小学生科学小论文

小学生科学小论文发布时间：2019-03-31 23:48:45

小学生科学小论文

我发现了蚂蚁的秘密

磨头镇狮口联合小学三（1）班李宣霖
  辅导教师罗根明


我发现了蚂蚁的秘密
磨头镇狮口联合小学三（1）班李宣霖辅导教师罗根明
蚂蚁是我们非常熟悉的小动物，可谁注意到它们长得什么样呢？还是让我来告诉大家，蚂蚁是由三个小黑球组成的，头部长着一对触角，是六条腿的昆虫。
科学课上，老师带领我们观察蚂蚁。可是蚂蚁太小，隔着瓶子看不清；白纸上的蚂蚁到处爬，也很难观察。怎么办呢？有人说，蚂蚁怕樟脑丸，用樟脑画一个圆圈，蚂蚁就跑不出去了。
真的吗？带着这个疑问，我们决定做一个实验来证明一下。于是我们用樟脑在地上画了六个圈，把三只大蚂蚁围困在里面。这三只大蚂蚁身强力壮，个儿都比一般的蚂蚁要大许多。它们围着樟脑圈爬了几周，见没有出口，就不顾一切地冲了出去。冲过了第一道圈又冲向第二道圈。这一次虽然没有第一次那样利索，但最终还是通过了。接着，这三名勇将又冲向第三道圈、第四道圈和第五道圈。这几回它们通过时看上去十分艰难。它们走一步退半步，走三步跌二跤。创过第五道圈后，一只蚂蚁彻底“牺牲”了，剩下的两只继续跌跌撞撞地冲向最后一关——第六道圈。还没有走到一半，一只倒了下去，另一只尽管突破了层层包围圈，可是向前没走几步，也伸伸腿，死了。
　　啊！蚂蚁真的怕樟脑。我经过自己的试验证实了，多有意思啊！
那么，蚂蚁是怎么进行交流的呢?
我又做了一个实验来观察。先在地上放了一条虫子，一会一只蚂蚁就过来了，他先围着虫子转了一圈，用触角碰了碰，又走了。难道它不想要吗？我们耐心地等着、看着。这只蚂蚁到了另一只蚂蚁跟前，用触角碰了碰它的触角，接着这两只蚂蚁又去找另外的蚂蚁……
不一会一群蚂蚁过来了，它们有的爬到下面，有的爬到上面，开始搬了。原来蚂蚁是靠触角来交流的呀，真是太有意思了。

2007年5月

       小蜗牛的秘密
　　雨后，我和姐姐到外面去玩耍。
　　无意中我们在一片藤架下的泥土中发现了群出生不久的小蜗牛，我拿着一只小蜗牛仔细观察着。这只小蜗牛外壳比纸还脆、还薄，软软的身体在地上挪着挪着，不知不觉就动了一点儿，却见不着走了多远，大概要走十多分钟，才能看出走了那么一丁点儿。那一对细细的触角，总是随着身子挪动着而慢慢伸长，慢慢缩短……我对它的触角产生了兴趣，用手指轻轻碰了碰，哎呀！它竟然以0.1秒不到的速度“嗖”的一下，把触角缩了回去，不一会儿又若无其事地伸了出来。过了一会儿，我发现它爬行的时候，它的足腺能够分泌出黏液，它的足紧贴着物体，通过足部肌肉作波形蠕动，就能缓慢向前爬行了；再加上黏液较滑，便于身体滑动。噢！怪不得蜗牛爬过的地方都会有黏液的痕迹呢！
     蜗牛的生活习性
                     玲珑中心小学四（2）   管成萌
    在去年的科学课上，老师带领我们去找可爱的小动物-----蜗牛。我们看到了一只小小的蜗牛正在青菜叶片上慢慢的蠕动。我们都惊喜的叫了起来：“老师，快来看啊”这时，我一下子又发现了一只，不，两只、三只……天哪，有这么多可爱的小家伙。真是太高兴了，因为我对它们非常有兴趣。突然我头脑中产生了这样一个问题：它们都停在青菜上吃青菜叶，是不是除青菜叶外的其他东西他们都不爱吃？如果还有其他爱吃的，那又是哪些东西呢？虞老师听了我的问题，建议自己去做一个实验。虞老师告诉我，蜗牛跟人一样，吃饱了就不爱吃东西，所以应该等蜗牛饥饿时才开始做实验。于是我按照老师说的去做，并把观察到的情况记录下来。

