小学美术论文:浅谈如何培养小学生学习美术的兴趣

小学美术论文:浅谈如何培养小学生学习美术的兴趣发布时间：2019-04-01 11:44:12

小学美术论文:浅谈如何培养小学生学习美术的兴趣
伊宁市第二小学：安文欣

爱因斯坦曾说过：兴趣是最好的老师。兴趣也是学生学习美术的基本动力之一。教师要充分发挥美术教学的特有魅力激发学生的学习兴趣。我们知道绘画教学过程，是一个充满心理活动的过程。在这一过程中，教师应依据小学生的年龄和心理特征，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，从而达到乐画的境界。我认为教师要从以下几方面做起：
一、增强趣味性，激发学生学习美术的兴趣
大家知道美术教材有其趣味性，特别是新教材更能贴近学生的生活经验和感兴趣的事物，有利于激发学生学习美术的兴趣。如：小学美术教材中的洒水成画、美丽的影子这两课深受小朋友的喜爱。因为，平时他们就爱玩踩影子的游戏。这节课是要求学生描画别人或自己的影子。我一说完要求，同学们就迫不及待的做出各种滑稽的姿势让自己的同学画，当时的情景真让人高兴，同学们你画我，我画你，都忙得不亦乐乎，看着他们一个个晒得红红的笑脸，我也感觉自己年轻了。这节课上得轻轻松松，快快乐乐。洒水成画这节课就更有意思，小朋友爱玩水是天性，毋庸置疑，这还是一节有趣的课。
记得有一次我在一年级上美丽的天空这课时，有一个学生画了一半，就对他说：“老师，我不想画了。”我问他为什么不画？他说：“我没看见天上有什么呀？”原来他缺乏观察。于是我摸摸他的头说：“下课后我带你去看看天上有什么……”，课后我耐心地牵着他的手领着他去仔细观察，并且启发他的想象。不一会儿他便笑着对我说：“谢谢老师，我知道我画什么了。”一眨眼，便跑向教室。
二、教学内容自主选择，灵活多样
低年级美术教材主要以工具、材料的多样性吸引学生参与，丰富学生的视觉、触觉经验，从游戏式的教学中陶冶情操，启迪智慧。而中年级以后则采用小单元的形式编排，融美育、智育为一体，鼓励学生积极参与活动、积极进行各种美术创造，提高创新精神和实践能力，从中学习美术基础知识和基本技能。
美术课程大致可以分成欣赏和表现这两大块。如何激发学生用掌握的美术知识来表现自己对事物、生活、对美的感知。在新课程标准里，各年级都有明确的规定。不管是色彩、线描、手工制作、黑白画等，只要学生乐于动手、动脑、放胆地去表现，在这个表现的过程中就提高了学生的动手能力、审美能力，发展了学生的空间思维能力。所以，教师在教学中要结合教材形式的多样性，自主、灵活地处理教材，并通过教师的语言表达，促进师生在心灵上产生共鸣，达到人文、情感、精神的沟通，激发学生的表现欲，驱使学生带着多方面的情感去完成一幅幅美术作品。
三、以人为本，注重创新
美术课程标准强调美术课程性质的人文性、愉悦性和创造性，强调艺术教育的个性化，。这就要求义务教育阶段的美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在自己原有的基础上有所发展。教师在组织教学时，应全面了解学生的基础，根据学生的潜能和个性灵活处理教学活动中的问题，因材施教，创新教学活动方式，从而使教师的教学活动更加灵活，更具有主动性和创造性。教师也可以根据本地、本校的现实情况和本地、本校的特色，适当对教材进行重组、增补。无论增删、取舍，都要尊重学生的兴趣、爱好和个性选择。在教学过程中，精心设计教法，努力探索行之有效的组织形式、活动程序、策略方法等，使之有机整合，灵活运用，注重创新，努力探索。
    四、开展评估活动，分析教学效果
通过开展评估活动，引导学生对教材中最喜欢的课和不喜欢的课进行简单评估。既可以使教师有效了解学生的学习效果，也可以检查教材编排是否适合、有效。更让我们了解学好美术的基本方法。一是要注重观察，二是要注重收集整理信息，三是要勇于表达自己的真实感受。当然结合教材内容可合理取舍，同时还可以融入各学科知识，使评价更具针对性和实效性。这样的评价方式既具体又实在。当然教师还应对其在美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的发展给予以评价，从而促进学生学习美术。
    美术教育要让全体学生参与美术学习，使每个学生在原有的基础上有所发展。因此我们每一个美术教师要关注学生的发展需求，想方设法促进不同基础的学生都能有所进步。教学中要用发展的眼光看待学生，根据学生的潜力、个性，分别进行鼓励和引导，唤醒学生学习美术的激情，主动参与美术实践活动，促进每个学生的个性得到张扬。即使学生作业水平不高，教师也要找出其闪光点，更不能用“画得像不像”来评价学生，特别不要以成人的眼光看待学生作品，要善于发现和欣赏孩子信手涂抹，这正是儿童绘画可喜的起步！即使将来不成为画家，儿时画画的经历，将使孩子终身收益。
作为美术教师，更应注重发挥表扬和鼓励的效用，通过尊重、赏识、关爱，把学生放在主体地位，对其进行“生命化”的培育，使其成为热爱生活、热爱生命、充满活力、富有创新精神的人，让每个生命个体都成为拥有“发现、判断、综合、创造”功能的独立智能单元。让我们引导孩子用自己的眼睛去观察世界，用自己的心灵去感受世界，从而用自己的绘画语言去表现世界。让我们在课程改革的实践和探索中努力适应新课标要求，蜕旧更新，与新课程一路同行。