优秀是我的责任_700字

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?　　学习二字，是我们的须恪守的箴言。人类发展至今日的繁荣昌盛，在学习中不断地学习，在学习中不断地创新。可以说，学习，是我们前进的根本。从另一个角度上考虑，因为要发展，所以学习是我们的义务，更是我们的责任。

与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问《示侄孙伯安》诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。可是，你知道吗？

就像有了阳光和雨露的种子有足够的理由钻出大地、开出灿烂一样，当我有了他们的陪同，我发现，我的责任不再仅仅是学习，我的责任是学习优秀！不是学习成绩的优秀，而是去学习“优秀”的情操、事物、品格??????是学习“优秀”二字！

“教书先生”恐怕是市井百姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。《孟子》中的“先生何为出此言也？”；《论语》中的“有酒食，先生馔”；《国策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实《国策》中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于《礼记?曲礼》，有“从于先生，不越礼而与人言”，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。他们之间，有一位竹林居士，姓郑名燮。在他“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”的高风亮节中，我似触到了他净质的灵魂，梅雨之间流出一股英气，而我！怎能不抬首仰视，又怎能不去学习优秀？学习优秀的情操！

他们之间，一只勇敢无畏的海燕。在他“让暴风雨来得更猛烈些吧”的怒吼声中，我又似感受到他的战斗热情，在波大浪大里，在风起云涌中，海燕正以傲然的姿态唱起一首勇敢者之歌！而我！怎能不为其所折服？我又怎能不去学习优秀？学习优秀的精神！

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说得好。练看，就是训练幼儿的观察能力，扩大幼儿的认知范围，让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中，积累词汇、理解词义、发展语言。在运用观察法组织活动时，我着眼观察于观察对象的选择，着力于观察过程的指导，着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。

单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。在他们之间，有一株历尽沧桑的胡杨。他的家族在地球上繁衍生息了六千多年，而他一睁眼就身在茫茫戈壁滩，树根嶙峋着，虔诚的伏身在大地上，任着风吹，任着沙扬沙卷??????在他“长而千年不死，死后千年不倒，道而千年不腐”的传奇中，我仿佛被他的坚韧包围，而他，不言不语，只是生长，生长??????向上，向上??????就在那一夜，他仰望着星空，立下生命的誓言！而我、而我怎能不为其倾倒？我又怎能不去学习优秀？学习优秀的品格！

这个工作可让学生分组负责收集整理,登在小黑板上,每周一换。要求学生抽空抄录并且阅读成诵。其目的在于扩大学生的知识面,引导学生关注社会,热爱生活,所以内容要尽量广泛一些,可以分为人生、价值、理想、学习、成长、责任、友谊、爱心、探索、环保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以积累40多则材料。如果学生的脑海里有了众多的鲜活生动的材料,写起文章来还用乱翻参考书吗?优秀的他们就像浩瀚长河里的星光闪闪，把一片璀璨照耀在大地上，洒在人心底。让心，也披上一层明净的轻纱，插上轻灵的翅膀??????

学习优秀是我的责任！更是我的荣幸！是我的幸运！是我的幸福。。。。。