乡村小学绿色教育的实践与研究实施方案

乡村小学绿色教育的实践与研究实施方案发布时间：2019-04-06 20:58:21

乡村小学绿色教育的实践与研究实施方案

展奠定坚实的基础。
二、课题的“绿色教育”理念
    中国科学院院士杨叔子指出：“科学求真，人文求善，现代教育应该是科学教育与人文教育相融而成为一体的绿色教育。”
　科学求真，是立式之基，人文求善，是人为之本，是民族存亡之根。
　科学与人文同源共生，互通互动，相异互补，两者交融生绿，以造就即富有高洁的人性，特别是能爱国，又富有非凡的灵性，尤其是会创新，从而能为人民服务的青少年一代。科技与人文对人类社会与个人犹如双翼，只有双翼健劲，才能长空竟胜.
   总的讲，在充分考虑社会需要的前提下按教育规律来办事，“引导”人的内在因素合乎其规律全面而主动地健康方面“发展”，重重视灵性，重视“智力”，更要重视人性，重视“情感”，营造一个与此“引导”与“发展”相应的适宜的“绿”色环境，并经心地使这两发面协调起来，（杨叔子：“绿色教育：科学教育与人文教育的交融”，教育研究，2002年第11期）
    我们所说的“绿色”象征着春天与生命，象征着成长与生机，象征着健康与未来，象征着文化与文明.寓意学生朝气蓬勃,多姿多彩；寓意莘莘学子有如青苗般茁壮成长；教育应该是全方位的绿色育人工程。绿色应充满校园，充满课堂，充满教育者和受教育者的心灵。
    我们所说的构建生态绿色系统，就是要构建绿色校园、绿色管理、绿色教学、绿色服务的有机结合、和谐统一的育人系统。在构建系统的过程中，要以素质教育思想、认知心理学、建构主义学习理论为指导，遵循学生的认知规律、能力形成规律、人生观、价值观、世界观形成规律，以学生学会认知、学会创造、学会健体、学会审美、学会合作、学会生存，树立社会主义荣辱观为育人目标，以培养可持续能力和人文素养为重点，来构建学校生态教育体系。
三、国内外关于同类课题的研究综述
1、使青少年正确认识环境与发展的辩证关系，建立对环境的正确价值观，是基础教育阶段的重要任务之一。因此，我国于70年代末在中小学开展环境教育。在面临环境严峻形势的今天，环境教育又有了新的发展。1996年在我国教育领域开创了“绿色教育”，全国各地有许多学校把“绿色教育”作为提高学生素养和改进校园环境管理的切入点，根据实际情况，做了大量细致工作，取得一定的成绩：通过“绿色教育”，不仅使教师和学生的环境素养得以提高，学校环境得到改善，而且还通过学生带动了家庭，通过家庭带动了社区，通过社区又带动了公民更广泛地参与保护环境的行动，影响了社会，产生了明显的社会效益。
2、至于国外“绿色教育”研究，则要比中国略早一步：1994年，欧洲环境教育基金会开始了欧洲“生态学校”计划。1999年，欧洲有19个国家的4000多所学校开展绿色教育研究。继而，澳大利亚、印度、美国、中国香港等许多国家也引入了“绿色教育”理念，倡导师生积极学习环境知识、校园环境教育与教学、解决周围环境问题、开展节约资源、开展环保行动等交流活动
四、课题研究的目标和内容
1．研究目标。
（1）探索多样的绿色活动形式，让学生感受活动带来的快乐，喜欢和好书交朋友。具有独立行为的能力，形成良好的行为习惯。学会有选择地鉴赏文学作品，受到高尚情操和高雅趣味的熏陶，丰富自己的精神世界。
（2）提升全校师生的人文素养，形成丰厚的人文底蕴，培养崇高的精神境界，形成浓厚的学校文化特色，努力达到“绿色活动，让学校精神起来”的目标。创设浓郁的绿色氛围，注重硬、软件建设。
（3）形成新的教学理念，提高学校各学科教学效率，形成开放的校园、开放的课堂、开放的教学，探索以课堂为主体，课外校外为两翼的大教育模式，形成鲜明的教育特色。
2、研究内容
结合本校的实地、实际情况，“绿色教育研究”的主要内容定为：将环境意识和行动贯穿在学校的管理、教育、教学和活动之中，引导全体师生关注环境问题，培养师生保护家乡环境的责任感；掌握基础环境科学知识；学会从自己做起、从身边小事做起，积极参与保护家园环境行动。
（1）学科渗透绿色教育。
（2）独立设课，进行绿色教育
（3）实践活动提高环保技能
（4）形成绿色校园文化特色。
（5）学校、家庭、社区相互协作。
（6）与校本课程相结合。
“绿色管理”课题组：完善学校“绿色管理”方案、管理方法，编制学校“绿色管理”方案集、论文集。
“绿色综合实践活动”课题组：研究学校开展生态环保教育的方法和途径，编制“绿色综合实践活动”校本教材、小课题研究个案集。
“绿色课堂教学”课题组：研制学校绿色课堂教学评价标准，编制绿色课堂教学实录集、论文集。
“绿色德育”课题组：修订“绿色德育”校本教材，汇编“绿色德育”专题论文集、个案集。
六、研究方法
1、文献资料法
    通过对国内外有关文献资料的收集和研究，使课题研究的内涵和外延更丰富，更明确，更科学。争取在现有研究水平的基础上有所提高和突破。
    2、调查、检测法
    在实施课题阶段，对被实施此课题之前的本校的各年级学生采用问卷、测试方法进行调查研究，并根据调查结果及时调整相应的做法。
    3、个案研究法
    教师课堂教学短时、高效行为的研究，开设有一定质量的教学实验课，进行个案评价，研究这种做法的效果，总结出规律性的东西。
    4、经验总结法
    在教学实践和研究的基础上，根据课题研究重点，随时积累素材，探索有效措施，总结得失，寻找有效的提高课堂教学效率和提高学生实际运用、实践能力的方法。
八、课题研究的可行性分析
1．我校是一所现代化的乡村中心小学，共有六个年级，20个班，800多名学生，60多名教师。2004年学校创南京市绿色先进学校，学校目标是创江苏省绿色学校，碧水、蓝天、清静、绿色是学校环境特色。目前，我校建设规划正是向这一目标有序进行。这为绿色教育研究奠定了物质基础。
2．学校少先队工作重点是：在少先队中宣传环保意识，发动学生参与环保实践，使学校成为一少年环保学校，这为绿色教育研究奠定了精神基础。
3．课题研究负责人马本祥校长是区连续三届数学学科带头人，副校长黄秋森有丰富的教育教学经验和较高的研究水平。课题主要研究人员皇甫二林，是学校教科室主任，具有一定的研究水平。其他人员均有一定的理论实践水平。
4．目前，学校绿化工作已全部到位。步入校园，盎然的绿草，茁壮的小树，清清的池水，即可映入眼帘，“碧水、蓝天、绿色、清静”已成事实的校园文化景观，为课题在教育、教学中的实施奠下坚实的物质基础。
5、课题研究的经费有保障。一个学校，没有质量就没有生命，没有特色就没有生机，本课题得到了学校领导的高度重视，学校成立了一套班子，精选了课题组成员，明确工作思路，确保课题研究工作能够正常有序地开展，为了本课题研究的需要，校长室准备投入较充足的研究资金，保证研究、外出学习、收集资料、开展活动的需要，力争使课题研究能够达到一流水平。