浅谈如何加强小学的器乐教学

小学音乐  杏林小学 黄蓉

【摘   要】“器乐教学可以说是通往更好的体验音乐的桥梁”（美国著名的音乐教育心理学家詹姆士·墨塞尔语），器乐教学是音乐教学不可缺少的组成部分，它也是当前音乐教改的课题之一。加强小学器乐教学不仅能培养学生对器乐学习的兴趣和爱好，帮助学生接近音乐、理解音乐，能够陶冶学生的情操、提高学生的鉴赏能力及创新能力。同时，加强小学器乐教学也增强了学生的自信心与团体合作精神。小学器乐教学的加强，又使我们的器乐教学得到了社会的广泛认可和赞同。

    【关键词】浅谈  加强  小学  器乐教学

一、 器乐教学在音乐教育中的发展现状

音乐的表现形式分为声乐和器乐两大类，器乐是音乐艺术的重要部分。器乐教学在我国早有进行。从上世纪九十年代开始，我国的小学音乐教学大纲就已将器乐教学正式列入教材之中，在现行人音版音乐教材中，都安排了一定的器乐教学内容。器乐教学虽然普及面广，但在一些贫困落后地区，在实际教学中真正将器乐教学落实到音乐课堂教学中的音乐课并不多，有些音乐教师即使搞点器乐教学，也只是将器乐知识蜻蜓点水式的简单介绍一下。近年来，在小学音乐教学中，许多教师结合学生实际，大胆改革课本中的器乐教学内容。在各个年龄段中合理安排适合学生学习的器乐进行教学，将器乐教学渗透于每一节音乐课中，让器乐教学真正走进了课堂。

器乐是音乐的重要组成部分，完整的音乐教育离不开器乐表现与创造的教学内容。半个多世纪以来，世界各国创立了多种优秀的音乐教学法体系，其中有不少就是基于器乐教学的，如奥尔夫教学法、铃木教学法、伊迪丝·科尔曼的儿童创造性音乐教育实验等，这些教学法体系对世界音乐教育的发展产生了积极的推动作用。在我国，从20世纪90年代起，器乐教学迅速在全国范围开展起来，让每一个小学生至少掌握一种以上的乐器，通过器乐提高所有孩子的素质已成为大家的共识。经过几轮器乐教学实验，广大音乐教师无不欣喜地看到，器乐教学的开展，使学生更多更好地参与了音乐实践与创造，有效地提高了学生的音乐综合素质和人文素养，同时也有力地促进了我国音乐教师队伍的专业化发展，促进了学校的整体音乐教学水平的提高。

近几年来，我校教师队伍进一步专业化，同时配备了专业音乐教师，在学校领导的大力支持和改革下，我校将许多器乐引进课堂，如：电子琴、三角铁、双响筒、串铃等等。一改以前传统、陈旧的而落后的音乐课程模式，它对推进我校音乐教学改革，有着不可低估的作用。器乐走进课堂是音乐教育改革的一项重大的改革与突破，对开发学生潜能，培养学生艺术才华，提高受教育者的综合素质有着十分重要的意义。其优点是：由以前单一的教唱发展成既唱又演奏，即从音乐课的只“动口”变成既“动口”又“动手”，更使嗓音条件不佳，对歌唱心有余悸的学生“化阴为晴”，自愿地接受音乐教育。这一举措，结束了我校几年来“音乐课就是唱歌课”的历史。

我校的器乐教学虽起步较晚，且当前还存在不少困难，但近年来的快速发展，恰恰说明了它在音乐教育中的重要地位。

二、 发展小学器乐教学的意义和重要性

音乐审美教育是学校音乐教育的核心。在音乐教育中，器乐教学是让学生通过学习器乐，掌握基本技能，培养审美的情趣、能力。器乐教学还能激发学生学习音乐的兴趣，调动学习音乐的积极性，能促进学生感受音乐、表现音乐能力的发展，能提高了音乐基础知识和基本技能的教学效果，有效地发挥音乐教学的审美教育功能，促进学生德育和智育的发展，以及丰富学生的课余活动，有利于青年一代的健康成长等方面有着重要的作用。美国著名音乐教育心理学家詹姆士·莫塞尔曾说过：“器乐教学可以说是通往更好体验音乐的桥梁。”这精辟的论述，道出了器乐教学的宝贵价值与意义。器乐教学在音乐教育体系中既是学生学习音乐和表现音乐的重要手段，又是开发其智力的重要途径。许多科研成果表明，当学生学习与演奏乐器时，由于左右手指经常运动，使得反应更加灵敏，智力得到开发，而且对左半球与右半球的协调、平衡、和谐发展有着重大的作用与影响。这种智力的促进与开发，既表现在反应灵敏、思想开阔上，也表现在观察力敏锐、想象力和创造力丰富等方面。从生理上分析，学生在演奏器乐时，美妙音乐影响其情绪，情绪又影响着荷尔蒙的分泌，进而影响其大脑分析能力和记忆力的发展。由此可见，通过演奏美的音乐不但能激发与影响学生的情绪，促进智力的开发，而且能陶冶情操，净化心灵，这就是器乐进课堂的意义所在。

