农村小学音乐教育之我见
【论文摘要】新课改的十年，没有改变小学农村音乐教学的现状，小学音乐教育的重视程度不够，在当今新课改的教育环境下，素质教育只成为学校教育的口号，音乐教育的发展路在何方，需要我们每位教育者深深地思考，我们要用仅有的学校音乐条件，努力把音乐教学搞上去。
【论文关键词】素质教育，音乐教育，教学师资，教学评价
新课改在全国范围内开展已经十年之多，新课改教育体制下的教育目标是大力提倡素质教育，让每个学生全面发展，但是十年改革却难以改变传统的应试教育，尤其是农村小学的教学模式，在新课改的氛围下，农村小学不仅以前的教学优势没有了，而且导致了学生素质教育发展成为空谈。特别是音乐教育，对于农村教育本来讲就是一片空白，新课改十几年却只是口号喊了不少，但实际却没有多大效果，甚至起到了适得其反的作用。结合十几年来的教育实际，我觉得农村音乐教育存在以下几种情况。
一、农村小学音乐教育现状分析
1、对音乐教学重视程度不够。
音乐是开启人类智慧的一把金钥匙，能够拓展小学生艺术视野，大力发展小学的音乐教育是当前艺术教育的重要内容。但是现在的小学很多学校教师认为音乐课可有可无，认为可上可不上，即使是在上级各部门的课程排编公开下，音乐课也只是形同虚设，仅仅成为学生放松心情的一节听歌课；当然，农村大多数家长也认为音乐课没什么用，唱歌只会耽误孩子的学习时间，这些都是非常片面的看法，也无形之中阻碍了学生的特长和个性发展。在新课程下，音乐教育更多的是注重对学生创新能力的培养，而我们的教师却忽略了这一点，在教学观念上依旧是旧的音乐教学模式，致使大部分音乐课成了纯粹的听歌、唱歌课，完全忽略学生的自主性及真正音乐知识的传授。
2、教学师资的缺乏。
新课改下，加强教师队伍建设是提高教学质量的基本保证。但是绝大多数农村小学根本没有专业的音乐教师，音乐课只能由其他教师兼职，学校每一个教师都能成为一个“音乐教师”，他们对于这样的专业课无从下手，大都是敷衍、应付了事，甚至一个学期的音乐课大部分被语、数、英“霸占”，音乐教育根本无从说起，令人瞠目结舌。
3、教学设施落后。
教学设备、用具（器材）是学校教学工作得以正常开展的重要物质保障。由于多种原因，音乐教育在农村小学的教学中处于附带地位，音乐教学硬件建设也受到极大影响。在大多数小学，先不说什么多媒体、钢琴、风琴等基本的音乐教学设施，仅有的也就是一台录音机，好的地方有些爱好音乐的教师自己搞一些简单二胡等乐器。
4、音乐教学没有一定的评价模式。
音乐教学不像语文、数学、英语等科一样每到学期末进行一次摸底考试，而音乐在小学却从来没有一种形式的评价方式，在农村小学也就是在元旦以及每年的“六一”才能让人感觉到学校还有音乐这门课程的存在。教师对学生的评价不外乎就是让学生自己唱一首歌，展示一下自己会不会唱，唱得好不好等。农村小学音乐教师的落后，教学效果与目标要求相差甚远，导致学生对音乐的感知能力低下，从而影响了学生个性与能力的培养，也不利于激发学生学习的兴趣。
二．解决农村小学音乐教育的主要方法和对策
针对上述我对农村音乐教育教学现象分析，我缴纳单提出对音乐教育的几点看法：
1、改变教育观念，让音乐真正显活力。
《音乐课程标准》提出了以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，注重个性发展，重视艺术实践，鼓励音乐创造，提倡学科综合，弘扬民族音乐多元化，完善评价机制等崭新的音乐教育理念。
我们利用一切手段如多媒体等，激发学生对音乐课的兴趣，通过活动来感知、体验、创造音乐，发展想象力和创造力，将音乐融入到生活中去。教师在音乐教学中中可以设置一些游戏，活跃孩子们的想象、创造性思维。在音乐教学中，可根据小学生的年龄特点，开展一些音乐游戏与活动，为孩子们创设一个活跃的思维环境，对发展想象力、创造力以及其他各种能力很有益处。新课程为教师的创造留下了很大的空间，鼓励教师创造性地使用教材，结合自身的特点努力挖掘音乐资源。充分利用信息技术声像一体、视听结合的特点与音乐教学结合起来，活跃了音乐课堂的气氛，调动了学生学习的积极性，丰富了音乐课的教学方式，使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与，从而极大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动机。
2、改善条件，加强师资建设，提高农村中小学音乐教师的素质。
农村小学音乐教师师资短缺并不是一天两天，一个人或两个人能够解决的，只能在现有的基础上每个学校的专职或兼职教师真正把音乐教学重视起来。各个小学可以充分利用现有的材料和通讯手段对音乐教师进行继续教育，为农村小学音乐教师创造学习、交流的机会。而作为音乐教育者自身更应加强学习，努力提高自身素质。上级应多组织各种音乐活动，如合唱节、专场演出、音乐讲座、艺术节等，争取办出特色，办成传统。比如学期都要举办“艺术节”、充分利用元旦和六一进行歌咏比赛等，这对推动、促进音乐教育的发展起着重要作用。这样的活动，不仅能够推动音乐教师积极主动的学习，而且能够培养学生的兴趣。
3、多元化评价，激发学生学习兴趣。
音乐评价提倡多样性，让学生感受音乐的魅力，充分体现素质教育特点，有效地促进学生发展，教师可以在课堂上举办“音乐小擂台”展示，充分调动小学生的积极性，发扬学生的个性发展，积极组织一些音乐活动，对表现突出的学生进行及时奖励，并培养小学生们的合作意识。学校要建立学生音乐学习成长过程档案袋，主要是体现学生的音乐方面的成长和进步，记录每个学生的艺术发展情况。
农村小学音乐教育的改观，新课改能否取得实质性的进展，离不开教育者的辛勤劳动和每个社会成员的支持，各级教育行政主管部门若能从战略的高度对待艺术教育，把它看作是关系到提高民族素质和建设社会主义文化的大事来抓，那么我国农村小学音乐教育的现状将会有一个质的飞跃。
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