小学音乐教学中兴趣与方法的应用

小学音乐教学中兴趣与方法的应用－浅谈小学竖笛教学发布时间：2019-08-01 21:56:52

小学音乐教学中兴趣与方法的应用
                                     －－浅谈小学竖笛教学
                                                峰山小学      汪静静

摘要：竖笛作为小学音乐教学种的一种学具，要想学好它并不容易，教学中怎样提高学生的学习兴趣并把它学好呢？兴趣是最好的老师，另外恰当的学习方法也是很重要的，
作者单位：泗洪县峰山小学
关键词：竖笛、兴趣、方法、气息、指法、、控制力、鼓励，赞扬、游戏、形式多样。
竖笛又称直吹笛。它有固定音高，吹奏方法较容易掌握，是广泛流传于世界各国儿童的一种吹奏乐器。作为小学音乐教学种一种学具，它不仅能陶冶学生的情操，丰富学生的业余生活，而且能有效地辅助学生掌握音准，提高学生识谱视唱能力，以及学生的演唱水平特别是合唱水平。但是药学好一门乐器并不容易，在教学中我发现好多学生往往刚开始很感兴趣，可新鲜感过去后就不愿意学习了。针对这种情况，在这几年的教学实践中，让我感到兴趣与方法的共同运用，在暑期教学中很重要。
一、兴趣。俗话说：“兴趣是最好的老师。”激发学生的学习兴趣已成为教学中的首要任         务，那么怎样才能激起他们的兴趣呢？
1、利用校园广播在课间时间播放竖笛曲，让学生感受竖笛的音乐美。
2、在校园的橱窗中设专栏，介绍竖笛，让学生充分认识竖笛，引起学生对竖笛的兴趣。
3、观看竖笛表演，让学生看到他们身边的大哥哥大姐姐们都会演奏竖笛，让他们感觉到这个乐器并不难，并不遥远，就在他们的身边。
二、方法。光有兴趣，没有恰当的教学方法也是不行的，当学生有了求学的欲望，就会认真练习并积极参与音乐活动，这时候教师的教学方法非常重要，不要让学生们在那些枯燥的知识中逐渐丧失兴趣。让学生在游戏中轻松学习，并感觉到自己在不断进步。
1、气息的运用。要吹好竖笛，正确的呼吸与方法很重要。小学的学生对气息的控制，能力较差，很容易气息过大，因此，掌握正确的呼吸方法既是学习吹走竖笛的重点也是难点。通过在教学中的摸索，我拟定了几种气息训练方法。
A.“闻花”吸气，包括缓吸与急吸。准备几朵美丽芬芳的鲜花，让学生逐个闻花香，学生从闻花香的过程中感觉深呼吸的状态，这样就使本来枯燥抽象的练习变得有趣直观。
B、“吹纸片“，让学生准备一张长方形的纸片，练习时，把纸片的一端用一只手捏住，另一端放在唇边，用气息把纸片轻轻吹起并保持在一定高度，看谁保持的时间最长。这样，学生就在游戏中练习了气息得得保持与缓呼。
C、“吹蜡烛”，准备一根蜡烛，把它点燃，让学生逐个来吹蜡烛，在吹蜡烛的过程中，要求吹动蜡烛的火苗，但不能把它吹灭。这个练习让学生练习了怎样控制自己的气息。通过以上几种游戏，就很容易让学生理解到吹奏是如何运用气息。
2、舌头的运用
在实践教学中，我发现许多学生不会用舌头，而只看见他们的腮部在动，这种方法是错误的。但是让他们发“吐”音时，用舌头吐奏，这时很容易造成气流过强，把音吹破。我发现用“嘟”音就很不错，不仅能取得段音的效果，而且吹出的音要纯净些。
3、指法练习
由于小学生的自觉性较差，自我控制力不够好。在班级教学中，很容易造成你吹一下，我吹一下，混乱一片的现象。如何才能让学生听从统一指挥，保持良好的教学秩序呢？无神的指法练习，嘴上唱旋律，手指跟着旋律按指法，这样不仅课堂氛围较好，也为后面的吹奏做好了很好的练习，从而提高了教学效率。
4、练习要“趣”
竖笛练习过程中，不是单纯的吹奏每个音，要在活动中较，游戏中学。例如，学生学会了“7”这个音，不只是吹一下“7”就可以了，要让学生试着吹奏不同节奏的“7”。又如，当学生学会了几个音的时候，可以让学生用竖笛来做接龙游戏。总之，尽量又单一到形式多样，学生会在不知不觉中把竖笛当做了学习音乐的有趣学具，并在音乐的反复游戏中减少了吹奏竖笛技巧上的难度。
5、成果展示
要尽快让学生学会吹奏一首简单的乐曲，学生们初学时，都有一种较为迫切的心情，想尽快能吹奏出曲子，这时选择一首熟悉的儿歌尽快教会孩子们吹奏，并在班级举行一次小小演奏会，让他们展示自己，加上老师的鼓励和赞扬，能极大的激发他们学习的热情。
以上是我在竖笛教学中的一点经验之谈，其中也存在着一些不足之处，这都有待在以后的教学中不断改进。在以后的教学中我会继续以朋友的身份与孩子们一起感受音乐，理解音乐，创造音乐，那才是天底下最快乐的事情！

