小学美术论文:小学美术课堂教学中“民间味儿”

小学美术论文:小学美术课堂教学中“民间味儿” 发布时间：2019-04-01 11:24:52

小学美术论文:小学美术课堂教学中“民间味儿”

                           蔡晓佳
我国的民间美术文化底蕴深厚，历史悠久，丰富多彩，有着传承传统优秀文化的作用和功能。
我国民间美术拥有着浓郁的民族特征、鲜明的地域色彩，代代相传，经久不衰，它承载了本地域的历史、人文、民风和经济，也是人们在长期生产生活中积累起来的经验和文化，是民间人们最纯朴的思想表现，也是最朴实的追求。在其表现的艺术形式上，体现了广大劳动群众的生活理想和对美好事物的追求。因此，我一直都很欣赏民间美术强大而神秘的艺术性与历史性。
近年来，在新课程的改革下，民间美术资源慢慢进入小学美术教材中，这些喜闻乐见的民间艺术受到广大师生的欢迎，既活跃了课堂的氛围，也传承了优秀传统文化。让包罗万象的美术课堂异彩纷呈，生动活泼。对小学生了解我国传统民间文化，掌握民间美术的一些基本技巧和方法是十分有意义的。
在小学美术课程里，特别是我们福建宁德地区使用的湘教版教材，民间美术占了很大比例，知识面广，教学难度较大。下面，本人根据自己浅薄的教学实践体会，谈谈民间美术对小学美术课堂的作用。

一、提高认识、改变观念
我国民间美术的表现形式很多，种类也很多，如雕塑、刺绣、剪纸、编织、陶艺、银饰、服饰、建筑等。无论是哪一种艺术形式，它的产生总是与民族民间生活息息相关，是劳动人民在长期的社会生活中摸索实践的经验积累，是民族民间的文化积淀，体现了各个民族多姿多彩的民俗文化，体现人们的精神追求。我国民间美术大多数较质朴或夸张，在小学美术课堂学习当中应该引导学生正确认识民间美术，有的艺术形态造型简陋、荒诞，要了解民间艺术所运用的多视角、多空间的观察方法和表现方法，让学生了解民间美术教学中最具有意义的知识点。
    例如，湘教版小学美术三年级上册花样一课，我在上课伊始，出示了许多柘荣地区徐梅英老人的民间剪纸范图，学生们的热情马上就被调动起来，繁杂且精美的剪纸作品，对于小学生还是具有相当大的吸引力。花样这课，涵盖了中国许多地区的民间艺术，但是利用起福建自己本土的民间剪纸艺术，效果却是双倍的。同时，学习起来也就比较轻松了。但是部分学生对于剪纸兴趣性不高，尤其是男生，作为美术教师就应该采用更多学生感兴趣的授课方式，让学生更喜欢美术课。
    还有些人认为民间美术没什么可学习的内容，只有绘画、设计才是美术教学的主角，也有些人认为民间美术是粗俗的艺术，与现代生活距离很远，研究它对美术教育没有多大意义。但事实告诉我们“只有民族的才是世界的”。我国民间美术蕴含着许多艺术形式，正是当下学生该认识与了解的。所以美术教师应提高对民间美术艺术这一论断的认识，并促进自身观念的改变。在往后的美术课堂中尽可能的充满着“民间味儿”。

二、丰富学生的课外活动实践
艺术源于生活，但又高于生活。只有来源于生活并服务于生活的课堂才是具有生命力的课堂，生活能为学习增添色彩，学习联系生活才变得欢乐有趣。可以适当将知识延伸到校外的生活。现在的学生大部分都会利用假期外出旅游，我会鼓励学生多了解当地的民间美术文化，然后在课堂上展示自己的采风作品，收获成果会大大提高学生的积极性，鼓励学生们通过各种手工活动，利用身边的材料结合采风的数据创作相关的手工作品，提高了学生对民族美术的审美能力以及更能关注我们的民族文化。

三、为课堂创设民间美术教学情境
根据小学生的认知特点，美术教师可以对民间美术内容进行认真的挖掘、筛选，结合民间美术教育课程，创设民间美术教育环境，巧妙地利用教室内、外空间为学生提供大量色彩鲜艳、易于接受的民间艺术品，使学生欣赏、感受民间文化习俗，做到寓教于乐。
比如上到剪纸课程更是利用上室内的门窗粘贴装饰；利用教室的墙面、学校宣传栏，张贴民间艺术作品、照片。布置一些学生制作的小手工作品，以及具有民间艺术特色的图片、挂饰、小型艺术品。让学生学习的氛围充满“民间味儿”。
我个人认为，民间艺术品悬挂物的创设是调节室内氛围的有效途径，利用剪纸、纸雕、废旧药瓶、易拉罐等制成具有民间特点的花灯、风铃、风筝等分别悬挂在室内，使学生能有如身临其境的观察、感受民间美术，在生活中耳濡目染，感受民间美术的气息。同时还可以在教学中，把更多的材料引进课堂教学，引导学生联系生活进行创新。就在前段时间，我上了一节湘教版小学美术三年级下册风铃叮当，本课我就结合了日本风铃、八角风铃等，并告诉学生风铃的历史，但是在亚洲的一些地区，人们认为风铃能带来好运，常用风铃来预测风水。学生们对于历史故事还是很感兴趣的。
　　又比如广西侗苗族的蜡染、扎染等课程通过于这样的传统手工作坊是如何制作的了解认识，将民间美术文化融入中小学美术课教学当中，激发学生的创新精神；加强学生对民间美术的保护意识，积极参与文化传承；培养学生爱乡、爱国的情感；逐步培养起民间美术文化的欣赏者和民族美术文化的传播者。
当然除此之外还有很多的方法、方式都能够促进我们的民间美术教育在教学当中得到很好的传授。所以，对于民间美术文化遗产的保护、传承，基础美术教育义不容辞。在中小学美术新课程改革中，如何开发和利用民间美术资源，将民间美术文化教育融入到中小学美术课教学当中，是保护好民间美术文化遗产，把民间美术文化传承下去的保证。通过学校教育，把民族民间美术文化的根深深地扎在青少年儿童之中，实现民间美术与基础美术教育的真正融合，才能不断促进中华民族民间美术文化发扬光大。