小学道德与法治论文:试谈农村小学品德课的教学

小学道德与法治论文:试谈农村小学品德课的教学发布时间：2019-04-24 08:41:58

小学道德与法治论文:试谈农村小学品德课的教学

当今，社会飞速发展，社会不断进步。我国正在全面推进“素质教育”。我们所说的素质教育是以德育为核心，以培养创新精神和实践能力为重点，以提高国民素质为宗旨的教育。品德与生活课程是以小学生的生活为基础，以培养良好品德，热爱生活为目标的活动型综合课程，既要让学生了解一些品德知识和规范要求，懂得道德思维方式方法，更要让学生学会在生活中如何待人接物，如何规范行为，即学会做人。因此就如何上好小学品德与生活课，我认为应该从以下几点入手：
一、让品德课堂生活化
品德课程是一门指导生活的课程，其目的就是引导学生过有道德的生活。脱离了生活基础，儿童就无法产生相应的情感体验，所有的道德概念对他们来说也就成了外在的东西，教育也就成了“无本之木”、“无源之水”。因此，要让品德课堂贴近学生的生活。如在教花草树木点头笑一课时，事先让学生说说自己认识哪些植物，询问家长它们有什么作用，，再组织学生展开对“花草树木本领大”的讨论。这样学生就掌握了所学知识。然后结合类似事例，对学生进行农村科技知识的教育，引导学生认识科学技术对农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学的自觉性，培养他们从小爱农村、爱家乡、爱自然，树立建设家乡的思想意识。
二、让品德课堂活动化
品德课要注意从儿童抽象思维不发达的特点出发，并运用生动活泼的教学方法，可以通过活动、游戏等，把道理寓于游戏活动和感性的认识之中，做到情理交融、深入浅出。如在教学你真棒这一课时，教师开头就拿出一个毛茸茸的玩具对小朋友说：“从现在开始我不是老师，我叫棒棒，是棒棒摄像师，大家叫我什么？”这一下子，学生的兴趣立刻被调动了起来。然后，教师一边手里拿着玩具，一边童趣地说：“今天，棒棒摄像馆要招聘几位摄像师，由我棒棒来当主考官，通过考验的人才有资格被聘用。”话音刚落，学生的好胜心也油然而升，加上教师在后面教学当中一个又一个有趣的游戏，不仅完成了整堂课的教学目标，而且始终牢牢地掌握着学生的注意力。
三、让品德课堂综合化
品德课就是一门综合学科，那么品德课堂就要体现综合化。浅层次的综合是将思想品德、自然、社会、生活、劳动等课程的内容有机地整合起来，成为一门综合学科。如运用信息技术，大量的音像资料不光为学生学习提供更为广阔的学习背景，而且让学生置身于宽松、优美的学习环境，学习充满美感；然后从这个意义上看，思品教育是一门综合课，必须回归生活。从更深层次讲，儿童的品德与社会性发展，都离不开生活，不能脱离儿童整体的实际的生活经验，而生活本身就是综合的一大课程。如我在教学节约用水这一课时，首先结合日常生活中浪费用水、水源污染和遭遇停水等生活经历，布置学生课前做调查，同时结合调查情况制定出各种适合家庭生活实际的节约用水措施，并设计了“节约用水，从我做起”检测表，通过自评、同学评、家长评、教师评等多种评价方法，促使学生把课堂学习转化为自觉行为。通过一系列的实践活动，学生真切地感受到人类环境正遭到各种污染，缺水问题严重地威胁着人类的生活，我们必须节约用水，珍惜每一滴水。由于实践活动的内容来源于学生的真实生活，具有很强的说服力，不仅拉近了学生与教育内容之间的距离，而且通过实践活动，极大地调动了学生学习的主动性、积极性，有效地激发了学生节约用水的责任感和紧迫感。
总之，生活化、活动化、综合化是小学德育课程的基本特征，三者密不可分。所以，我们要把品德课堂贴近学生的生活，让孩子们在游戏中学到知识，懂得做人的道理，使他们乐学、爱学，真正享受课堂带来的快乐。