我校现行的人音版小学音乐教学大纲器乐教学部份指的就是要面向全体学生的音乐文化教育、让每个学生都得到音乐的体验，在学习器乐的进程中学习音乐，提高素养，以至受益终生。器乐教学是小学音乐教育中重要内容的一部份，同音乐教育一样具有“审美性”、“教育性”；器乐教学同唱歌、欣赏、唱游等教学内容一样，是以音乐审美教育为宗旨的。

三、 加强小学器乐教学的建议与策略

(一) 运用多种教学手段、教学方式激发学生学习器乐的兴趣和习惯。

1、 教法的选择与应用

器乐教学中方法是多种多样的，多种器乐教学方法是服务于不同的教学目的和任务的。教师要善于结合器乐教学的特点与学生年龄特征以及实际演奏水平，选用灵活多样的方法进行教学。如果选用恰当，运用熟练，可以加速器乐教学的进程，促进教学目的的实现。特别是以启发式为指导思想的器乐教学法，不仅能采用各种有效的器乐教学形式与手段来调动学生学习的积极性和主动性，培养学生学习器乐的兴趣，而且能培养对器乐的综合表现力和创作能力。

（1）器乐讲解示范法

这是器乐教学新授课中常用的基本教法之一，是教师结合乐曲，简介乐器的特点和基本演奏的方法。主要通过教师本人规范而科学地示范演奏，从而获得较理想的效果。既能形象示范，又能面授机宜；既能讲清演奏要领，又能及时纠正学生错误；既方便、灵巧、有趣，又能立竿见影获得器乐教学实效。如：我在给二年级学生介绍电子琴时，先说其构造（键盘、支架），键盘由黑白两种键组成，各有多少个，并示范弹奏《小星星》。

（2）器乐合奏指导法

此法又称器乐合奏综合教学法，通常是指教师在个别辅导学生的基础上，将不同的乐器集中进行合奏练习的常用的教学方法之一。主要培养学生对多声部音乐作品的听辨能力与合奏能力，以及集体主义的协作精神。如:在二年级欣赏课《老虎磨牙》一课，创编与活动环节我将不同打击乐器（木鱼、锣、鼓、嚓、碰铃）带进课堂，让学生一起操作、创编。

（3）器乐趣味游戏法

此法亦系常用的器乐教学方法之一，能融知识性、思想性、趣味性于一体，以寓教于乐的方式，通过玩玩唱唱，吹吹打打，使学生获益于趣味游戏之中。如：在一年级《理发师》一课，在游戏中部分学生用双响筒、沙锤为歌曲伴奏，个别学生做剪头发动作、个别学生随音乐做舞蹈动作，部分学生用嗓音、文具模仿理发店中发出的声音。学生积极性高、气氛非常融洽。

2、 优化课堂组织环节

作为音乐教师要通过一系列的器乐教学活动，使小学生掌握基础知识和基本技能，进而发展音乐智力与音乐的审美能力，培养其团结协作的集体主义思想品德与高尚的情操。为了要达到这个目的，我首先会撰写器乐教学计划，钻研教材，分析与了解一二年级学生学习器乐的基本状况，并与全学期音乐教学工作的总计划相联系起来，进行全面的安排，做到胸有成竹，心中有数，合理安排，使器乐教学任务落到实处。其次，认真备课，编写教案。备课是一种教学艺术的创造活动，器乐课备的好坏，直接关系到课堂教学效果的好坏和教学质量的高低。作为音乐教师的我们要熟悉《音乐教学大纲》，从全局出发，掌握教材的基本脉络和编排体系，为确立重点难点做好准备。一切从实际出发，使教案的设计做到有的放矢。要熟悉乐器性能，掌握所演奏乐曲的技巧，选择好恰当的教学形式与灵活多样的教学方法，编写出理想的教案，更好地完成器乐课的教学目的与任务。

