学习模式。美术教育活动的开展是师生双边协调的过程，学生是活动的主体，学生美术审美愿望、兴趣以及表现能力是活动开展的根本动力。“教为主导”则要着眼于“学要主动”。因此，我们始终重视学生的主体性地位，使他们在轻松、愉悦、民主的氛围中主动投入美术教育活动，真正成为美术教育的主人。
兴趣是学生自觉学习的内在驱动力。为了调动学生学习的积极性，使学生的短暂兴趣变为稳定兴趣，使兴趣转变为志趣，我们不断调节学习的方式。如音乐教学中，通过情境教学、故事导入、音画游戏、生动范唱、手舞足蹈、比赛评奖；美术教学中运用电化教学、实物教具、户外观察、游戏激发、启发诱导、自我创新等手段，使学生在体验中感悟美术的魅力。特别是美术教育新课标提出，教学方式应改变教师一味传授式教学的权威地位，逐步转向强调师生“互动式”、“探究式”的学习。这样便于拉近师生之间的距离，拉近了学生与社会、学生与生活的距离，在这样的学习氛围中，教师会 “经常有惊喜”、“经常发现学生的闪光点”、“经常被难住”等良好的教学新现象。我们在教学中还组织学生运用合作小组学习方式，在培养学生合作与交流能力的同时，调动每个学生的参与意识和学习的积极性。如：美术教学中一起做手工、玩陶泥、创作画等。课堂教学形式的多样、气氛的活跃，合作的愉快、讨论的热烈，让每个学生真正学有所得。
三、营造美术活动氛围，培养学生美术才能
美术教育实践性和操作性强，丰富多彩的美术活动，是培养学生美术才能，激发学生美术表现欲和提高学生审美观的重要途径。美术教育的形象性、情感性、自由性、深远性在美术教育活动中彰显它独特的作用。美术教育的活动是指学生积极能动地获得美术审美经验的过程，它具有知与行、身体动作与心理感受有机联系的特征，活动充分体现了美术教育特殊规律。学生审美能力、审美意识的发展、美术情感的满足与升华都是在美术教育实践活动中实现的，离开了具体的、鲜活的美术活动，美术教育现代化就成为空谈。因此，美术活动的过程就显得尤为重要。
场景1：美术兴趣小组—— 活动的乐园
我校开展了丰富多彩的美术兴趣活动小组，活动项目有国画、书法、手工、陶艺等数十个美术兴趣小组，学生可以自由选择兴趣项目，学校对兴趣活动小组进行有效管理，使兴趣活动做到定时间、定地点、定人员、定辅导老师等，确保活动的有效组织实施，提高了训练的质量。一到活动时间，校园内到处充满了艺术的气息。
场景2：美术竞赛活动—— 个性的张扬
每学期我校都按规定的计划举办书画等美术兴趣小组学习的项目的比赛，这样做不仅挖掘出一批确有特长的优秀美术新苗，还可以推动全校普及型的艺教活动，调动全体学生学习的积极性，提高参与率。通过美术竞赛，展示自己的美术才能，张扬自己的美术个性，促进整体美术水平的提高。
场景3：节日庆典活动—— 智慧的摇篮
每年“六•一”儿童节、庆“元旦”晚会、圣诞节等节日中，我们都会隆重举行各种活动，如英语口语节、校园艺术节、科技节等活动，使学生在学习、自己动手制作背景、道具过程中发挥了自己的聪颖与智慧，于实现自我美术价值的同时又在浓烈的美术氛围中得到更好的熏陶和提高。
四、整合美术教育资源，拓展美术教育空间
环境课程是素质教育的重要因素。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“孩子只有生活在游戏、童话、音乐、幻想、创作世界中时，他的精神生活才有充分价值。没有了这些，他就是一朵枯萎的花朵。”由此可见，美术教育如何关注到孩子的需要、心理的特点、生活的环境，必然能够收到意想不到的效果。
我校有着全市领先的校园网络，我们可以定时利用利用校园网向全校师生和社会展示具有学生特色的美术作品，使学生能有声有色地感受到美术无穷的魅力。当你进入校园时，就像进入了艺术的殿堂，那赏心悦目的文化长廊、那催人奋进的校徽、庄严肃穆的升旗台、引人入胜的雕塑等等，无不给人以美的享受、美的熏陶。教室里各种特色的美化，试图激活学生感知美的每一根神经，走廊里、橱窗中、楼梯口到处都展示着学生的优秀作品，增强了学生创造美、发现美的自信。学校的每一面墙壁都能说话、每一片绿草都能微笑，三幢教学楼和一幢科技楼，以浓郁的现代建筑风格及蓝、橙、绿相间和谐统一的色调，将校园映衬得活泼而美丽。每当清晨，师生们透过树丛中的缕缕阳光，在优美动听的音乐声中，漫步走在乳白色的地面砖铺成图案的校园大道上，无不感到赏心悦目，心旷神怡！
总之，美术教育能让学生真正地遨游在美术的海洋里，置身于美术的怀抱中，我们应让美术教育在素质教育的指引下披荆斩棘、乘风破浪、扬帆远航。