实验次序	食物	蜗牛的表现
1	青草	蜗牛拒绝吃
2	瓜果皮渣	蜗牛要吃
3	葱	蜗牛拒绝吃
4	莴苣叶	蜗牛喜欢吃
5	甘蔗叶	蜗牛喜欢吃
6	农作物的根、茎	蜗牛喜欢吃
7	鱼肉	蜗牛不屑一顾
8	猪肉	蜗牛不屑一顾
9	饼干	蜗牛拒绝吃
10	梨	蜗牛拒绝吃
11	桔子	蜗牛吃了一点点就不想吃了
12	苹果	蜗牛吃了一点点就不想吃了
13	醋	醋一靠近蜗牛，它的触角就缩进去。
14	树叶嫩芽	蜗牛较喜欢吃
15	蘑菇	蜗牛较喜欢吃
16	青菜叶	蜗牛特别喜欢吃

通过上述的实验，我发现蜗牛喜欢吃蔬菜、嫩芽与农作物的根、茎，所以是一种害虫，但它不喜欢吃有异味的食物如：葱。碰到醋反应较大。采食活动从傍晚6时左右开始，一般在20---24时达高峰，早上6时左右停食。
蜗牛还有什么明显的习性呢？它为什么在傍晚或夜晚才出来进食，它是怕光吗？第二天，我又向虞老师提出了一个我感到困惑的问题，老师鼓励我继续探究，并与我一起合作。我们把蜗牛放置在一个纸盒的当中一格，纸盒的左边一格是暗的，右边一个是有亮光的，把这三格打一个小通道。这时，我们发现蜗牛慢慢爬向了黑暗的一端。噢！明白了，它为什么喜欢傍晚或夜晚出来了。
蜗牛在干燥与潮湿环境中的对比实验
（单位：只）

	爬向干燥滤纸		留在中间		爬向潮湿滤纸
	数量	活动表现	数量	活动表现	数量	活动表现
第一次	2	很快爬越干纸面	2	从干湿润之间爬过	6	几只蜗牛连在一起
第二次	3	也是很快爬越干纸面	4	留在中间不动	3	很快
合计	5		6		9

（注：实验蜗牛总数10只）

表2：蜗牛在冷与热环境中的对比实验
（单位：只）

	爬向热水		留在中间		爬向冰水
	数量	活动表现	数量	活动表现	数量	活动表现
第一次	1	探头爬一会儿就把头缩回壳里	7	大部分连在一起爬动	2	开始爬得很快，后来停下不动
第二次	2	遇到热水后把头缩回壳里	6	也有5只连在一起爬动，1只自己在中间爬动	0	曾有1只蜗牛向冰水处，但自己有掉头爬回中间。
合计	4		14		1

（注：1、实验蜗牛总数是10只；2、测量到第一次实验时热水的温度是45℃，滴到滤纸后温度是30℃，冰水的温度是-10℃，滴到滤纸后是-2℃。第二次实验时热水的温度是55℃，滴到滤纸后温度是33℃，冰水的温度是-8℃，滴到滤纸后也是-2℃。）

表3： 蜗牛在细沙与食盐环境中的对比实验
（单位：只）

	爬向细纱		留在中间		爬向食盐
	数量	活动表现	数量	活动表现	数量	活动表现
第一次	1	爬动得很辛苦、很慢	9	相互爬在一起	0	曾有1只碰到食盐后吐出很多泡沫
第二次	0	曾经有1只爬向沙后就	10	也相互爬在一起不动	0	曾有1只蜗牛碰到食盐后缩回触角
合计	1		19		0

（注：实验蜗牛总数10只）

表4： 蜗牛在光亮与黑暗环境中对比实验
（单位：只）

	爬向黑暗处		留在中间		爬向光亮处
	数量	活动表现	数量	活动表现	数量	活动表现
第一次	8	实验开始就很快爬过去	3	爬了一会儿就不动	1	爬到箱壁板就不动了
第二次	10	爬行速度较快	2	停在原来位置不动	0	--
合计	18		5		1