3、 依据学生心理特征，培养学习器乐的兴趣和习惯

兴趣是一二年级学生学习音乐、认识事物的倾向和需求的原动力。一二年级学生学习音乐的兴趣一般是从“有趣”至“乐趣”最后为“志趣”三个层次。“有趣”是他们对学习音乐直接产生兴趣的“幼芽”，表现在一旦学生看到某种乐器独特外形和奇妙音响时就产生强烈的好奇心想过过瘾，这种好奇心理是有限度的，不稳定又容易自我转移或消失。“乐趣”是他们学习音乐兴趣发展、形成的中层次，他们在“乐趣”的心理因素的影响下，开始对事物的本质内容产生求知欲望。根据小学器乐教学的性质，“有趣”和“乐趣”是器乐教学中所必然出现的心理现象，“乐趣”的心理培养并非是借助一招一式就可以形成的，教师要掌握学生这一心理因素并采取相应的心理对策。在“器乐进课堂”的第一天起，就应该努力使学生对所学乐器有“乐趣”，并引导学生将这项“有趣”的学习内容视作自己学习生活中的大乐事来做。在教学中多动脑筋创设一些符合少年儿童心理特征的“有趣”教学形式、内容，将其贯穿在“器乐教学”的全过程中、使学生学习的兴趣成为学习的动力。

在器乐教学中，我们可以从以下几个方面培养学生的学习习惯。一是认真听的习惯。听教师介绍乐器，听教师范奏，听所学乐器演奏的乐曲，听讲授器乐演奏方法。二是认真看的习惯。看教师演奏，严格跟着模仿，严格按要求演奏。三是积极投入的习惯。音乐实践必须全身心投入，融自我于器乐演奏的音乐表现之中。四是自我复习的习惯。让学生自己反复练习，熟能生巧，巩固提高。五是严格遵守课堂纪律的习惯。一切服从教师指挥，保持课堂动、静结合的合理状态。

（二）在器乐教学中培养学生们的自信心

如：在教学中我根据教材的要求，请学生自己选择自己喜欢的乐器，比如电子琴、双响筒，然后根据学生们的特点，加入了许多打击乐器，比如用电子琴演奏时，敲双响筒的同学就用打击乐伴奏；敲双响筒时，弹电子琴的同学也为他们伴奏。在充分尊重学生选择的前提下，学生的自尊心得到了前所未有的满足，感觉到师生的平等和尊重，学习起来也就特别卖力。其实不管是电子琴还是双响筒，学习起来都不是很难，关键还是指法和节奏的熟悉过程，多弹多敲多练习。可是孩子们的耐心是有限的，怎么才能让他们在枯燥的练习中找到乐趣呢？可以选择学生们喜欢的歌曲，如《粉刷匠》、《小红帽》，让他们演奏。听着熟悉的乐曲，学生们就不觉得枯燥无聊了，反而有种成功感。这时，应该对他们的行为进行肯定和鼓励。渐渐的，再捣蛋的学生如（一年级的陈史特、王自成）也会转变，在平时的课堂上表现得谦逊了、配合了，在器乐学习中更是认真勤奋了，器乐课给了学生们发现自己才能、表现自己水平的机会，让他们在演奏活动中找到了自信。还可以让不自信的学生（如二年级的杨洁）在活动中担任重要的角色，帮助他们找到自己的位置和重要性，让她们感受到参与的乐趣，感受到创作的快乐。通过器乐的学习和演奏，使他们得到一种自我满足，即自尊感和成功感，树立他们的信心，使他们对自己有正确的认识，而不是终日怀疑自己，怀疑自己的能力和价值。有了自信心的支持，学生们才能勇敢的面对以后的挑战。

（三）在器乐教学中培养学生们的团队合作精神

在我们的生活中，团结、合作是非常重要的。培养学生们的合作精神，包括教育他们懂得如何协调自己和他人，使得整体活动得以顺利进行，这是非常必要的。比如在在二年级《猫虎歌》一课器乐合奏的过程让他们知道，若要使乐曲演奏的秩序不被打乱，每个成员的表现欲都得到最大限度的满足，就需要每个人共同努力，学会考虑怎做才能使团队的努力收到最好的效果。

