高考语文试题与英语试题之间的联系与衔接

高考语文试题与英语试题之间的联系与衔接发布时间：2019-03-26 11:43:11

高考语文试题与英语试题之间的联系与衔接
              ——阅读题的联系与衔接

   文化和语言是密切相关的，语言是文化的载体，是文化的主要表现形式。语文和英语同为语言学科，在课堂教学中最大的共同点是皆肩负着传递该国文化背景知识的重任。作为选拔性考试的全国高考，时时处处体现着语文与英语的同为语言学科的共性。分析近几年全国高考尤其是重庆语文高考题，发现语文阅读题与英语的阅读理解有很多联系和衔接。阅读题作为高考的重要大题，做得如何，直接关系高考的成败。因此对阅读试题进行分析，发现二者之间的联系和衔接，从而促进提高英语阅读能力有着很大的意义。

一, 文段阅读量和阅读题分值。
首先，语文和英语高考试卷的阅读量都很大，分值在60分以上。如2011年重庆语文高考题，文段阅读四段占了62分，四川卷占了63分。而历年来各地高考题的英语阅读理解5篇加一篇完形填空分值就没下过70分，而且有不断加大分值的趋势。有的省市就直接把高考语文和英语试题设为相同模式，把阅读题列为一个部分。2011
年高考语文（安徽卷）就是用“第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分”这种英语高考的模式。
这种相似正好说明了高考语文和英语同为语言学科的联系。因为学习一门语言，重在将其随心所欲的运用。而最佳的运用方式在于把它作为一种工具去了解该语言所承载的文化。人类自古皆用文字材料来记载自己的发展，于是，要了解该文化必须大量阅读文字材料。这时，语言的运用显得尤其重要。同样，考察一个人对该文化的了解程度，通过阅读文段和写作作为考试内容再好不过了。语文作为我们的母语，自孩提时代我们便开始运用。所以，到高考时，自然会加大阅读比重以测试我们对母语的掌握程度。而英语作为使用最广的国际语言，在测试我们的掌握程度时，势必会沿用我们测试母语的方式，并适当进行调整。
所以，在阅读的量和分值上语文测试对于英语的影响是不可否认的，他们是紧密联系的。
二，阅读材料
语文和英语的联系如果体现在阅读题的考查上，那么他们的衔接则体现在阅读材料的选材上。历年高考题都体现了二者的衔接，且主要体现在选材上。
从近几年的高考阅读理解情况来看，语文试卷度阅读虽然有文言文和现代文两种，但文章体裁多样，题材各异，选材更趋现代化、生活化、知识化，突出实用性与时代性，涉及科普、社会、文化、地理、历史、政治、经济、人文、日常生活等领域。这和英语试题中
的阅读题所涉及的内容自然衔接在了一起，且相互渗透。如，2011年普通高等学校招生全国统一考试（天津卷），英语卷里的材料涉及生活、哲理等方面；同年的语文卷里有文化，生活，哲理等方面的题材。2011年而且在英语阅读文段中常提及中国文化及汉语学习，而在语文阅读中也常会选一些涉及异国文化风俗方面的材料。历年的语文和英语高考阅读中科普题材更是常见。
三，设问方式和解题方法上的衔接。
高考语文阅读题和英语阅读理解在设问方式上也有联系和衔接。在语文的文言文阅读中，常有猜测词义的考题，一般情况下，高考试题中测试的词语往往不是词典义，而是在所给语境中的具体意
义。如，2011年高考北京卷第6题：
下列语句中，加点的词解释不正确的一项
A. 有难成而易败者                     败：毁坏
B. 河上之丘冢不可胜数，犹之为易也     易：平坦
C. 三战所亡，一朝而反之       反：返回，这里指收回
D. 不计其大功，总其略行而求小善   略：简略
而英语高考题中常出现此类词义题。如，2010重庆高考题
56. What does the underlined word “disheveled” mean?
A. Unfriendly.         B. Untidy.      C. Gentle.      D. Kind.
另外还有类似的设问方式，如：归纳内容要点，概括中心意思；语句或语段的作用题；作者的观点态度；作者的创作意图；细节的理解等等。这些设问方式在语文和英语高考题中都是随处可见的。
正因为设问方式的诸多一致，英语阅读理解题在解题方法上就常常借助语文的解题方法。在解题中注重整体阅读，仔细辨别干扰项逻辑错误, 特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换，重点关注原文中的相关句子。
    四，英语阅读方法的启示
   根据以上的联系与衔接，语文阅读方法对于英语的阅读具有指导作用，我们可以在英语阅读中尝试一下方法。
1 、注重整体阅读，分析判断文体，了解文章的结构，依据文体特征读懂文章，便于解答主旨大意一类的题。
2、结合上下文理解文中重要词、句的含意，以便解答猜词义、句子的正确理解和推理判断题。
3、通过整体了解文章结构，采用寻读法，做好细节理解题。
4、具体的分析概括，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等，从整体上把握文章的内容、思想、主题，从而弄清作者的创作意图、观点及态度。
5、进行必要的课外阅读，尤其是涉及到科普和哲理方面的文章，从而为英语阅读积累材料，降低阅读难度。

总之高考语文试题和英语试题中的阅读部分有很多联系与衔接。我们应该尽量的运用这些联系与衔接，提高双语尤其是英语的阅读水平，互相促进为高考服务。