（注：实验蜗牛总数12只）

七．结果
1、    从上面的4个对比实验中发现蜗牛对实验设置的环境刺激比较敏感，特别是对盐、有冰冷的温度强刺激强光刺激都很敏感，比较喜欢潮湿、黑暗多水的地方。
2、    蜗牛的触角很灵敏，很快就感触周围的环境。
八、体会和建议
   在何老师的指导下，我们更加了解了蜗牛的生活习性，知道了蜗牛它是怎样生活的，同时我们又学会了制作表格记录蜗牛的活动，学会数据的统计方法，我们在实验中学了很多知识。另外我们还建议：
1、因为蜗牛是一种很灵敏的环境检测动物，所以我们要爱护和保护它。
2、建议科学家发明一种像蜗牛这么灵敏的机器，防止环境受到破坏。

让学生在主动探索中学习科学

［作者：晋云鸥转贴自：晋云鸥点击数：891 文章录入：晋云鸥］

周二体育活动时，孩子们偶然在墙脚下发现几只蜗牛，这两天他们一有空就会三三两两的聚在一起议论。我灵机一动，这不是引导孩子们探索的好机会吗？这天自然课上，我对孩子们说：“看见你们对蜗牛那么有兴趣，老师真想和你们一起探索蜗牛身上的奥秘，谁来告诉我，对于蜗牛你想了解些什么呢？”

教室里一下子活跃起来，孩子们叽叽喳喳地议论开了，有的说“我想知道蜗牛有没有眼睛”；有的说“我最想了解蜗牛住在哪里”；还有的说“蜗牛那么小，它有嘴吗？如果有那它吃什么？它会咬人吗？”、“蜗牛有脚吗？它是怎么爬行的呢？”、“蜗牛和螺蛳都有壳，他们是一样的吗？”、“为什么用手一摸，蜗牛就会把身体缩到壳里去？”、“蜗牛在我手上爬时总是湿湿的，它流出的是小便吗？”、“有一次，我看见蜗牛爬过身后留下了一根线，我想知道是什么？”……孩子们你一言我一语争着发言，看来，他们想知道的问题还真不少。我把孩子们提出的问题概括了一下，在黑板上勾画出这样的提纲：

吃什么

软体

黏液

接下来我又问道：“孩子们，今天你们提出的问题中，有些问题老师也不知道，我们怎样才能找到答案呢？”孩子们再一次激烈讨论起来：“我们可以问爸爸、妈妈，我经常问他们”、“可以自己观察，自己找到答案”、“老师，可以查书，我有百科全书，那里面什么都有”、“还可以到书店、图书馆去找”、“还可以……”
“你们真会动脑筋！”我由衷地称赞道：“现在，老师请你们当一回小小科学家，你们自己寻找伙伴，选择一个感兴趣的内容，用一个星期的时间进行研究，我想看看谁最能干：自己寻找蜗牛观察、自己想办法做好记录、遇到不懂的问题自己想办法寻找答案。下周上课时，我要请你们来当小老师，告诉大家你的研究成果，好吗？”孩子们按捺不住自己的兴奋，愉快地接受了这次任务。
在以后的几天里，不断有孩子来向我报告他们的“研究”进展，也不断有孩子来问我一些问题，我总是鼓励他们再想一想、再试一试、再查一查。一周后，“科学家”们积极踊跃地发言，胸有成竹地讲述，有理有据地讨论让我重新认识了我的学生。下课铃响了，孩子们仍然兴致勃勃地发布着自己探索到的信息，发表着自己的看法见解。
经过这次认识蜗牛的探索活动，我对科学教育有了一些新的理解、新的认识和新的感悟：
一、科学教育要注重激趣，在学生的兴趣点上生成教育
兴趣是最好的老师。在学习新的一课之前，教师如果能采取恰当的策略，有效地激发学生对即将学习的内容的兴趣，充分调动起学生学习的积极性、主动性，在此基础上生成相关的科学教育，能收到事倍功半的效果。
在这次蜗牛探索活动中，我先通过提问，激发起学生对蜗牛的好奇心和探索的兴趣，使他们提出了一个个自己最想了解的问题，而这些问题又成为我引导学生主动学习和探索的内容。
二、让学生通过自己的主动学习和探索寻找问题的答案
“让学生通过自己的主动学习和探索寻找问题的答案”这句话说起来非常容易，但在实践中，许多老师都很难做到，我们常常通过自己的讲解和演示，将答案告诉学生，也总是在学生没有经历足够的探索、获得足够的经验之前就急于替学生概括和总结。这种教育方式实际上不是科学教育所倡导的真正的主动学习和探究，学生的操作往往是在验证我们老师的想法而不是学生自己的想法，学生获得的认识不是自己经验的概括而是老师告诉的事实。
在这次认识蜗牛的探索活动中，我才真正发现：当老师将学习的主动权交还给孩子，当孩子探索的积极性、主动性被真正调动起来，他们的学习潜力是无法估量的。
赵思铭同学从寻找蜗牛失败的过程中逐渐发现：蜗牛喜欢藏在太阳晒不到的、阴凉的地方，在背阴的花台、墙角边容易找到蜗牛。通过查阅书籍还知道蜗牛喜欢住在潮湿的地方，常常在下雨天出来活动，因此，大雨过后最容易找到蜗牛。
陶醉同学介绍说为了知道蜗牛爱吃什么，他认真地做了实验，还设计了一张表格记录蜗牛每天吃的食物。通过几天的实验他发现：蜗牛最喜欢吃新鲜的菜叶，
蜗牛吃什么