在分别练习好了的情况下，进行集体的协作是非常重要的。对于某些表现欲较强的孩子，他们不愿意默默无闻埋没在乐队里，如二年级四班的肖正新、郭少力，时常在合奏时发出各种怪声，已期引起大家的注意，常常引起哄堂大笑，他们就有种满足感。我把这个问题提出来了几次，可收效甚微，怎么办好呢？于是，我用手机把他们合奏的曲子悄悄录了下来，当我重新放出了他们的‘杰作’时，他们都笑不出来了。于是，我对那几个孩子说：‘我知道你们并不是想破坏我们大家的成果，只是在演奏中听不清自己吹奏的声音，才这样做的，是吗？’得到孩子们肯定的答复后，我又说：‘这样的音乐你们觉得它优美吗？如果不优美，你们有信心创作出更加动听的旋律吗？’孩子们都兴奋起来，表示要团结协作，共同创作出优美动听的音乐。当他们再次听到手机里自己演奏的曲子时，每个人的表现欲都得到了最大的满足，那种笑，是发字内心的、满足的、自豪的。”让学生们知道个人的利益有时要服从整体的利益，为了整个活动更出色，就要互相团结、相互合作。学生们从小学到的知识和养成的习惯，都会渗透到他们的性格中去，长大了带入社会。一个懂得合作精神的孩子会很快适应工作岗位的集体操作，并发挥积极作用；而不懂合作的孩子在生活和工作中会遇到许多的麻烦，产生很多的困难并且无所适从。

（四）和孩子们平等交流，建立良好的师生关系

在器乐合奏的同时，师生之间、同学之间的交流也是非常必要和重要的。一只曲子它的意境和表现手法对于每个聆听者来说都有不一样的感受，怎样在演奏的时候协调这种关系呢？一二年级的学生虽小但他们也有自己的想法，而且正是性格形成的阶段，如果老师的方法不得当，很有可能造成对他们的伤害，起到相反的作用。要注意观察每个学生，发现他们的性格都不相同：有的生性腼腆、内向，对于这样的孩子，老师的眼神和不经意的动作、甚至是说话的语气都是很好的鼓励，让他们感到老师对他们的重视和欣赏；有的活泼、外露，我也利用他们这种性格特征，安排他们多发表自己的见解，起到“引路”的作用，引导大家参与到讨论中来，找到最佳的表现方式；有的学生似乎天不怕、地不怕；有的却胆子很小„„通过仔细的观察，了解了学生们的性格，采取了不同的方法去指导、鼓励和帮助他们，和他们沟通，成为他们的知心朋友，不但在课堂上我们是平等的关系，在课堂以外我们不知不觉也成为了朋友。于是，以前的“捣蛋鬼”不见了，老师和学生都处在一个和谐、愉快的教学环境里，音乐课真正让所有的孩子都“乐”起来了。

（五）调动学生们的积极性，培养他们的自我表现意识

中国孩子有的具有很丰富的知识和技能，可往往却不敢大胆的表现出来；而美国的孩子却能够大方的谈论自己的想法和表演自己的拿手“绝活”。许多学生缺乏的就是一种自我表现意识。

每逢文艺表演几乎总是那些熟面孔，有些学生很难登台表演节目。怎样让这些 “胆小鬼”勇敢上台呢？乐队合奏可以给每个同学表演的机会。也许有的同学只是简单的打击乐伴奏，可他们终于上台表演了。每个学生都有闪光点，正是小小的乐器，让他们的表现欲得到了充分的满足。如在排练和表演的过程中，学生的感受乐曲、创作乐曲和表现乐曲的能力就会得到了不断的提高，使得学生的表演得心应手。器乐的演奏让学生们找回自信，充分展现了自我的表现能力，让他们的表演更上一层楼。别看小小的乐器貌不惊人，可是在音乐教学中起到的作用还真不小，它使学生们从“被动”走向“主动”，自觉拿起这陌生的学具，也使每个孩子有了发挥自己才能的天地，有了尽情表现自己的舞台，让他们的自信心、责任心和团队合作意识得到了充分的发展，在孩子综合能力及人品素质等其它方面的培养上，起到了不可忽视的作用。

结束语

在音乐教育中，器乐教学的加强能让学生通过学习器乐，掌握基本技能，培养审美的情趣、能力，能激发学生学习音乐的兴趣，调动学习音乐的积极性，能促进学生感受音乐、表现音乐能力的发展，能提高了音乐基础知识和基本技能的教学效果，有效地发挥音乐教学的审美教育功能，促进学生德育和智育的发展，以及丰富学生的课余活动，有利于青年一代的健康成长等方面有着重要的作用。