“贴近生活.小组合作.个性展示.学会欣赏”在美术课堂中的表现

“贴近生活.小组合作.个性展示.学会欣赏”在美术课堂中的表现发布时间：2019-04-01 11:44:33

“贴近生活、小组合作、个性展示、学会欣赏”在美术课堂中的表现
  彭州市白鹿镇小学   罗丹

内容摘要：随着新课程教学改革的深入,课堂变革成为必然的趋势。在我校推出 “贴近生活、小组合作、个性展示、相互质疑” 课改模式时，我也跟据自己美术课的特殊性把自己的课堂定位于 “贴近生活、小组合作、个性展示、学会欣赏”，经过一年的实践我发现在这样的课堂教学之下学生的动手实践能力、创新能力都得到了很大的提升，而且对美术课的兴趣也变得更加浓厚了。
关键词： 贴近生活小组合作   个性展示   学会欣赏
新课程教学改革的号角早已吹响，实施“聚焦课程课堂，实施快乐教育”的号召已经走入课堂，在这样的大背景下我根据美术课的特殊性我把我的课堂定位于“贴近生活、小组合作、个性展示、学会欣赏”真正把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，让学生敢于表现善于表现，在学习中锻炼学生的综合素质，现我就把我在课堂中是怎么实施“贴近生活、小组合作、个性展示、相互质疑”的和大家分享一下。
一、“贴近生活”
（1）备课
在课前备课时我就会从学生生活实际出发，尽量选一些学生平时接触到的比较熟悉的能引起共鸣的东西入手。如在上猜猜我是谁这一课时，我就在课前照一张上课班级中外形比较有特色的同学的背影，在上课时出示让学生们猜猜他是谁，由于这个学生是他们平时经常接触的人，很快就能引起其它学生的共鸣和兴趣，接下来再层层深入很容易就能让学生自己发现要从背影上认出一个人就要抓住他的特点（如衣服，发型等）
（2）作业布置
贴近生活还体现在课后的作业布置上，如在上做日历这节课中，在作业布置上我就采用的分组完成式，一个班分为12个小组每个小组完成一个月，最后把所有的月份贴在一张大纸上贴在班级一个角落，这样既美化了教室又增强了实用性，让学生意识到美术是一门很有实用价值的学科。
（3）激发兴趣
贴近生活还体现在贴近学生的兴趣，兴趣是最好的老师，一个学生只有真正对这门课感兴趣了，他才能融入这节课并且真正的爱上这门课程，所以我在设计课时都会从学生的兴趣点出发，如在上飞天这课时内容多杂，专业度高有些学生会觉得有点枯燥，在课文开头我先用一段飞天的舞蹈视频引起学生的兴趣，去感受飞天的美，在正文中穿插一些关于由来的小故事在进一步小解课文的同时又不会让学生觉得枯燥。
二、小组合作
“独学无友则孤陋寡闻”说明从古时候人们就意识到了团结的力量、合作的力量是巨大的。合作式学习在很多年前就已被唱响，我国许多教育专家也对此作了详实的研究。经过实践我发现在美术课堂中应用小组合作的学习方式是很有必要的，且能收到实效的，在小组合作中不仅能锻炼学生团结互助的精神，更能锻炼一些平时在班上不怎么敢发言的学生，因为在小组中我们要求每个人都必需要发表自己的意见。现在我就将我在课堂上是怎么应用小组合作的进行阐述：
（1）分组
中国现代教育以来大部份都是一个老师对几十个学生，但其实这种一对几十的教学方法是不科学的，因为一个人的力量是不够的，如果什么都只靠老师一个，就会出现检查不到或监管不到的情况。在我所教的班级实行了分组以来学生学习兴趣更高了，老师也更轻松了学习效果也有明显的提高，我所教的班级一个组都是四个人，四个人一个组是比较科学的能够有效的防止部分学生被边缘化，如果一个组人太多的话就很可能爱发言的人永远都是那几个不爱发言的就永远都不说话变成边缘人物。
（2）分工
要让一个小组的力量最大化就要进行严格的分工，让每个人都清楚自己要做什么。我们的每个组都分工明确，有组长、记录员。组长安排发言顺序，人人都要说，那种不爱表达的学生可以安排在中间发言，既不会让他第一个发言紧张，又不至于让他最后一个说话时想说的都被其它同学说了。在同学发表看法时由记录员做总结记录最后形成小组结论。（为小组展示环节做准备）
（3）组内发言
我发现在最初实行小组合作时，小组内有些同学在别人说话时经常打断别人要别人听自己说，所以后来我对每个人都做了要求：控制好音量不可大声喧哗，声音组内能听到就行了，如果太大声就会影响其他组的交流，如讨论时有疑问可由记录员记录下来，小组内找不到答案的可在上台展示时寻求其它组的帮助。一人发表众人聆听在别人发言时不能打断，如果有意见必须一定要等别人说完了再提，在提问时要有的放矢实事求事不挖苦，不争斗，在小组展示时轮流代表小组去台上展示让每个人都有机会。
（4）小组交流环节
每次我给学生提出问题后都会先给学生一些时间自己思考再进行小组讨论，如果事前不给学生自行思考的时间，组内交流时学生发言就会很乱而且会被几个反应快的学生抢占话语权。
三、个性展示
      新课改下的课堂不再是填鸭式，注入式的课堂，老师要学会还课堂给学生，让学生当课堂的主人，让每个学生都勇于展示，善于展示，在这个环节学生将得到综合素质的全面提高，尤其是语言表达力的提升。现我将我在课堂上个性展示的应用阐述如下：