小学音乐课集体舞教学的点滴体会
            汪静静

摘要：集体舞是小学音乐课堂上的一种舞蹈形式，它有别于律动，歌表演和表演唱。集体舞的形式有多种，但每一种的形式都需要教师很好的组织和引导，才能够达到很好的效果。
作者单位:泗洪县峰山小学
关键词：集体舞、轻松，愉快，统一，协调。调动。积极性。鼓励。赞扬、示范、带动。游戏。
集体舞是学生用来自娱和交谊的集体性舞蹈形式。在短小的歌曲或乐曲伴奏下，在一定的队形上可以反复进行的舞蹈。跳集体舞是在音乐伴奏下变换队形，整齐的，有表情的协调动作，有助于培养小学生热爱集体，团结有爱的精神。它的特点是：结构简单，动作统一，轻松愉快，活泼健康。活动量适当，作为小学生音乐课中不可缺少的一部分。
集体舞是有别于小学音乐课堂上的律动，歌表演和表演唱的，那么如何上好集体舞课呢，应该去怎样编排呢？，下面我就集体舞的编排和如何练习谈谈我这几年的教学经验。
一、不受形式限制，集体做同一个动作的舞蹈。这种舞蹈较为简单，一般从简单动作教起，如：拍手、点头，接着再教一些简单的上肢动作，如打鼓，吹喇叭等，最后教学生走步，碎步等基本动作，主要做到集体的统一，协调。在练习中，还要激发学生对舞蹈的兴趣，教师不仅要用优美的舞姿和动听的音乐来感化他们，而且在教一个动作时应尽量讲清楚动作的要领，使他们理解动作，这样孩子们会很快对舞蹈产生兴趣的。
二、邀请舞。坐或站成半月形，单形圆圈，有一个学生站在中间为邀请者，邀请在队形上的同学跳舞，跳到最后邀请者和被邀请者对调位置，或邀请者和被邀请者一起再去邀请其他同学，成倍增加邀请者，或被邀请者在邀请者背后手搭肩或不搭肩成龙，直到请完为止。在学习这种舞蹈时，教师可以扮演第一个邀请者，然后把一些舞蹈较好的同学排在前面，起到一个带动作用，调起全班同学的积极性。
三、轮舞。开始大家一起跳，跳到最后错过一个位置轮换一个舞伴。可以有单项圆圈轮舞，双行圆圈轮舞或三行圆圈轮舞。单行圆圈轮舞即站成单行圆圈，再进行一，二报数，单数，双数面对面站立为一对，跳到最后两人错过肩移动位置与新舞伴再结成一对。双行圆圈的轮舞即站成人数相等的双行圆圈，立圈和外圈相对站立，成为里外一对，跳到最后，里圈或外圈移动一个位置与新舞伴结成一对。三行圆圈即站成人数相等的三行圆圈，里、中、外三个人为一组，跳到最后中圈的同学向前移动位置与新舞伴成一组。这种集体舞形式队形很重要，要让学生了解自己的位置和其他同学之间的关系。谁在前谁在后，谁在左谁在右，哪个动作完成之后，应该向哪个方向转动，变成某种队形要经过或绕过谁等等。对低年级的孩子，教师可以在地上画上记号，帮助孩子掌握自己的位置。变换队形比较复杂时，对孩子不能要求过高，以免影响他们对舞蹈的兴趣。在练习过程中，教师应及时提示孩子们怎样改变路线及位置。有些孩子在两人面对面做相同的动作时，常会弄错方向，教师可让学生一手拿彩带，铃铛等，提示孩子们空手做什么动作，拿彩带或铃铛的手做什么动作，如转圈交换位置等，这样出错的就少了很多了。
四、分散不成队形，找到舞伴就跳，跳完再去找。在采取这种方式进行学习时一定要充分调动所有学生的积极性，教师充分创设好歌舞的意境，让学生展开联想的翅膀，投入到舞蹈中来，这时教师还要不断的给予鼓励，赞扬，让他们更有自信。也可以先教会一个小组的学生，然后为全班做示范，带动全班一起练习。
五、边跳边变换队形。例如由一个大圆圈变成许多小圆圈，再由小圆圈回成大圆圈。这种集体舞形式在教学中很容易造成混乱，所以练习中一定要做好准备，讲解到位再进行练习，或者在地上画记号，，练习中教师带着学生们一起跳的效果要好些。
六、游戏形式。边跳边游戏。教师要先向学生介绍音乐游戏，让孩子安静的听音乐，特别注意听关键性的地方。在听的过程中，通过老师的启发，讲解和动作、手势、表情，使学生逐渐理解游戏的内容，并把内容与自己的生活经验练习起来产生丰富的想象，并做出相应的动作反应。在练习时，要让孩子们合着音乐做动作，动作要形象，正确，有感情，并能遵守游戏规则。也可以培养能力强的学生担任游戏中的小骨干，帮助能力差的学生，或先教一小组学生完游戏，其他学生观看，再让小组学生带动全班一起练习，这样做也能取得较好的效果。
总之，在整个集体舞的教学中，演奏重视培养学生的音乐感受力，想象力和创造力。小学生好动，喜欢蹦蹦跳跳，这时他们的天性，教师可以通过舞蹈教学来吸引孩子，满足他们好动的欲望，但教师不能求成心切，尤其是集体舞教学，可以根据其难易程度分为一课时到几课时不等的教学，不要非要求一节课教会，这样欲速则不达，反而会使孩子们对学习舞蹈产生恐惧心理。