对音乐课堂有效性的几点思考

对音乐课堂有效性的几点思考发布时间：2019-03-27 19:57:09

对音乐课堂有效性的几点思考

丹赵路中学朱然

近年来，随着课程改革的不断深入，在众多新观点、新方法推陈出新的今日教坛，学生是否得到发展是教学的最终目标，也已成为我们的普遍共识。而课堂的有效性教学一直是人们讨论的话题，余文森教授认为：有效课堂是通过课堂教学使学生的各方面获得有效的发展。音乐课堂的有效，主要是通过教师在一段时间的音乐教学之后，学生所获得的音乐或与之相关方面具体的进步和发展。
一、确立教学目标，活用教材
一堂真正有效的音乐课，就要求教师能根据学生的实际情况和教学的需要，把教材用好，用活，用实，创造性地对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为学生服务，体现了教师钻研教材的水平和备课的能力。一堂课是否有效的教学，确立清晰准确的教学目标是前提，是否能找到准确的重难点，挖掘教材中潜在的音乐及人文文化内涵，挖掘教材的深度和广度，在教材的基础上大大丰富教学内容；同时能否将音乐课程中的知识技能、过程方法与情感态度价值观三者（三维目标）协调发展，即突出音乐学习过程中的情感与态度，同时也使知识与技能的获得过程伴随着浓厚的情感色彩，再根据教材安排、学生的年龄和特点有机地结合，形成有效的课堂教学。如在制定花城版第四册第2课中美丽的朝霞的教学目标时，根据第2课歌颂清晨的美丽景色，启示学生对光阴的珍惜这一总体目标，我通过制定强弱处理、感受三拍子的动律让学生体会音乐美、朝景美；并通过歌曲创编与拓展让学生感受时间的珍贵。
二、合理地选择教学内容
我们很多老师在备课时一般都能够较好地分析教材并确定好目标，但往往忽视教学素材的选择。教学素材的合理选择是课堂教学有效性提升的基础。我们应该清楚地知道：首先，音乐教材是实施课堂音乐教学最有效的载体，也是音乐课程最重要、最基本的资源，在教学实施中，我们应该充分运用教材，理解教材编者的意图；其次，创造性地使用教材，根据教学目标的需要改编、调整和补充部分内容。这就要求教师在设计每一个教学环节时，对教学内容要有取舍，要认真、仔细地斟酌所选内容的必要性、合理性、有效性等。
三、巧妙设计教学环节
教学环节设计的合理性是实现音乐课堂有效教学的保障。教学设计直接关系到教学质量，教学设计的意义在于保证教学工作的科学性和系统性，音乐教学设计应将音乐教学理念在实践中加以落实。在设计教学活动时，要循序渐进、层层深入、目标明确、难度递增。教师在教学中必须合理地设计、分配好各个环节的时间，这样才能把握好课堂教学的节奏。任何一堂成功的音乐课都应该有吸引学生的教学环节。如在有个洋娃娃一课中，教师在处理歌曲环节中，让学生表演歌词“哎呀，哎呀，价钱太贵了”。同学们积极的分组讨论，大胆的上台表演，参与兴趣浓厚，课堂气氛也推向了高潮。这一环节不仅完成可歌曲处理这一目标，而且给学生留下了深刻的印象。总之，任何教学环节的设计都必须从教学目标入手，以学生的发展为本，这样才能为实现音乐课堂的有效教学。运用最简洁明了、高效便捷的教学手段达到教学目的；用最少的时间、最简单直接的方法使学生最快地掌握所学内容，而不要一味追求教学形式上的花哨，这样才能有效地提高课堂教学效率。
四、精心创设课堂情境
精心创设音乐课堂情境，是音乐教学得以成功和优化的保证。因为师生在特定的音乐审美情境中能触景生情，在情感共振中获得审美情感体验，陶冶性情。创设良好的音乐情境，目的是培养学生良好的审美心境，唤起学生的音乐审美注意。良好的课堂情境，也能够使学生学得轻松，更容易接受和掌握知识。课堂情境的创设可以根据课堂的具体情况通过以下方面进行深入和发展：①通过一些视听画面，让学生大胆地表达自己的想法，在欣赏音乐后说感受，用自己的方式理解音乐；②给学生更多的实践机会，结合表演创作、歌曲创作、节奏创作、绘画创作，让学生运用不同的方式表现音乐；③另外还可以利用学生的好奇心理联系日常生活创设情境，等等。如在设计十个小印第安这课时，教师以“十个小朋友”的游戏方式引入后又以故事情境的方式展开教学。教师带着学生“来到印第安部落”，接着课件中出现一所印第安房子，通过寻找“开门暗语”的方式使学生了解歌曲、感受歌曲，最终达到学习歌曲的目标。
五、教学过程突出重难点
一堂课中，明确什么时间应该由老师讲、什么时间由学生自主学习和思考是音乐教学有效性的保障。一般地说，在一节课的时间里，教师既要充分利用和发挥每一分钟的价值，又要给学生留下思考与回味的余地。这样，给学生一种有张有弛的心理感受，从而有利于学生保持旺盛的精力，更好地参与音乐活动。