	星期一	星期二	星期三	星期四	星期五
米饭
小草
菜叶
树叶

也喜欢吃嫩树叶。通过查书还知道蜗牛是害虫，因为蜗牛喜欢吃果树的叶芽和农作物的根叶。
曾紫薇同学说：以前，她只知道冬眠，这次在妈妈的帮助下上网才知道，蜗牛在高温干旱的季节会夏眠，而到了冬天，又会冬眠……
活动中，当孩子们四处寻找蜗牛，并从失败中不断调整自己的行为，终于在晒不到太阳的背阴处，如愿以偿地找到了蜗牛时；当孩子们为了知道“蜗牛吃什么”自己设计表格、自己坚持记录结果、得出结论时；当孩子们为验证猜想、寻求答案，自己或在家长的帮助下查阅相关资料时，他们始终处于主动的学习和探索之中。他们积极地与周围环境相互作用，依据结果的反馈不断地调整自己的认识，进而逐渐形成了对蜗牛的生活习惯与外形特征比较深入的认识。在这一过程中，他们始终是主动的学习者和探索者。
三、注重科学教育的“大目标”，使学生获得探究解决问题的能力
新课程改革倡导我们：在科学教育的过程中，教师应把激发学生的好奇心和探究愿望、培养学生探究解决问题的能力放在首位。因此，当学生因为好奇，提出了一系列问题的时候，我没有直接回答，而是提出“我们怎么才能知道这些问题的答案呢”，通过这个问题，将学生的学习思路从想“直接从老师那儿获得答案”，引向了 “通过自己的探究找到答案”，使学生求知的需要转变为自己去观察探索的需要，进而引发了学生自己较长时间对“蜗牛”的探索活动。
在探索的过程中，我鼓励学生遇到困难来问我，但当他们带着问题来问我时，我一般不直接告诉他们答案，而是引导孩子回家请教爸爸、妈妈，帮忙找原因，鼓励他们学习查阅资料、搜集、获取有关的信息。记得有一天，张乐毅同学来问我：“老师，经过观察，我认为蜗牛没有脚，但是它为什么会爬动又是怎么爬的呢？”听了他的话，我表扬他真是个爱动脑的好孩子，同时建议他用透明的瓶子装着再观察观察。后来，他向全班同学介绍：“通过观察、查询资料，我发现蜗牛也有脚，称为块状足，也叫腹足，扁平而柔软，爬行得很慢；而蛇是靠它腹部的鳞片来帮助它快速游动的……”
由此可见，孩子们正是在不断地根据原有的经验，对获取的信息进行整理，不断地调整自己的认识，最终形成正确解释的过程中不断发展着探究解决问题的能力。科学教育应该真正成为引发、支持和引导学生主动探究、经历探究和发现的过程，在这个过程中，学生乐学、会学比获得知识本身的多少更重要。
四、做一个与学生平等的探索者
在以往的教学中，老师如果遇到自己不懂的问题，总是等自己找到答案后再告诉学生。老师总是扮演“传道、授业、解惑”的角色，总认为自己不会怎么能教孩子呢？在蜗牛探索活动中，孩子们每天都会提出的一些新奇的问题，有的问题我也不很清楚。因此，我也必须查阅有关这方面的资料，才能在孩子有问题时给予及时地、必要地引导。这一过程中我深刻体会到：在科学教育中，教师未必事事都能先知，如果不知道，也可以创设一种与学生平等的、共同探讨的互相学习的环境，做一个与学生真正平等的探索者，在探索的过程中与学生共同成长。
在认识蜗牛的活动中，孩子们始终在主动的学习和探索着，作为老师的我，大多数时候只是一个聆听者、引导者和提供者，没有直接的干预和灌输，但孩子们却收获了很多，这让我感悟到：尊重学生的兴趣，鼓励学生以自己的方式，在主动探索中学习科学，学生所得到的，除了感受到探索的快乐、学到一定的知识外，也许还有可以成就他们一生的综合素质，而这正是我们做老师所希望的