培养展示的乐趣

个性展示就是要勇于表现自己，如在上笔的世界这节课时我就要求学生为自己设计的笔标注上价位，进行一个竞拍看谁的笔大家都愿意买，想要卖出你的笔就要做一个小小推销员上台向同学来展示自己笔各个部份的功能及为什么要这么设计。每个学生都希望自己的笔是最畅销的大家最想买的，所以在展示这个环节大家的热情就很高都愿意来展示自己设计的笔。

培养代言人

这是针对小组展示的，美术课上小组展示的内容多是手工课时小组合作的小东西，如提线纸偶这一课就要求小组合作完成一个红偶，在完成后就要由小组上台来展示了，在最初时我在每个组都培养一两个上台的讲授者，其它学生学习他们展示的方法，一段时间后就大部份学生都能展示了。

学会倾听

认真倾听也是个性展示的重要环节，会听的学生才会学，在小组展示时组与组之间的学习对学生自己的提高是很大的，多看看别人是怎么做的为什么当时自己没想到这样做。当其他同学在上台展示时台下的同学不能影响上面的同学，要做到认真倾听如有不了解的想提问的必需要等发言的同学说完了再举手提问。

老师补充

在学生回答不上来是老师可做适当的引导，切忌不要将自己的思想强加于学生，特别是美术这个科目，应尽量去激发引导学生，而不是一开始就做总结性语言。
四、学会欣赏
美术是一门感受美、欣赏美、创造美的学科。要学会欣赏首先就要打开自己的眼界，打开眼界最切实有效的方法就是多看，比如说多欣一些名画，了一些名画的背景，我们说欣赏一幅名作一般从四个方面来欣赏（背景、内容、色彩、材质）才开始觉得比较难但到了后面就觉得是一件比较轻松愉快的事了，其实小学美术的知识面是比较宽的比如到了小学高段的学生已经知道了很多画种如国画，油画，板画，粘贴画，知道了冷暖色调，知道了透视现象等。那么在欣赏时要学生对作品进行分析也就不是难事了。在四年级时我就对学生提出要求，按次序每节课安排一个学生带一幅美术作品给大家分享，可以是图片可以是电子档，在课前就需要他去了解这幅作品的一些相关资料讲给大家听，他在上面分享时其同学认真听讲完后有人相补充的可以进行补充。对每个学生来说任务并不重因为美术课一个星期只有两节一个班40多个学生平均下来一个学生只需要收集一幅作品就够了。但是这样一个学期下来同学们却认识了很多名画。
这样一日一日的积累不仅增长了学生的见识更让孩子们从心底里爱上了美术这门学科。
在这个数字化信息化的时代，简单粗暴的填鸭式教学其实已经局限了学生的发展。当你还原课堂，把课堂交回到学生手里，让学生成为课堂的主人时，你会发现老师上课更有劲头了，学生上课更感兴趣了，这样也就能更好上好每一节美术课。