小学数学有效课堂教学探究

小学数学有效课堂教学探究发布时间：2019-08-12 23:50:57

小学数学有效课堂教学探究
摘要：本文重点探讨了对于新课标背景之下的小学数学课堂的有效性的研究，主要描述了选择合适的生活情境、合理适当地运用网络平台的帮助、提高小学生的数学审题能力的探究方法，这些都可以帮助创建有效的小学数学课堂，提高学生的学习效率，提高课堂的质量。
关键词：小学；数学；有效课堂；探究
随着社会经济的不断发展，政府对小学生的教育发展越来越重视。而小学数学作为一门非常重要的基础学科，自然也需要不断地改进。新背景下的小学数学课堂的教学不单单只是教学生知识，更应培养学生的道德素养，提高学生的数学思维能力，激发学生的积极思考，加强学生的创新能力，这样的课堂才是更为高效有质量的。
１选择合适生活情境，引导小学数学理解
小学生的年龄普遍较小，但是比较活泼，思维非常活跃，可惜缺乏生活的阅历，生活经验不足，所以学生只乐于和自己较为熟知的东西打交道。因此，教师应该设计出一些和学生生活较为贴合的情境，以便于学生更好地理解数学的重点难点知识。教师在讲一个知识点时，最好举出一些和学生生活密切相关的例子，这样学生才能更好地理解教师所讲的知识点。例如，教师在讲数字的加法时，可以举出这样一个例子帮助学生理解：学校会在春天或者秋天的时候会组织学生去农场的大棚里摘草莓，但是学校只可以借到两辆车载学校去，而每辆车可以载七十人，但是整个年级一共有四个班，分别有三十二、三十四、三十五、三十六人，那么该如何安排使所有的学生都能坐上车去摘草莓。教师可以把所有的学生分成几个小组，小组内进行讨论，得出一个合适的办法。学生可以给出三个解决办法，第一个是一班二班一起乘一辆车，三班四班一辆车，第二个办法是一班和三班同乘一辆车，二班和四班一起，最后一种方法就是一班四班一起，二班和三班一起。在学生和教师说完自己的方法之后，教师就可以引导学生去思考哪一种方法是最合适最方便的，让学生进行进一步的思考。这样学生就对两位数的加法有了更深一步的认识，对数学知识的理解也更为透彻。
２合理运用网络平台，优化小学数学教学
教师应运用多媒体网络平台激发学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的教师，它是推动小学生学习小学数学的长期动力。小学生现在心智尚未成熟，对事物的认知仅浮于表面，所以，他们学习数学的兴趣和教师教学的方式有着很大的联系。因此，要想提高小学数学的课堂效率，教师因从学生的学习特点出发，充分运用网络平台，以生动形象的动画或者图片刺激学生的感官，视听结合，展现数学原理的形成和特点，以此增加数学学习的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。比如线段、射线、直线的教学中，如果只是教师单纯地在黑板上边画边讲。学生必然会觉得无聊。教师就可以在屏幕上展现出一组图形，让学生辨识线段和直线。然后，让线段慢慢向左或向右延伸成射线，让学生感悟到射线的形成过程。网络媒体上动态的演示过程，冲击了学生的感官，刺激了学生的兴奋神经，引起学生的探求热情。教师还可以应用网络平台将复杂的知识简单化，便于学生对复杂知识理解。小学生年纪较小，理解能力普遍较差，有时较为复杂的知识一时消化不了，多媒体就可以将复杂的知识里面深层次的内容层层剖析，把较为简单的内容展现给学生。
３培养学生审题能力，培养小学数学思维
每一个学生所做的数学题目都是有中文汉字和数字组成的，所以学生若想要理解题目必须要先读懂题目，而读懂题目就需要一个学生具有良好的阅读能力，这也需要学生学好语文这门学科。小学高年级的学生虽然认识许多汉字，也能把题目读通，但这并不代表审题审得好，审题不止是把题目读通顺这么简单，审题需要学生去仔细分析题目中的关键词句，将题目中的关键的语句翻译成数学里的等式或者是其中代表的数字条件。所以，学好语文，具备较好的阅读理解能力是结局问题的一条捷径，如果不具备，就会为你解决问题制造障碍。因此，教师在教授学生审题时，应向语文中的文字教学一样，逐字逐句的和学生分析每个词句代表的数学意义，教会学生如何将文字语言转变成数字语言，这样就能较好地培养学生的阅读能力，学生日后也会在自己分析解题时就能够较好的推敲题目并解决问题了。比如，小学的数学应用题中常会遇到相向而行和想背而行的问题，很多小学生经常会在这个问题上搞不清楚，教师就应该带领学生分析相向和相背的具体区别，这样学生以后也不会混淆。所以，良好的阅读能力有助于更大程度地提升学生的数学审题能力，让学生避免出现审题不清导致题目做错的情况，学生的数学成绩也会有很大的提高。在新课标的不断发展下，教师、学生还有家长都对小学数学的课堂教学越来越重视，在小学数学方面打好良好的基础是学生未来良好学习生活的根本。在实际的小学数学教学中，教师一定要根据每个学生的具体情况制定不同的课堂计划，这样才可能打造一个更高质量的数学课堂。因此，小学数学课堂将在教师学生的不断努力变得越来越高效。
参考文献
［１］于大伟．新背景下小学数学有效课堂教学探究［Ｊ］．新课程小学，２０１６，（１２）：５６－５８．
［２］缪晓帮．新课改背景下农村小学数学有效课堂的教学支点［Ｊ］．未来英才，２０１５，（１３）：４６．
作者：刘立文单位：长春市九台区沐石河中心学校