教师无论在设计教学还是课堂教学时，都宜突出重点、突破难点，做到详略得当，切忌平均用力。一般来说，重点内容须反复地听、唱；难点要分散，应缓慢地、循序渐进地讲解；学生易懂的、附带的知识点可一带而过；学生容易混淆的内容则要重锤敲打。就一个音乐作品而言，不论是欣赏还是学唱，传递给我们的音乐信息是丰富的。要想在短短的一堂课时间里，把那么多的信息都传递给学生是不可能的。只有抓住一个重点，沿着一条主线贯穿下去，整堂课才能紧凑而有效。
六、充分利用课堂评价
课堂评价是教学内容的一项重要的内容，它是贯穿于课堂教学始终的一种即时的、情境性的评价。中学音乐教学的主要教学目标是培养学生音乐鉴赏能力与表现能力。学生鉴赏能力和表现能力的提高，要借助于音乐课堂学习中师生对音乐作品或对自己、他人、集体表现的评价得以实现。任何的评价都不是随意的。从课改之前的吝啬赞美到课改之后到处泛滥的''你真棒！教师们对课堂评价产生了许多误区，在音乐教学中存在激励性评价泛滥和过于笼统的现象。课堂教学的评价应遵循以下原则：首先，评价的语言要明确，既发现学生的亮点，又能指出存在的问题，使学生了解自己的不足并及时改正，以提高其表现力。需要注意的是，评价的语言要规范和专业，要有利于学生进行自评与他评；其次，让学生成为评价的主人。课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价，而在以往的音乐教学中以教师为主体的评价现象十分普遍，这种现象压抑了学生作为课堂主体的体现。所以我们应还评价权给学生，让学生认真倾听别人的发言，学会运用音乐语言评价自己或他人的表现，并在评价中使学生的鉴赏能力和表现能力得到进一步提高，而且通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极地投入和参与课堂，更好地实现课堂的有效性。
七、把握现代媒体技术
音乐课程标准指出，以信息技术为代表的现代教育技术极大地扩展音乐教学容量，丰富了教学手段和教学资源，在音乐教育中有广阔的应用前景。因此教师要努力掌握现代信息技术，利用其视听结合、声像一体、形象强、信息大、资源广等优点更好为教学服务。多媒体课件具有影视效果，直观形象，情景逼真，能有效地吸引学生的注意力，激发学习兴趣，其视听结合、多感官参与，能更好引发人们的音乐视听结合，激起情感的体验，如欣赏乐曲游击队歌时，由于歌曲的时代与学生现实生活距离较远，对音乐的理解及表现音乐情感上有一定差距，这时运用多媒体让学生欣赏抗日游击战士开展游击战的画面，能进一步帮助学生理解音乐是如何塑造抗日战士的形象，如何表现抗日战士生活情景等有深刻的理解和感受，使学生更有感情地演唱歌曲。现代音乐教育强调音乐与舞蹈、戏剧及其他学科的整合，多媒体可以快速、直观、全面地把相关内容一一呈现，拓展学生知识视野，融会贯通艺术表现，发挥各学科的综合效能，提升学生的审美情趣。所以要正确认识多媒体教学，合理、适度运用，做到形式与内容结合完美，体现其实用性和有效性；充分发挥师生的主体主导作用，使课堂的教学有效性得到最大限度的发挥，让学生充分感受音乐、鉴赏音乐、表现音乐和创造音乐。
八、注重其他学科有效联动
音乐课不应该是单纯的音乐教育，而应该是人的培养，因此，音乐教师在教学中应该重视学科综合，借鉴姊妹艺术多元化的丰富表现力，帮助学生直观地理解音乐的意义，进一步挖掘音乐文化的内涵，加强音乐与相关文化的联系。把以音乐为主线条的综合艺术实践变得丰富多彩，让学生对音乐的理解变得简单明了，达到育人的目的。比如我在上同伴进行曲时，我先给孩子们听乐曲第一和第二部分音乐，在学生充分了解音乐速度、力度、情绪等音乐要素的基础上，要求他们选择两种自己最喜欢的颜色来表现一二部分音乐，接着，我再给学生聆听第三部分音乐，让学生找再一种颜色来表示第三部分音乐，结果学生都选择了表示第一部分音乐的颜色，这样我就直观形象地感受了解音乐再现三部的曲式结构，不是简单地讲述曲式结构ABA了事，这也是美术直观表现音乐的优势。
总之，课堂教学的有效性是一种过程，更是一种理念。树立以学生为本的教学立足点，关注学生的兴趣、需要、情感态度，突出学生愉悦学习和情感体验，把教学过程看作是学生情感态度的对话、沟通、合作共享的活动，为学生主动探索和发现提供空间和机会，让学生积极参与学习音乐，实现有效的、多向的和高质量的互动，从而实现课堂教学的有效性