蜗牛
    "蜗牛蜗牛，下雨不愁。背座房子，墙跟漫游。太阳出来，赶快缩头。"这是小时候妈妈教给我的一首儿歌。为什么蜗牛不怕雨而怕阳光？为什么蜗牛喜欢在墙跟生活？正是这首儿歌引起我对蜗牛的浓厚兴趣。
    我家的院子里有一溜花台，花台紧靠墙跟，墙跟被茂盛的花草遮蔽，几乎一年四季都是湿淋淋的，长满了青苔。我正是在这阴湿的环境里第一次找到了蜗牛。
    观察久了，我发现寻找蜗牛的踪迹并不难，蜗牛所过之处总要留下一道银白色的痕迹。蜗牛不是有很多的天敌吗？它干吗要给敌人留下这蛛丝马迹呢？我捉过几只蜗牛用放大镜观察，发现银白色的粘液是它那扁平的足上分泌出来的。我设法把它的粘液小心翼翼地烤干，结果蜗牛爬行起来倍加困难。原来蜗牛是靠足腺的分泌液减弱身体与地面的摩擦力的。这种分泌液对蜗牛至关重要。炎热的阳光会使分泌液干结，使蜗牛增丧失行动的能力。所以，蜗牛特别怕阳光暴晒，而喜欢在阴湿的墙跟生活。
    说到足，可不要误解为一般动物的腿。蜗牛爬行是靠接触地面的肌肉质腹足。腹足的肌肉作波浪式的蠕动，于是，身体便极慢地向前运动。人们把行动迟缓比作蜗步，的确是再准确不过了。
    开始，我以为蜗牛没长眼睛，它的行动是靠头上的触角探路。后来经过观察，发现它的眼就长在后一对触角顶端，只不过样子特别，不易发现罢了。尽管蜗牛有眼，但似乎视力极差，每次我的手靠近而还没有接触它的身体时，它无反应。
    天气炎热的时候，你休想捉到蜗牛，它们纷纷躲进了墙洞和草丛。每当下雨时，蜗牛就兴高采烈，四出活动。
    没想到一首儿歌竟然这样强烈地激发起我求知的欲望。家门口的墙跟早已布满了我的足迹，我算是真的弄懂了妈妈教我的那首儿歌的含义了
我发现了爬山虎的秘密
    有一天，我和妈妈到后海散步，看到那些"趴"在墙上的爬山虎，好像一条绿色的绒毯，把墙壁打扮得十分美丽。我看着、看着，脑子里忽然闪出一个问号：它是怎样爬上又高又陡的墙壁的呢？
    我走近长满爬山虎的墙壁，轻轻拨开它的叶子，里面露出了筷子般粗细的枝条。顺着枝条找去，我发现，大约每4厘米，长一片叶子，在叶子对面生出1厘左右的卷须。每个卷须上，长着1至7个绿色或褐色的小点：绿色的像个小吸盘；褐色的，干巴巴地像壁虎爪子上的趾头。它们都紧紧地"抓"在墙上。我抓住枝条，用力往外扯。嘿，粘得还挺紧，卷须拉断了，粘在墙上的小点点，却纹丝没动。于是，我找来一根针，轻轻划破小点点的表面，用手一抹，有粘糊糊的浆液。在小点点下面的墙壁上，有一圈已经凝固的黄色液体呢。一定是它把小绿点固定在墙上的。我高兴地跳了起来，便用针去刮凝固的黄液。在墙上刮了一层又一层，可黄液总也刮不完。啊，原来这些黄色的粘液，已经渗进墙里，它们凝固后使点点与墙连在一起了。爬山虎就是这样，随着枝条的蔓延生长，卷须上的小点点，不断分泌出粘液，与墙壁粘连，织成了绿色的叶网